4《梅花魂》 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

4《梅花魂》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《梅花魂》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《梅花魂》，学生将深入了解中国传统文化，增强对民族文化的自豪感；同时，通过品味诗词的意境，提升审美鉴赏能力；此外，通过朗读、背诵和创作，加强语言文字的运用和积累。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解《梅花魂》这首诗的意境和表达的情感，通过分析诗句中的意象和修辞手法，让学生体会到梅花所象征的高洁品质和不屈精神。

②掌握古典诗词的阅读方法，包括如何理解诗句中的比喻、象征等修辞手法，以及如何通过朗读来感受诗歌的韵律美。

2.教学难点，①

①深入理解梅花象征意义背后的文化内涵，包括梅花在中国传统文化中的地位和象征意义，以及诗人通过梅花所表达的人生哲理。

②在理解诗歌的基础上，培养学生的文学鉴赏能力，能够从诗歌中提炼出深刻的主题和情感，并能够进行适当的评价和表达。

②融合现代教育技术，引导学生通过多媒体资源拓展对梅花文化的认识，提高学生综合运用知识的能力，同时培养他们自主学习和探究的精神。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《梅花魂》

-课程平台：学校内部网络平台、在线教育资源网站

-信息化资源：梅花图片库、相关历史文化视频资料、诗词鉴赏教学软件

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、诗歌朗诵、多媒体演示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《梅花魂》的背景和作者生平，以及初步感知诗中的意象和情感。

设计预习问题：围绕《梅花魂》这首诗，设计问题如“梅花在诗中象征着什么？”“诗人通过梅花表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能或学生的预习报告，监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《梅花魂》的原文，了解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与梅花相关的图片或视频，引出《梅花魂》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法以及诗人的情感表达，如“梅花”象征的高洁和坚韧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，并进行角色扮演，体验诗人的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受诗歌的情感。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的鉴赏方法。

通过实践活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读同主题的其他诗歌，并要求学生撰写读书笔记。

提供拓展资源：推荐与梅花相关的文学作品、历史资料，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成读书笔记，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过撰写读书笔记，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

学生能够熟练背诵《梅花魂》这首诗，理解诗中的意象和情感，掌握古典诗词的阅读方法。他们能够识别并分析诗中的比喻、象征等修辞手法，以及如何通过朗读来感受诗歌的韵律美。此外，学生能够运用所学知识对其他古典诗词进行鉴赏，提高了文学鉴赏能力。

2.思维与能力方面：

学生在课前自主探索阶段，通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了独立思考和解决问题的能力。在课中强化技能阶段，通过参与小组讨论和角色扮演，学生提高了合作能力和沟通能力。在课后拓展应用阶段，学生通过完成作业和拓展学习，锻炼了自主学习能力和自我反思能力。

3.情感与价值观方面：

学生通过学习《梅花魂》，对梅花这一传统文化符号有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。他们认识到梅花所象征的高洁品质和不屈精神，能够在面对困难和挑战时，以梅花为榜样，坚定信念，勇往直前。

4.语言表达与写作能力方面：

学生在课堂上积极参与讨论，能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。在课后拓展应用阶段，学生通过撰写读书笔记，提高了写作能力。他们学会了如何结合诗歌内容，运用恰当的修辞手法和语言表达，将内心的感受和思考清晰地展现出来。

5.综合素养方面：

学生在本节课的学习过程中，不仅掌握了知识，还培养了良好的学习习惯和自主学习能力。他们学会了如何制定学习计划，如何有效利用时间，如何与他人合作，如何进行自我反思。这些素养将有助于他们在未来的学习和生活中取得更好的成绩。七、教学反思与改进各位同行，今天我想和大家分享一下我在教授《梅花魂》这首诗时的反思与改进。

首先，我得说，这节课让我意识到诗歌教学不仅仅是传授知识，更是一种情感的传递。我发现，有些学生在理解诗歌的情感时，似乎总是显得有些吃力。他们更倾向于关注文字本身，而不是文字背后的情感。这让我开始思考，如何更好地引导学生去感受诗歌的情感。

在设计反思活动时，我计划在课后进行一次小型的学生座谈会。我会邀请学生们分享他们在学习《梅花魂》这首诗时的感受和体会，以及他们认为哪些部分最难以理解。通过这样的活动，我希望能够更直观地了解学生在课堂上的学习效果，以及他们在诗歌理解上的困难所在。

此外，我还计划在课堂上引入一些多媒体资源，比如相关的图片、视频等，来帮助学生更好地理解诗歌中的意象。有时候，文字的描述可能不够直观，但是通过视觉和听觉的结合，学生可能会更容易捕捉到诗歌中的情感和意境。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在小组讨论时不太愿意发言，这可能是由于他们缺乏自信或者是害怕出错。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。我会鼓励他们多发言，不怕出错，不怕被别人嘲笑，因为在诗歌的世界里，每个人都是独特的，每个人的理解和感受都是值得尊重的。

另外，我