2024年一年级品生下册 第四单元《主题3 到哪儿找答案》说课稿 上海教科版001

2024年一年级品生下册第四单元《主题3到哪儿找答案》说课稿上海教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《到哪儿找答案》旨在培养一年级学生自主学习的习惯和探究能力。通过引导学生了解不同途径获取知识，如图书馆、网络、问老师等，让学生学会在日常生活中寻找答案，提高解决问题的能力。同时，培养学生合作学习的精神，让学生在小组活动中共同探究，培养团队协作意识。核心素养目标培养学生自主学习能力，通过探索不同知识获取途径，提升信息素养；增强问题意识，学会独立思考和解决简单问题；培养合作学习意识，学会在团队中交流与分享，发展人际交往能力；激发对知识的兴趣，培养终身学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生初步具备基本的阅读和书写能力，对周围环境有一定的认知，能够识别简单的文字和图片。在之前的学习中，他们已经接触过简单的提问和回答，对寻找答案的概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对探索未知领域有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观学习上，通过观察和模仿老师或其他同学的行为来学习。学习风格上，多数学生偏好直观学习，通过图片、实物等方式更容易理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解上可能存在困难，难以从文字中提取关键信息。在寻找答案的过程中，学生可能会遇到不熟悉的词汇或概念，导致理解障碍。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解不同知识获取途径，引导学生思考。同时，组织小组讨论，让学生分享自己的经验，促进交流。

2.设计“寻找答案”游戏，让学生在游戏中学习如何通过图书、网络等途径寻找答案，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体课件展示寻找答案的步骤和方法，结合实物教具，如图书、电脑等，让学生直观感受知识获取的过程。教学过程一、导入新课

1.老师角色：微笑着走进教室，与学生打招呼。

2.学生角色：热情回应老师，坐姿端正。

3.教学内容：通过播放一段关于孩子在学习中遇到问题的视频，引发学生对寻找答案的兴趣。

4.教学环节：播放视频后，老师提问：“同学们，你们在学习中遇到过问题吗？你们是如何解决这些问题的？”引导学生思考寻找答案的重要性。

二、新课讲授

1.老师角色：板书课题《到哪儿找答案》，引导学生关注主题。

2.学生角色：认真观察板书，思考课题。

3.教学内容：讲解寻找答案的方法，如查阅图书、上网搜索、请教他人等。

4.教学环节：

a.老师举例说明查阅图书的方法，如去图书馆、书店等，引导学生学会利用图书资源。

b.老师讲解上网搜索的方法，如使用搜索引擎、浏览相关网站等，强调网络安全意识。

c.老师强调请教他人的重要性，鼓励学生勇敢提问，尊重他人。

三、小组讨论

1.老师角色：将学生分成小组，分配讨论任务。

2.学生角色：积极参与小组讨论，分享自己的经验和方法。

3.教学内容：让学生探讨如何高效地寻找答案，总结出适合自己的方法。

4.教学环节：

a.老师提出讨论问题：“你们认为在寻找答案的过程中，哪些方法最有效？”

b.学生在小组内讨论，分享自己的观点和经验。

c.各小组派代表发言，分享讨论成果。

四、实践环节

1.老师角色：布置实践任务，让学生运用所学知识解决问题。

2.学生角色：认真完成实践任务，提高寻找答案的能力。

3.教学内容：让学生在现实生活中寻找答案，如查找家庭作业答案、了解天气情况等。

4.教学环节：

a.老师布置实践任务，要求学生在规定时间内完成。

b.学生根据任务要求，运用所学知识寻找答案。

c.老师巡视课堂，指导学生解决问题。

五、总结与反思

1.老师角色：引导学生总结本节课所学内容，强调寻找答案的重要性。

2.学生角色：回顾本节课所学，分享自己的收获。

3.教学内容：总结寻找答案的方法，强调学习方法的重要性。

4.教学环节：

a.老师提问：“同学们，今天我们学习了哪些寻找答案的方法？”

b.学生回答问题，分享自己的收获。

c.老师总结：“寻找答案是一个不断探索的过程，希望大家在今后的学习中，能够善于运用所学知识，解决实际问题。”

