2024-2025学年高中英语 Unit 4 Helping people around the world Section Ⅲ Grammar（教师用书）说课稿 牛津译林版选修6

2024-2025学年高中英语Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar（教师用书）说课稿牛津译林版选修6一、设计思路

本节课围绕牛津译林版选修6Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar展开，以培养学生英语语法运用能力为目标。通过创设真实情境，引导学生运用所学语法知识进行对话和写作，提高学生的实际运用能力。教学活动设计注重互动性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，巩固语法知识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习世界各地的帮助行为，学生能够增强跨文化交流意识，提升在真实语境中运用英语的能力。同时，通过分析帮助行为的语法结构，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习英语的自信心。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中英语学习中，已接触并掌握了一些基础的语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。在词汇方面，他们对一些与帮助、援助相关的词汇有所了解，如aid,donation,volunteer等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对世界各地的帮助行为通常具有浓厚的兴趣，愿意了解不同文化背景下的互助方式。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过讨论和合作学习，而另一部分学生则可能更倾向于独立学习和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在语法学习方面，学生可能对复合句的构成、动词不定式和动名词的用法感到困惑。此外，将语法知识应用于实际对话和写作中时，学生可能会遇到表达不够流畅、语法错误较多的问题。为了克服这些困难，需要通过大量的实践练习和教师的及时反馈来帮助学生巩固知识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有牛津译林版选修6教材，包括本节课所需的单元内容。

2.辅助材料：准备与帮助行为相关的图片、图表，以及展示世界各地援助项目的视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备语法练习册和语法卡片，用于学生练习和复习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示世界各地帮助行为的图片或视频，引导学生思考为什么帮助他人重要，以及在不同文化背景下帮助的形式有何不同。

2.回顾旧知：教师简要回顾与帮助行为相关的词汇和语法知识，如助动词、情态动词等，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要语法知识点，如现在分词、过去分词的用法，以及它们在句子中的不同作用。

2.举例说明：教师通过具体例句展示现在分词和过去分词在句子中的运用，如现在分词表示主动和进行，过去分词表示被动和完成。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用所学语法知识描述图片或视频中的帮助行为，并分享自己的观点。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师布置一系列练习题，包括填空、改错、翻译等，让学生在练习中巩固所学语法知识。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并对学生的练习进行个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师对本节课的语法知识点进行梳理，强调重点和难点。

2.学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，包括完成教材上的相关练习，以及撰写一篇关于帮助他人的短文。

2.教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。

六、教学活动具体安排

（一）导入环节

1.教师展示世界各地帮助行为的图片或视频，提问：“Whatdoyouthinkistheimportanceofhelpingothers?Canyoutellmesomeexamplesofhelpingbehaviorsaroundtheworld?”

2.学生分享自己的观点，教师总结并引入新课。

（二）新课呈现环节

1.教师讲解现在分词和过去分词的用法，举例说明其在句子中的不同作用。

2.学生进行小组讨论，尝试用所学语法知识描述图片或视频中的帮助行为。

（三）巩固练习环节

1.教师布置练习题，让学生在练习中巩固所学语法知识。

2.教师巡视课堂，解答学生的疑问，并对学生的练习进行个别指导。

（四）课堂总结环节

1.教师对本节课的语法知识点进行梳理，强调重点和难点。

2.学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

（五）作业布置环节

1.教师布置课后作业，包括完成教材上的相关练习，以及撰写一篇关于帮助他人的短文。

2.教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识的掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练运用现在分词和过去分词的语法知识，正确区分它们在句子中的不同作用。学生在完成课后练习和写作任务时，能够自觉地运用所学语法知识，提高语言表达的准确性和丰富性。

2.语言能力的提升：学生在课堂互动和小组讨论中，通过使用英语进行交流，提高了听、说、读、写四项基本技能。他们在描述帮助行为、分享观点时，能够更加流畅地运用英语，增强了语言的实际应用能力。

3.文化意识的增强：通过学习世界各地帮助行为的案例，学生了解了不同文化背景下的人们如何互助，增强了跨文化交流意识。他们能够认识到帮助他人是人类共有的美德，对促进社会和谐发展具有重要意义。

4.思维品质的培养：在课堂讨论和练习过程中，学生需要运用批判性思维分析问题，提出自己的观点。这有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

5.学习能力的提高：学生在本节课中学会了如何通过合作学习、自主探究等方式获取知识。他们在课后能够主动复习巩固所学内容，提高了自主学习能力。

6.情感态度的塑造：通过学习帮助他人的案例，学生能够体会到关爱他人、乐于助人的情感。这种情感态度将有助于他们在现实生活中关心他人，积极参与社会公益活动。

7.综合运用能力：学生在本节课中通过多种形式的练习，如填空、改错、翻译、写作等，将所学语法知识应用于实际情境中。这种综合运用能力有助于他们在未来学习和工作中更好地应对各种挑战。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实情境，让学生在具体的语境中学习语法知识，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们运用语言的实际能力。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆语法点。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些语法点的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.语法练习针对性不强：虽然布置了语法练习，但发现有些练习对学生的实际帮助不大，需要更精准地针对学生的薄弱环节进行设计。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将设计更多互动性强的小组活动，鼓励学生积极参与讨论，同时，针对不同学生的学习风格和需求，提供个性化的辅导。

2.优化语法练习：我将根据学生的实际学习情况，设计更具针对性的练习，确保每个学生都能在练习中找到自己的不足，并得到相应的提高。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂观察、学生自评、同伴互评等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习过程和效果。此外，我还将定期与学生交流，了解他们的学习感受和需求，以便及时调整教学策略。八、板书设计

①重点知识点：

-现在分词（-ing形式）表示主动和进行

-过去分词（-ed形式）表示被动和完成

-现在分词短语作定语、状语

-过去分词短语作定语、状语

②关键词：

-helping

-doing

-havingbeendone

-beinghelped

-havinghelped

③重点句子：

-Thechildrenarepla