2024年秋七年级英语上册 Unit 9 My favorite subject is science Section B说课稿 （新版）人教新目标版

2024年秋七年级英语上册Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionB说课稿（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionB

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，通过学习关于不同学科的兴趣，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.培养学生的自主学习能力，通过小组合作探究，引导学生主动获取信息，提高解决问题的能力。

3.增强学生的文化理解力，通过学习科学学科的特点，拓宽学生的知识视野，培养对科学文化的尊重和兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的知识：七年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在词汇方面，他们已经接触并学习了一些与学科相关的词汇，如mathematics,literature,music等。在语法方面，他们已经学习了现在进行时和一般现在时，能够运用这些时态进行简单的描述。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学科的兴趣因人而异，部分学生对科学学科有浓厚的兴趣，这有助于他们在学习本课时更加积极。学生的能力方面，他们在听、说、读、写四个方面的发展不均衡，部分学生在口语表达和写作方面较为薄弱。学习风格上，学生以听觉和视觉学习为主，部分学生偏好通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在描述个人兴趣时可能面临词汇量不足的问题，需要教师提供丰富的词汇支持。其次，学生在进行小组合作探究时可能遇到沟通不畅的问题，需要教师引导他们有效交流。此外，学生在理解科学学科特点时可能存在认知障碍，需要教师通过生动实例和直观演示帮助学生建立概念。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如科学实验模型、图片卡片）。

-课程平台：人教新目标版英语教材配套电子资源平台。

-信息化资源：网络资源（科学学科相关视频、文章）、在线词典和翻译工具。

-教学手段：PPT课件、黑板板书、角色扮演、小组讨论、游戏活动。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅关于不同学科活动的图片，引导学生观察并思考。

2.提出问题：Whataretheydoing?Whichsubjectdoyoulikebest?Why?

3.学生回答：教师根据学生的回答，引出本节课的主题：Myfavoritesubjectisscience.

4.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生了解科学学科的特点，学会描述自己的兴趣。

2.教学重点：科学学科词汇、一般现在时态。

3.教学内容：

a.教师讲解科学学科的基本概念和特点，如实验、观察、研究等。

b.引导学生回顾已学过的科学学科词汇，如mathematics,literature,music等。

c.教师演示一般现在时态的构成和使用方法，结合实例进行讲解。

d.学生跟读并练习。

4.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：巩固学生对科学学科词汇和一般现在时态的掌握。

2.教学内容：

a.教师出示一张图片，要求学生用一般现在时态描述图片内容。

b.学生进行小组讨论，互相纠正错误。

c.教师邀请小组代表展示讨论成果。

3.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对本节课内容的掌握情况。

2.教学内容：

a.教师提问：Whatisyourfavoritesubject?Why?

b.学生回答，教师根据回答进行点评和补充。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生自主学习和合作探究的能力。

2.教学内容：

a.教师将学生分成小组，每组发放一张关于科学学科的图片。

b.小组成员讨论图片内容，用英语描述科学学科的特点。

c.小组代表向全班展示讨论成果，教师进行点评和总结。

3.用时：10分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教学目标：引导学生总结本节课所学内容，拓展知识面。

2.教学内容：

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调科学学科的重要性。

b.学生分享自己最喜欢的科学学科及其原因。

c.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己最喜欢的学科。

3.用时：5分钟

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

2.教学过程中，教师通过提问、讨论、展示等方式，引导学生积极参与，提高课堂氛围。

3.教学过程中，教师注重核心素养的拓展，引导学生关注科学学科的特点，培养对科学的兴趣。

4.教学过程中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《TheHistoryofScience》简介：介绍科学发展的历史，从古代的科学发现到现代的科学成就，帮助学生了解科学的发展脉络。

-《FascinatingExperiments》摘录：挑选几篇有趣的科学实验案例，激发学生对科学实验的兴趣，鼓励他们亲自尝试或模仿实验。

-《ScienceinDailyLife》选段：讨论科学在日常生活中的应用，如科技产品、健康知识等，让学生认识到科学的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读《TheHistoryofScience》中的特定章节，了解不同时期的重要科学发现和科学家。

-鼓励学生查找《FascinatingExperiments》中的实验，尝试在家中或学校实验室进行简单的科学实验，观察实验现象并记录结果。

-学生可以结合《ScienceinDailyLife》中的内容，思考科学如何影响他们的日常生活，并撰写一篇短文，分享他们的观察和思考。

3.科学科普活动：

-组织学生参加学校或社区的科学讲座，邀请科学家或科普工作者分享科学知识和研究进展。

-安排学生参观科技馆或博物馆，通过实地观察和互动体验，加深对科学学科的理解。

4.科学探究项目：

-学生可以分组选择一个感兴趣的科学研究课题，如环境保护、能源利用等，进行初步的文献调研和实验设计。

-在教师的指导下，学生进行实验操作，收集数据，分析结果，并撰写研究报告。

5.科学竞赛准备：

-鼓励学生参加科学竞赛，如科学知识竞赛、科学实验设计竞赛等，通过竞赛提高学生的科学素养和解决问题的能力。

6.家庭作业：

-布置与科学相关的家庭作业，如观察家庭中的科学现象，记录并分析原因，提高学生的观察能力和分析能力。板书设计①知识点：

-科学学科词汇：mathematics,literature,music,science,technology,biology,chemistry,physics

-时态：一般现在时态

-句型：Myfavoritesubjectisscience.Ilikesciencebecause...

②词：

-favorite：最喜欢的

-subject：学科

-science：科学

-because：因为

③句：

-Myfavoritesubjectisscience.

-Ilikesciencebecauseitisinteresting.

-Scienceisimportantinourdailylife.

④语法结构：

-主语+be动词+形容词/名词

-主语+like+名词/动名词

-主语+because+状语从句

⑤板书布局：

-顶部：课程名称：Myfavoritesubjectisscience

-中部：关键词汇和句型

-底部：时态讲解和语法结构

⑥教学步骤：

-步骤一：展示课程名称，引导学生关注本节课的主题。

-步骤二：列出关键词汇和句型，帮助学生记忆和理解。

-步骤三：讲解时态和语法结构，强化学生对知识点的掌握。

-步骤四：通过板书布局，让学生直观地了解知识点的分布和联系。教学反思今天上了七年级英语上册Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionB的课程，我觉得这节课收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生对科学学科的兴趣普遍较高，这在导入环节中得到了很好的体现。当我展示科学实验的图片时，他们眼神中充满了好奇和兴奋。这让我意识到，在今后的教学中，可以更多地利用学生的兴趣来激发他们的学习热情。

在讲授新课的过程中，我采用了图片、视频等多种教学手段，以帮助学生更好地理解和记忆。我发现，通过直观的展示，学生对科学学科的特点有了更清晰的认识。例如，在讲解科学实验时，我播放了一段简单的实验视频，让学生直观地看到实验过程和结果，这样他们更容易理解和掌握。

然而，在巩固练习环节，我发现部分学生在描述科学学科时词汇量不足，表达不够流畅。这让我反思，可能平时对词汇的积累和运用训练不够。在今后的教学中，我需要加强词汇教学，鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高他们的语言表达能力。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但发现有些学生回答问题时声音较小，不够自信。这可能是由于他们对英语的自信心不足，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我决定在今后的教学中，多给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心。

在师生互动环节，我尝试通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中学习。我发现，这种教学方法能够有效提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但同时也发现，部分学生在小组讨论中不够活跃，可能是因为他们不太擅长合作或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教