7 z c s 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

7zcs说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：7zcs

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册

3.授课时间：第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生对汉语拼音的感知和辨别能力，提高学生的口语表达和听力理解水平。通过学习声母z、c、s，学生能够正确拼读和书写，增强语言文字的运用能力，培养良好的学习习惯和合作学习的精神。同时，激发学生对语文学习的兴趣，提升学生的审美情趣和文化素养。三、重点难点及解决办法

重点：声母z、c、s的发音和拼读。

难点：声母与韵母的准确结合，以及学生在实际语境中正确运用。

解决办法：

1.重点发音练习：通过模仿、跟读、小组竞赛等方式，让学生反复练习声母z、c、s的发音，确保发音准确。

2.拼读训练：设计看图拼读、听音拼读等游戏活动，帮助学生理解和掌握声母与韵母的拼读规则。

3.实际运用：在句子和故事中运用声母z、c、s，让学生在真实的语境中练习拼读，提高运用能力。

4.分组学习：通过小组合作，互相帮助纠正发音和拼读错误，培养学生的合作精神和解决问题的能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如z、c、s模型）、学生练习本

-课程平台：统编版语文一年级上册教材配套电子教学平台

-信息化资源：汉语拼音发音视频、拼音歌曲、拼音游戏软件

-教学手段：实物展示、卡片游戏、角色扮演、小组讨论五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉语拼音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汉语拼音是什么吗？它在我们的学习中有什么作用？”

展示一些关于汉语拼音的图片或视频片段，让学生初步感受汉语拼音的魅力或特点。

简短介绍汉语拼音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、汉语拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉语拼音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉语拼音的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍声母、韵母和声调的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、汉语拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉语拼音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉语拼音案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉语拼音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉语拼音解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉语拼音相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉语拼音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉语拼音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉语拼音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调汉语拼音在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉语拼音。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后练习书写声母z、c、s，并尝试拼读简单的词语。

要求学生家长签字确认作业完成情况，以便教师了解学生的学习进度。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断优化教学方法。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学资源的运用等。

根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。

一、导入新课（5分钟）

1.开场提问：“你们知道汉语拼音是什么吗？它在我们的学习中有什么作用？”

2.展示关于汉语拼音的图片或视频片段。

3.简短介绍汉语拼音的基本概念和重要性。

二、汉语拼音基础知识讲解（10分钟）

1.讲解汉语拼音的定义。

2.详细介绍声母、韵母和声调的组成部分或功能。

3.通过实例或案例，让学生理解汉语拼音的应用。

三、汉语拼音案例分析（20分钟）

1.选择典型案例进行分析。

2.详细介绍案例的背景、特点和意义。

3.引导学生思考案例对实际生活或学习的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.将学生分组，每组选择一个主题进行讨论。

2.小组内讨论主题的现状、挑战及解决方案。

3.每组选出一名代表准备展示。

五、课堂展示与点评（15分钟）

1.各组代表依次上台展示讨论成果。

2.学生和教师提问和点评。

3.教师总结亮点和不足。

六、课堂小结（5分钟）

1.简要回顾本节课的学习内容。

2.强调汉语拼音的重要性和意义。

七、课后作业布置（5分钟）

1.布置课后作业：练习书写声母z、c、s，拼读词语。

2.要求家长签字确认作业完成情况。

八、教学反思（课后）

1.教师对教学过程进行反思。

2.调整教学策略，为下一节课做好准备。六、知识点梳理

一、汉语拼音基础知识

1.汉语拼音的定义：汉语拼音是一种用于标注汉语普通话音节的注音系统。

2.汉语拼音的组成部分：声母、韵母和声调。

3.声母：汉语拼音中的辅音部分，共有23个声母。

4.韵母：汉语拼音中的元音部分，共有24个韵母。

5.声调：汉语拼音中的声调符号，表示音节的声调高低。

二、声母z、c、s的发音和拼读

1.声母z的发音：舌尖前、不送气、清、塞擦音。

2.声母c的发音：舌尖前、不送气、清、塞擦音。

3.声母s的发音：舌尖前、不送气、清、擦音。

4.声母z、c、s与韵母的拼读规则：声母与韵母结合时，声母的发音要准确，韵母的发音要到位，注意声调的变化。

三、声母z、c、s的书写

1.声母z的书写：先写竖弯，再写横折。

2.声母c的书写：先写竖，再写横折。

3.声母s的书写：先写竖，再写横折钩。

四、声母z、c、s的运用

1.拼读简单词语：通过声母z、c、s与韵母的拼读，让学生能够正确拼读简单的词语。

2.朗读短文：让学生朗读包含声母z、c、s的短文，提高学生的口语表达能力。

3.创作句子：引导学生运用声母z、c、s创作句子，锻炼学生的语言组织能力。

五、声母z、c、s的教学方法

1.图片辅助教学：利用图片展示声母z、c、s的形状和发音特点，帮助学生直观理解。

2.情境模拟教学：通过模拟实际情境，让学生在具体语境中运用声母z、c、s。

3.游戏化教学：设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

六、声母z、c、s的练习

1.声母z、c、s的书写练习：让学生反复练习声母z、c、s的书写，提高书写准确性。

2.声母z、c、s的拼读练习：通过听音、跟读等方式，让学生熟练掌握声母z、c、s的拼读。

3.声母z、c、s的实际运用练习：让学生在句子、短文等实际语境中运用声母z、c、s。

七、声母z、c、s的学习评价

1.书写评价：评价学生声母z、c、s的书写规范性和准确性。

2.拼读评价：评价学生在实际语境中运用声母z、c、s的能力。

3.实际运用评价：评价学生在句子、短文等实际语境中运用声母z、c、s的能力。七、教学反思

这节课上下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈我对学生课堂表现的观察和感受。

孩子们在课堂上表现得非常积极，他们对汉语拼音的学习兴趣很高，这让我感到非常欣慰。尤其是在学习声母z、c、s的发音时，孩子们通过模仿、跟读、小组竞赛等方式，积极参与到课堂活动中来。他们的发音越来越准确，这让我看到了他们的进步。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解声母与韵母的拼读规则时，我发现部分学生的接受能力稍显不足，他们在实际拼读时还是容易出错。这可能是因为他们对拼音的基础知识掌握得不够牢固，或者是他们在日常练习中缺乏足够的积累。

比如，有些学生对于声母与韵母的结合理解起来比较困难，仅仅通过卡片游戏可能难以完全解决问题。因此，我考虑在今后的教学中，可以结合一些更直观的教学工具，如拼音拼读表、拼音卡片等，来帮助学生更好地理解和掌握拼读规则。

此外，我还注意到，在小组讨论环节，部分学生表现得比较被动，他们不太愿意发言，也不太愿意参与到小组活动中来。这可能是因为他们的自信心不足，或者是他们对课堂讨论的参与感不强。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，培养他们的团队协作能力。

在教学反思中，我还想谈谈课堂管理的问题。虽然整体上课堂秩序良好，但在某些环节，比如学生分组讨论时，还是出现了一些纪律问题。这让我意识到，课堂管理是一个持续的过程，需要我在日常教学中不断调整和优化。

最后，我想谈谈课后作业的布置。我发现，有些学生的作业完成情况并不理想，有的学生甚至没有按时完成。这让我思考，如何更好地引导学生完成课后作业，如何激发他们自主学习的兴趣。八、板书设计

①汉语拼音基础知识

-汉语拼音是什么

-声母、韵母、声调

-声母z、c、s

②声母z、c、s的发音

-z的发音特点：