16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）

16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《朱德的扁担》一课，主要讲述了朱德同志带领红军战士挑粮的故事，体现了革命先辈艰苦奋斗、无私奉献的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册语文统编版教材中“认识革命英雄”单元相关，学生已经学过一些革命英雄的故事，对革命先辈有初步的了解。本节课将进一步丰富学生对革命英雄的认识，激发他们的爱国情怀。二、核心素养目标1.培养学生的文化理解与传承意识，通过学习《朱德的扁担》，让学生了解革命历史，感受革命精神，增强对中华优秀传统文化的认同。

2.提升学生的语言运用能力，通过朗读、复述、讨论等活动，锻炼学生的口语表达和思维逻辑。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过品味课文中的语言、形象，激发学生对美好事物的感知和鉴赏。

4.培养学生的社会责任感，引导学生学习革命先辈的崇高精神，树立为人民服务的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对革命历史有一定的了解，通过之前的课程学习，他们对革命英雄有一定的认知，具备一定的历史背景知识。在语言能力方面，学生能够进行简单的阅读和表达，但词汇量有限，对复杂句式的理解和运用还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对革命英雄的故事尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、故事等形式快速吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《朱德的扁担》时，学生可能对一些生僻字词的理解存在困难，需要教师通过多种方式帮助学生克服。此外，对于课文中的复杂情节和人物关系，学生可能难以完全理解，需要教师通过讲解和引导，帮助他们梳理故事脉络。在语言表达方面，学生可能无法准确、流畅地复述故事，需要教师提供适当的指导和练习机会。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（扁担模型）、学生平板电脑。

2.课程平台：学校教育云平台、班级微信群。

3.信息化资源：朱德扁担图片、相关革命故事视频、课文朗读音频。

4.教学手段：朗读教学、小组讨论、角色扮演、板书展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《朱德的扁担》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“朱德为什么要亲自挑粮？”“扁担在故事中起到了什么作用？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的主要人物和事件。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《朱德的扁担》故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《朱德的扁担》相关历史图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生僻字词、历史背景和人物性格，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，组织角色扮演，让学生体验朱德挑粮的艰辛。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文中的知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作练习，如写一篇关于朱德扁担的小作文。

-提供拓展资源：提供与革命英雄相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确朗读《朱德的扁担》课文，掌握生僻字词的发音和书写。

-学生能够理解课文内容，概括出朱德挑粮的原因和扁担在故事中的象征意义。

-学生能够运用所学知识，分析朱德同志的崇高精神和革命先辈的艰苦奋斗精神。

2.思维与能力：

-学生在预习过程中，通过自主思考和提问，培养了独立思考的能力。

-在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作沟通和解决问题的能力。

-通过对课文内容的深入理解，学生的分析能力和批判性思维能力得到了锻炼。

3.情感与态度：

-学生通过学习朱德同志的事迹，增强了爱国情怀和民族自豪感。

-学生对革命英雄产生了敬佩之情，激发了他们向英雄学习的愿望。

-学生在课堂上积极参与，表现出对学习的热情和对知识的渴望。

4.价值观与道德观：

-学生认识到艰苦奋斗、无私奉献是中华民族的传统美德，树立了正确的价值观。

-学生从朱德同志的事迹中，学会了珍惜劳动成果，懂得了为人民服务的意义。

-学生在日常生活中，能够自觉践行社会主义核心价值观，做到言行一致。

5.语言表达与沟通能力：

-学生在课堂上能够流畅地表达自己的观点，提升了口语表达能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的沟通能力得到了锻炼，学会了倾听和尊重他人。

-学生在写作练习中，能够运用所学知识，表达自己的思想和情感。

6.习惯与素养：

-学生在预习、听讲、完成作业等环节，养成了良好的学习习惯。

-学生在课堂上遵守纪律，尊重老师和同学，展现了良好的个人素养。

-学生在日常生活中，能够自觉遵守社会公德，做到文明礼貌。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂导入环节，我尝试通过播放与课文相关的历史图片或视频，让学生身临其境地感受朱德同志的英勇事迹，从而激发学生的学习兴趣。

2.多元互动，合作学习：在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，提高了学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习指导不足：在课前预习环节，我发现部分学生对预习任务的完成度不高，对课文的理解不够深入。这可能是因为预习指导不够具体，学生缺乏明确的预习方向。

2.课堂互动不够充分：虽然设计了小组讨论和角色扮演，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动不够充分，影响了教学效果。

3.作业评价方式单一：课后作业的评价方式较为单一，主要是通过批改作业来评价学生的学习成果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强预习指导：在今后的教学中，我将更加注重预习指导，明确预习任务和目标，提供预习资料，引导学生进行有效预习，提高预习质量。

2.优化课堂互动：为了提高课堂互动效果，我将进一步优化小组讨论和角色扮演的设计，鼓励更多学生参与其中，同时加强对学生的个别指导，确保每个学生都能在互动中有所收获。

3.丰富作业评价方式：在作业评价方面，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评