7《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》群文阅读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

7《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》群文阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》群文阅读

2.教学年级和班级：高中语文必修下册，高一（1）班

3.授课时间：2023年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生深入阅读理解文本的能力，提高对科学精神和人文关怀的感悟。

2.增强学生的批判性思维，学会从不同角度分析文本，形成独立见解。

3.提升学生的信息整合能力，学会在群文阅读中提取关键信息，构建知识体系。

4.培养学生的跨学科学习能力，将科学知识与社会现实相结合，提升综合素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：高一学生已具备一定的语文基础，能够进行基本的文本阅读和分析。他们对科学知识有一定了解，但可能缺乏对科学发现背后的故事和科学家的成长历程的深入认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对科学探索和人物传记类文章通常表现出较高的兴趣。他们在语文学习上具有一定的分析能力，但部分学生可能对群文阅读的复杂性感到挑战。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解科学原理与历史背景的结合点时可能感到困难，尤其是在处理群文阅读中涉及的不同学科知识时。此外，学生可能难以把握群文阅读的阅读节奏和文本间的联系，需要在教学中进行适当引导。部分学生可能对科学家的成长历程缺乏共鸣，需要教师通过情境创设激发他们的情感投入。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音笔、白板或电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：青蒿素和物理学家传记的相关文章、视频资料、图片库。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、思维导图制作、阅读笔记分享。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于青蒿素的科普视频，让学生初步了解青蒿素的发现过程及其在抗击疟疾中的作用。

2.**提出问题**：引导学生思考：“青蒿素的发现对人类健康有何意义？一位物理学家是如何在科学道路上取得成就的？”

3.**讨论**：邀请学生分享他们对青蒿素和物理学家的初步了解，激发他们对本节课的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**青蒿素：人类征服疾病的一小步**

-**介绍背景**：介绍青蒿素的发现者屠呦呦及其团队的研究过程。

-**讲解科学原理**：解释青蒿素的药理作用及其在疟疾治疗中的应用。

-**讨论**：引导学生思考青蒿素发现的意义和影响。

2.**一名物理学家的教育历程**

-**介绍人物**：介绍物理学家的生平及其在科学领域的贡献。

-**讲解成长历程**：分析物理学家的教育背景、成长经历和科研方法。

-**讨论**：引导学生思考科学家的成长因素和成功秘诀。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**阅读理解**：分发文章，要求学生阅读并回答相关问题，如文章的主要观点、作者的写作目的等。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论青蒿素和物理学家的故事，分享各自的见解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：针对文章内容，提出问题，如“青蒿素的发现对医学领域有何影响？”“物理学家的教育经历对你的启示是什么？”

2.**回答**：邀请学生回答问题，并给予点评和指导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：邀请学生扮演青蒿素发现者和物理学家，分享他们的故事和感悟。

2.**情感共鸣**：引导学生思考科学家的精神品质，如坚韧不拔、勇于创新等，并分享自己的感悟。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的主要内容，强调青蒿素和物理学家的故事对学生的启示。

2.**拓展**：鼓励学生在课后阅读更多关于科学家的传记和科普文章，提升自己的科学素养。

**七、作业布置（5分钟**）

1.**阅读作业**：布置阅读作业，要求学生阅读一篇关于科学家的传记或科普文章。

2.**写作作业**：要求学生写一篇关于青蒿素或物理学家的故事，表达自己的感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《屠呦呦传》：介绍青蒿素的发现者屠呦呦的生平和科研历程，让学生更深入地了解这位科学家的贡献。

-《物理学家的故事》：收集不同物理学家的传记或访谈，展示他们在科学探索中的智慧和勇气。

-《疟疾的历史与现状》：提供关于疟疾的历史背景、传播途径、治疗方法以及全球防治情况的资料。

-《科学家的成长之路》：收录多位科学家从成长到成熟的经历，探讨他们的教育背景、科研方法和个人品质。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《屠呦呦传》，了解她如何克服重重困难，最终发现青蒿素。

-组织学生观看与物理学家的故事相关的纪录片或访谈节目，增加对科学家的直观感受。

-安排学生进行小组项目，每个小组选择一位物理学家进行研究，制作成小报或报告，展示他们的研究成果。

-利用网络资源，如科学博物馆的在线展览，让学生了解疟疾的防治历史和现状。

-设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟科学发现的过程，提升学生的实践能力。

-鼓励学生参与学校的科学社团或俱乐部，与志同道合的同学一起探讨科学问题。

-提供一些与科学相关的在线课程或讲座，让学生在课外拓展科学知识。

-安排学生参观科研机构或大学实验室，亲身体验科学研究的氛围。

-鼓励学生撰写科学小论文，将所学的科学知识应用于实际问题的解决中。

-组织学生参加科学竞赛或创新活动，激发他们的科学兴趣和创新能力。教学反思与改进教学结束后，我会进行反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我注意到在导入环节，通过播放科普视频激发了学生的兴趣，但部分学生对视频中的专业术语理解不够，导致讨论时参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，准备一些与视频内容相关的背景知识，以便在讨论时能够更好地引导学生。

其次，讲授新课时，我发现学生对科学原理的理解较为困难，尤其是青蒿素的药理作用。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些直观的演示实验或模型，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。

在巩固练习环节，我发现学生的阅读理解能力参差不齐，导致讨论时意见不统一。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在课前布置一些阅读任务，让学生提前阅读相关文章，并在课堂上进行讨论。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时缺乏深度，不能很好地结合所学知识进行分析。为了提高学生的批判性思维能力，我计划在课堂上多设计一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题。

师生互动环节，我发现学生在角色扮演时表现较为拘谨，缺乏自信。为了提高学生的表达能力，我计划在课前进行一些口语表达的训练，帮助学生克服紧张情绪。

在未来的教学