2024-2025学年高中语文 第四单元 铁肩担道义单元高考对接说课稿 语文版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元铁肩担道义单元高考对接说课稿语文版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：语文版必修4

章节：第四单元铁肩担道义单元

内容：《背影》《荷塘月色》《故都的秋》等经典文章。本单元通过这些文章，引导学生深入理解“铁肩担道义”这一主题，培养学生关注社会、关注人生的意识。核心素养目标培养学生的人文素养，提升对文学作品的艺术鉴赏能力；增强学生的文化自信，引导学生理解民族精神的传承；培养批判性思维，引导学生对文学作品进行深入解读和批判性评价；提升学生的语言表达能力，通过写作实践，学会用恰当的语言表达个人观点和情感。重点难点及解决办法重点：

1.理解“铁肩担道义”的主题内涵，把握作者的情感态度。

2.分析作品的写作手法，如景物描写、人物刻画等。

难点：

1.深入理解作者在作品中所体现的道义精神，把握其时代背景和文化意义。

2.对比分析不同作者对同一主题的诠释，培养学生的多元思维。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入探讨作品的主题和情感。

2.结合历史背景和文化资料，帮助学生理解作品的时代性和文化内涵。

3.设计对比阅读活动，让学生通过比较不同作品中的道义表达，培养批判性思维。

4.采用案例分析法，引导学生分析作品的写作技巧，提升学生的文学鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解作品背景和作者生平，为学生理解作品打下基础。

2.讨论法：组织学生围绕作品主题和人物形象进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.案例分析法：选取经典案例，引导学生分析作品的写作手法和道义表达。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示作品中的景物和人物，增强学生的感官体验。

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识面，提升自主学习能力。

3.写作实践：通过写作练习，让学生将所学知识应用于实际，提高语言表达和文学创作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“铁肩担道义”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解‘铁肩担道义’这一主题在作品中的体现？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《背影》《荷塘月色》《故都的秋》等文章，理解作品中的道义表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示关于“铁肩担道义”的图片或视频，引出主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“铁肩担道义”的内涵及其在作品中的体现，结合《背影》中的父亲形象进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨作品中的人物形象和主题意义。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“铁肩担道义”的内涵。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“铁肩担道义”主题，布置阅读其他相关文学作品的任务，如《围城》等，引导学生对比分析。

提供拓展资源：推荐与“铁肩担道义”相关的书籍、电影等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成阅读任务，撰写读书笔记或心得体会。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成阅读任务和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“铁肩担道义”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

（1）理解“铁肩担道义”的内涵及其在文学作品中的体现。

（2）分析作品中的人物形象，把握其性格特点和道德品质。

（3）掌握分析文学作品的方法，如景物描写、人物刻画等。

（4）对比分析不同作者对同一主题的诠释，培养多元思维。

2.思维与能力提升

本单元的学习有助于提升学生的思维能力，具体表现在以下方面：

（1）批判性思维：通过对比分析不同作品中的道义表达，学生能够提出自己的观点，培养批判性思维。

（2）逻辑思维能力：在分析作品时，学生需要运用逻辑推理，提高逻辑思维能力。

（3）问题解决能力：在解决学习过程中遇到的问题时，学生能够运用所学知识，提高问题解决能力。

3.情感与价值观培养

本单元的学习有助于培养学生的情感和价值观，具体表现在以下方面：

（1）培养爱国情怀：通过学习文学作品中的英雄人物，激发学生的爱国情怀。

（2）树立正确的人生观：通过学习作品中的道德品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

（3）增强社会责任感：通过学习“铁肩担道义”这一主题，培养学生关心社会、关注民生的责任感。

4.语言表达能力提高

本单元的学习有助于提高学生的语言表达能力，具体表现在以下方面：

（1）阅读理解能力：通过阅读文学作品，学生能够提高阅读理解能力，为写作打下基础。

（2）写作能力：通过写作练习，学生能够运用所学知识，提高写作能力。

（3）口语表达能力：在课堂讨论和小组合作中，学生能够锻炼口语表达能力。

5.团队合作与沟通能力

本单元的学习有助于培养学生的团队合作与沟通能力，具体表现在以下方面：

（1）团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。

（2）沟通能力：在课堂讨论和小组合作中，学生能够学会倾听、表达和沟通，提高沟通能力。

6.自主学习与探究能力

本单元的学习有助于培养学生的自主学习与探究能力，具体表现在以下方面：

（1）自主学习：通过课前预习和课后拓展，学生能够自主学习，提高学习效率。

（2）探究能力：在解决学习过程中遇到的问题时，学生能够主动探究，提高探究能力。板书设计①本文重点知识点：

-铁肩担道义的主题内涵

-不同作品中道义精神的体现

-作品中的景物描写、人物刻画等写作手法

②关键词：

-道义

-精神

-景物描写

-人物刻画

-时代背景

-文化意义

③重点句子：

-“铁肩担道义，妙手著文章”的名言

-作者对人物性格和道德品质的深刻描绘

-作品中对社会现象的批判和反思教学反思与总结这节课的教学，让我有很多的感悟和反思。首先，我想谈谈在教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、案例分析法等。我发现，讲授法对于讲解一些理论性的知识点还是很有帮助的，能够让学生系统地掌握知识。但是，过多的讲授可能会让学生感到枯燥，所以我尽量结合实际案例，让学生在听讲的同时，能够有所感悟。

讨论法是我比较喜欢的一种教学方法，它能够激发学生的思考，让他们在交流中碰撞出新的火花。在讨论“铁肩担道义”这一主题时，学生们各抒己见，有的从历史背景出发，有的从人物性格分析入手，还有的从现实意义来谈。这种讨论让我看到了学生们丰富的知识储备和独立思考的能力。

在教学策略上，我注重引导学生自主学习，让他们在预习和课后拓展中有所收获。我发现，这种方法能够让学生更好地掌握知识，提高他们的学习兴趣。但是，我也注意到，有些学生可能因为基础薄弱或者学习方法不当，导致预习和拓展的效果不佳。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

在教学管理上，我努力营造一个积极、互动的课堂氛围。但是，我也发现，有时候课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心。今后，我需要在管理上更加细致，确保每个学生都能专注于学习。

在知识方面，学生们对“铁肩担道义”这一主题有了更深入的理解，能够分析作品中的人物形象和道义表达。在技能方面，学生们在讨论和写作中，表达能力得到了提升。在情感态度方面，学生们对文学作品产生了浓厚的兴趣，对民族精神有了更深的认同。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生对文学作品的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强引导。此外，课堂管理上还有待提高，需要我更加关注学生的个体差异，确保每个学生