2024年秋九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子备课资料说课稿 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子备课资料说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2024年秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子》。包括物质的微观构成、分子的概念、原子结构等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容在学生已有物质组成知识的基础上，进一步深入探讨物质的微观结构。与课本相关章节如《化学初步知识》中的物质组成、性质等内容相联系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任、以及科学、技术、社会、环境等方面的跨学科理解。学生将通过探究分子和原子的性质，提升观察、分析、推理等科学探究能力；通过学习物质构成的微观原理，增强科学态度和责任，认识到化学在科学技术发展中的重要作用；同时，通过联系实际应用，培养学生的跨学科思维和可持续发展意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解分子和原子的基本概念，能够区分它们在物质构成中的作用和区别。

②掌握原子结构的基本知识，包括原子核和电子的分布，以及它们在化学反应中的行为。

2.教学难点，

①理解分子与原子的本质区别，特别是在化学变化中的不同表现。

②掌握原子结构模型，理解电子层排布对原子化学性质的影响。

③能够运用原子结构知识解释简单的化学反应，如化合价和离子形成。

④将抽象的微观结构与宏观现象相联系，如解释物质的物理和化学性质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子》教材。

2.辅助材料：准备与分子和原子结构相关的图片、原子结构模型图、化学反应动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备原子模型、气球、试管等实验器材，用于演示分子和原子的性质。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-展示生活中常见的物质，如水、空气、盐等，引导学生思考这些物质的构成。

-提问：物质是由什么组成的？它们的基本单位是什么？

-引出本节课的主题：分子和原子，引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍分子和原子的基本概念，通过多媒体展示分子和原子的结构图，帮助学生直观理解。

-讲解原子结构，包括原子核和电子的分布，以及它们在化学反应中的行为。

-通过实例讲解分子的概念，如氧气分子的构成和性质。

-分析分子和原子的区别，如化学反应中分子可分而原子不可分。

-展示分子和原子的实际应用，如化学工业、医药等领域。

3.巩固练习（10分钟）

-提供几道关于分子和原子结构的选择题，让学生在练习中巩固所学知识。

-分组讨论，让学生尝试解释生活中的一些现象，如为什么水会结冰、为什么铁会生锈等。

-教师巡视指导，针对学生的疑问进行解答。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调分子和原子的概念、结构及在化学反应中的作用。

-提醒学生在日常生活中关注物质的构成，培养科学思维。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.查找资料，了解分子和原子在科技领域的应用。

3.思考并记录生活中常见的化学反应现象，尝试用所学知识解释。

-强调作业的重要性，要求学生按时完成并提交。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解并记忆分子和原子的基本概念，包括它们的定义、结构和性质。

-学生能够区分分子和原子的区别，以及在化学反应中的角色。

-学生能够描述原子结构，包括原子核和电子的分布，以及电子层排布对化学性质的影响。

2.科学探究能力

-学生通过实验和观察，能够运用科学方法分析物质的微观结构。

-学生能够设计简单的实验，验证分子和原子理论，如通过气体体积变化实验理解分子间距离的变化。

-学生能够运用科学推理，解释日常生活中的化学现象，如燃烧、溶解等。

3.跨学科理解能力

-学生能够将化学知识与其他学科知识相结合，如物理中的能量转换、生物中的遗传信息等。

-学生能够理解化学在科学技术发展中的作用，认识到化学知识在解决实际问题中的重要性。

4.学习方法和策略

-学生通过小组合作和讨论，学会了如何与他人交流思想和观点。

-学生通过自主学习，提高了查找资料和解决问题的能力。

-学生通过实验操作，培养了动手能力和实验技能。

5.科学态度与价值观

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，愿意进一步探索科学奥秘。

-学生认识到科学知识是不断发展的，培养了批判性思维和创新意识。

-学生理解了科学研究的严谨性，培养了实事求是、追求真理的科学态度。

6.个性化发展

-学生在课堂上的表现和作业完成情况显示，他们的学习风格和能力得到了个性化的培养。

-学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，展现出自己的思维特色。

-学生在参与课堂讨论和实验活动中，展现出了自己的领导力和团队合作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解分子和原子的概念时，我们可以结合实际生活中的案例，比如水的三态变化，让学生通过案例理解物质的微观结构变化，这样既生动又贴近生活。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示原子结构模型和分子动态变化的动画，帮助学生直观地理解抽象的化学概念，提高学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生在讨论和实验环节参与度不高，可能是对化学学科兴趣不足或者学习方法不当。

2.实验操作指导不足：在进行原子结构模型实验时，由于指导不够细致，部分学生操作不规范，影响了实验效果和安全性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：可以通过设置小组讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上有更多互动机会。同时，鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.加强实验操作指导：在实验课前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生在实验过程中能够安全、规范地操作。实验过程中，及时纠正学生的错误操作，确保实验效果。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，可以增加实验报告、项目展示、小组合作等评价方式，全面评估学生的知识掌握和应用能力。同时，引入学生自评和互评，提高学生的自我反思能力。

4.结合实际，拓展知识面：在讲解分子和原子时，结合当前科技发展，介绍一些与化学相关的最新研究成果，让学生了解化学在现代社会中的重要作用，激发他们的学习热情。

5.加强家校沟通：通过家长会、家访等形式，与家长沟通学生在校学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。板书设计1.分子和原子的基本概念

①分子：保持物质化学性质的最小粒子。

②原子：化学变化中的最小粒子，由原子核和核外电子构成。

2.原子结构

①原子核：由质子和中子构成，位于原子中心。

②核外电子：围绕原子核运动，按能级分布。

3.分子和原子的区别

①分子可分，原子不可分（在化学变化中）。

②分子由原子构成，原子是构成分子的基本单位。

4.分子和原子的性质

①分子具有质量、体积、状态等物理性质。

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