2024年秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文说课稿 新人教版

2024年秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：青铜器与甲骨文

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，认识到青铜器与甲骨文是早期国家文明的重要见证。

2.提升学生史料实证能力，通过实物图片和文献资料，分析青铜器与甲骨文的社会文化意义。

3.增强学生时空观念，理解夏商周时期的社会变革与青铜器、甲骨文的关联。

4.激发学生文化自信，感受中华文明源远流长的魅力。教学难点与重点1.教学重点

-青铜器的类型和功能：讲解青铜器的分类，如礼器、兵器、生活用器等，并分析其背后的社会功能和文化意义。

-甲骨文的特点和作用：介绍甲骨文的基本结构、书写特点和记录内容，以及其在商周时期的历史价值。

-夏商周时期的社会结构：阐述夏商周时期的社会组织形式，包括王权、贵族阶层和普通民众的生活状况。

2.教学难点

-青铜器的制作工艺：理解青铜器铸造的复杂工艺流程，包括原料的选择、熔炼、浇铸、修整等步骤，以及这些步骤背后的技术水平。

-甲骨文的解读：帮助学生掌握甲骨文的基本解读方法，如辨识象形字、指事字和会意字，并能够理解其记载的占卜内容。

-青铜器与甲骨文的文化内涵：引导学生理解青铜器和甲骨文所反映的宗教信仰、社会习俗和审美观念，以及这些文化现象与当时社会变革的关系。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，展示青铜器和甲骨文的相关图片和视频，增强直观感受。

2.引入案例研究，让学生分析具体的青铜器和甲骨文实例，培养史料分析能力。

3.设计小组讨论，让学生探讨青铜器和甲骨文的社会文化影响，提高合作学习和表达能力。

4.利用角色扮演，让学生扮演古代工匠或占卜者，体验青铜器制作和甲骨文占卜的过程，加深对知识的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示夏商周时期的青铜器和甲骨文图片，提问学生是否熟悉这些文物，引发他们对古代文明的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾夏商周时期的历史背景，引导学生回顾之前学过的相关知识，如夏朝的建立、商朝的衰落等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解青铜器的分类、制作工艺和功能，如礼器、兵器、生活用器等。

-介绍甲骨文的基本结构、书写特点和记录内容，以及其在商周时期的历史价值。

-阐述夏商周时期的社会结构，包括王权、贵族阶层和普通民众的生活状况。

-举例说明：

-以商代青铜器司母戊鼎为例，说明其历史背景、造型特点和象征意义。

-以甲骨文“龙”字为例，讲解其象形字的构成和演变过程。

-互动探究：

-组织学生讨论青铜器和甲骨文在古代社会中的作用和影响。

-让学生分组合作，分析商周时期的社会变革与青铜器、甲骨文的关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学知识，绘制一张夏商周时期的青铜器或甲骨文示意图。

-学生分组，模拟古代工匠或占卜者，展示青铜器制作或甲骨文占卜的过程。

-教师指导：

-对学生的练习作品进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

-对学生在模拟过程中遇到的问题进行解答和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调青铜器和甲骨文在夏商周时期的重要性。

-引导学生思考青铜器和甲骨文对后世的影响，激发他们对中华文明的热爱。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，让学生查阅资料，了解商周时期的其他重要文物。

-布置思考题，让学生结合所学知识，撰写一篇关于青铜器和甲骨文在古代社会作用的短文。

教学过程中，教师需根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和进度，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的历史思维能力和文化素养，激发学生对中华文明的兴趣和自豪感。知识点梳理1.青铜器的类型与功能

-礼器：如鼎、簋、觚等，用于祭祀和礼仪活动，反映了等级制度和权力象征。

-兵器：如戈、矛、钺等，用于战争和防御，体现了军事力量的强大。

-生活用器：如壶、盘、匜等，用于日常生活，展现了当时的生活方式和审美观念。

2.青铜器的制作工艺

-原料选择：主要使用铜、锡、铅等金属合金。

-熔炼：通过高温熔化金属，形成液态金属。

-浇铸：将液态金属倒入模具，冷却后形成青铜器。

-修整：对铸出的青铜器进行打磨、雕刻等处理。

3.甲骨文的特点与作用

-结构：甲骨文属于象形文字，包括象形字、指事字和会意字。

-书写特点：线条简洁，形态多样，具有一定的规律性。

-记录内容：主要用于占卜活动，记载了商周时期的历史事件、天文现象、社会生活等。

4.夏商周时期的社会结构

-王权：夏商周时期实行王权统治，国王是国家的最高统治者。

-贵族阶层：贵族阶层包括王室成员、诸侯和官员，享有特权。

-普通民众：普通民众包括农民、手工业者和商人，是社会的基本组成。

5.青铜器与甲骨文的社会文化意义

-宗教信仰：青铜器和甲骨文反映了商周时期的宗教信仰，如对祖先的崇拜、对神灵的祭祀等。

-社会习俗：青铜器和甲骨文记载了商周时期的社会习俗，如婚丧嫁娶、节日庆典等。

-审美观念：青铜器的造型和装饰体现了商周时期的审美观念，如对称、和谐、夸张等。

6.青铜器与甲骨文的历史价值

-历史见证：青铜器和甲骨文是夏商周时期历史的重要见证，为我们了解古代社会提供了宝贵资料。

-文化传承：青铜器和甲骨文是中华文明的重要组成部分，传承了中华民族的优秀文化。

-学术研究：青铜器和甲骨文为考古学、历史学、文学等学科的研究提供了重要依据。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解青铜器和甲骨文时，我尝试运用多媒体展示实物图片和动画演示，让学生更直观地感受古代文明。

2.案例教学实践：通过具体案例分析，如司母戊鼎和甲骨文占卜实例，引导学生深入理解青铜器和甲骨文的历史文化价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.知识点讲解过于理论化：在讲解青铜器和甲骨文制作工艺时，可能过于强调理论知识，忽视了实际操作和体验环节。

3.教学评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的课堂活动，如分组竞赛、角色扮演等，让学生在互动中学习。

-鼓励学生提出问题，鼓励他们主动探索，培养学生的探究精神。

2.结合实际操作和体验：

-在讲解青铜器和甲骨文制作工艺时，可以组织学生参观博物馆或制作简易的青铜器模型，让学生亲身体验古代工艺。

-通过实验或手工制作，让学生在实践中理解知识，加深对历史的认识。

3.丰富教学评价方式：

-采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、小组合作成果、个人作品展示等，全面评估学生的学习效果。

-定期进行学生反馈，了解他们对教学内容的理解和感受，及时调整教学策略。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。内容逻辑关系①青铜器的类型与功能

-类型：礼器、兵器、生活用器

-功能：礼仪、军事、日常生活

②青铜器的制作工艺

-原料：铜、锡、铅合金

-熔炼：高温熔化金属

-浇铸：液态金属倒入模具

-修整：打磨、雕刻

③甲骨文的特点与作用

-结构：象形字、指事字、会意字

-书写特点：线条简洁，形态多样

-记录内容：占卜活动、历史事件、天文现象、社会生活

④夏商周时期的社会结构

-王权：国王