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成课后作业，巩固学习成果。

3.教学内容：布置与寻找答案相关的作业，如查找资料、写心得体会等。

4.教学环节：

a.老师布置作业：“请同学们课后查找一本自己喜欢的图书，并总结书中的内容。”

b.学生根据作业要求，查找资料，完成作业。知识点梳理1.知识获取途径：

-图书馆：了解图书馆的结构和功能，学会使用图书目录和检索系统查找资料。

-网络资源：掌握搜索引擎的使用方法，学会筛选和评估网络信息的可靠性。

-询问他人：学会礼貌地提问，尊重他人的知识和经验。

2.寻找答案的方法：

-阅读理解：提高阅读速度和理解能力，从文字中提取关键信息。

-观察与实验：通过观察和实验，发现和验证现象背后的原理。

-思考与推理：培养逻辑思维能力，通过推理解决问题。

3.合作学习与交流：

-小组讨论：学会在小组中表达自己的观点，倾听他人的意见。

-分工合作：明确分工，共同完成任务，培养团队协作精神。

4.学习态度与习惯：

-勇于提问：敢于提出问题，不怕犯错，培养好奇心和求知欲。

-坚持不懈：面对困难不放弃，培养毅力和耐心。

-主动学习：积极参与学习活动，提高自主学习能力。

5.信息素养：

-网络安全意识：了解网络安全知识，学会保护个人信息。

-信息的筛选与评估：学会辨别信息的真伪，提高信息素养。

6.终身学习观念：

-学习兴趣：培养对知识的兴趣，激发学习动力。

-学习习惯：养成良好的学习习惯，提高学习效率。

-终身学习：认识到学习是一个持续的过程，不断提升自己。板书设计①知识获取途径：

-图书馆：检索系统、目录、资料查找

-网络资源：搜索引擎、信息评估、网络安全

-询问他人：礼貌提问、尊重他人、获取经验

②寻找答案的方法：

-阅读理解：关键信息提取、理解速度

-观察与实验：现象发现、原理验证

-思考与推理：逻辑思维、问题解决

③合作学习与交流：

-小组讨论：观点表达、倾听、分工合作

-分工合作：明确分工、共同任务、团队精神

④学习态度与习惯：

-勇于提问：好奇心、求知欲

-坚持不懈：毅力、耐心

-主动学习：参与活动、效率提升

⑤信息素养：

-网络安全意识：个人信息保护

-信息的筛选与评估：信息真伪辨别

⑥终身学习观念：

-学习兴趣：动力激发

-学习习惯：习惯培养、效率

-终身学习：持续过程、自我提升教学反思今天的教学结束了，我坐在教室外，回顾了一下今天的课堂，心中有许多感慨。我想，作为老师，教学反思是必不可少的环节，它能够帮助我们发现问题，改进教学，提升教学质量。

首先，我注意到在今天的课堂中，孩子们对于寻找答案的方法表现出了极大的兴趣。当我提到图书馆和网络资源时，他们的眼睛都亮了起来，积极举手发言，分享自己曾经使用过的查找方法。这让我感到欣慰，因为这说明我们的课程设计是符合学生兴趣和认知水平的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，部分学生虽然能够积极参与，但表达自己的观点时显得有些犹豫，不够自信。这可能是由于一年级学生的语言表达能力还不够成熟，或者是他们对于在集体面前表达自己还不太习惯。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的口头表达能力，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让他们在轻松的氛围中练习。

此外，我发现有些学生在面对问题时，习惯于依赖老师，不太会主动去寻找答案。这可能与他们的自主学习能力有关。在今后的教学中，我计划加强对学生自主学习能力的培养，引导他们学会独立思考，通过提问、观察、实验等方法来解决问题。

在教学过程中，我还注意到多媒体课件的使用对学生的注意力有一定的影响。有的学生在观看课件时，可能会分散注意力，而忽略了老师的讲解。因此