2023三年级数学上册 一 动物趣闻-克、千克、吨的认识 信息窗1克、千克的认识说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册一动物趣闻——克、千克、吨的认识信息窗1克、千克的认识说课稿青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析青岛版三年级数学上册《动物趣闻——克、千克、吨的认识》信息窗1《克、千克的认识》是一节基础概念教学课。本节课通过动物趣闻情境，引导学生认识克、千克的质量单位，初步建立质量观念，为后续学习质量单位的应用打下基础。教材内容与生活紧密相连，符合三年级学生的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的量感、数感和应用意识。通过认识克、千克，学生能够感知不同质量单位的大小，提升量感；通过参与实际操作和问题解决，学生能够增强数感，理解数学与生活的联系；同时，通过实践活动，学生能够学会运用数学知识解决简单问题，培养应用意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对质量单位有一定的初步认识，能够区分一些常见的物品大小，但缺乏系统性的质量单位知识体系。他们可能已经接触过“个”、“把”等非标准质量单位，但对于克、千克、吨等标准质量单位及其换算关系了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对动物和自然科学有着浓厚的兴趣，这有助于激发他们对质量单位学习的兴趣。学生的认知能力处于具体运算阶段，能够通过直观的实物和操作来理解抽象概念。学习风格方面，学生多依赖于视觉和动手操作，需要教师提供丰富的教学活动和直观教具。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识克、千克时可能会遇到以下困难：一是对质量单位大小的直观感知不足，难以区分克和千克；二是换算关系理解困难，特别是克与千克之间的进率；三是将质量单位应用于实际问题解决时，可能会出现逻辑混乱或计算错误。教师需要通过多样化的教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过动物趣闻情境，让学生在真实情境中感知质量单位，提高学习兴趣。

2.操作法：提供实物或教具，让学生通过触摸、称量等操作，直观感受克、千克的大小。

3.合作学习法：分组进行质量单位换算和实际问题解决，培养学生合作探究能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示质量单位图片和动画，帮助学生形象理解概念。

2.实物教具：使用不同质量的物品，让学生直观感受克、千克、吨。

3.教学软件：利用互动软件进行质量单位换算练习，提高练习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《克、千克、吨的认识》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中有哪些物品的重量？如何测量它们的重量？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解质量单位的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解质量单位的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物们吃食物的场景，引出质量单位的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解克、千克、吨的概念和换算关系，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何用克、千克、吨来描述物体的重量。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么一个苹果的重量用克来表示？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验质量单位的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解质量单位的概念。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握质量单位的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解质量单位的概念，掌握质量单位的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《克、千克、吨的认识》，布置适量的课后作业，如让学生测量家中物品的重量，并记录下来。

提供拓展资源：提供与质量单位相关的拓展资源，如科学实验视频、数学游戏网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并解释正确方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的质量单位知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对三年级学生在学习《动物趣闻——克、千克、吨的认识》这一章节后可能取得的效果的详细分析。

1.知识与技能掌握

（1）质量单位概念的理解：学生能够理解克、千克、吨是常用的质量单位，知道它们之间的换算关系，即1千克=1000克，1吨=1000千克。

（2）质量单位的实际应用：学生能够在日常生活中识别和运用质量单位，如测量物品的重量、比较物品的轻重等。

（3）质量单位换算：学生能够进行克、千克、吨之间的简单换算，解决实际问题。

2.过程与方法

（1）观察与比较：学生通过观察不同物品的重量，学会比较和区分它们的大小。

（2）动手操作：学生在称量物品的过程中，提高动手操作能力。

（3）合作学习：在小组活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务。

3.情感态度与价值观

（1）培养对科学的兴趣：通过学习质量单位，学生对自然科学产生浓厚的兴趣。

（2）增强环保意识：学生了解质量单位在环保中的作用，如垃圾分类、节能减排等。

（3）培养责任感：学生学会关注生活中的质量单位，提高生活自理能力。

具体效果分析如下：

1.知识与技能掌握

（1）学生能够准确说出克、千克、吨的定义，并能举例说明。

例如，学生能够说：“克是较小的质量单位，通常用来称量轻物品，如一颗糖果的重量是10克。千克是较大的质量单位，用来称量较重的物品，如一袋米的重量是5千克。吨是更大的质量单位，用来称量非常重的物品，如一辆汽车的重量是2吨。”

（2）学生能够进行简单的质量单位换算。

例如，学生能够将20克转换为千克，答案是0.02千克。

（3）学生能够在实际生活中运用质量单位。

例如，学生能够根据物品的重量选择合适的容器进行盛放，如用小碗盛放10克糖果，用大桶盛放5千克大米。

2.过程与方法

（1）观察与比较

学生在观察不同物品的过程中，能够发现它们的质量差异，并学会比较和区分。

例如，学生通过观察发现，一颗糖果的重量远小于一袋米的重量，因此知道克和千克是不同的质量单位。

（2）动手操作

学生在称量物品的过程中，学会使用天平，提高动手操作能力。

例如，学生在使用天平称量物品时，能够正确调整砝码，确保称量结果的准确性。

（3）合作学习

在小组活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务。

例如，在小组讨论中，学生能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

3.情感态度与价值观

（1）培养对科学的兴趣

例如，学生在了解质量单位后，对天平、电子秤等测量工具产生好奇，进一步了解其工作原理。

（2）增强环保意识

学生了解质量单位在环保中的作用，如垃圾分类、节能减排等，提高环保意识。

例如，学生在学习质量单位后，能够主动参与垃圾分类活动，将可回收物、有害垃圾等分别投放。

（3）培养责任感

学生学会关注生活中的质量单位，提高生活自理能力，培养责任感。

例如，学生在购买食品时，能够关注食品的重量和价格，合理消费。板书设计①本文重点知识点：

-质量单位的概念

-克（g）、千克（kg）、吨（t）的定义

-克、千克、吨之间的换算关系

②关键词：

-克

-千克

-吨

-质量单位

-换算

③重点句子：

-克是最小的质量单位。

-千克是常用的质量单位。

-吨是较大的质量单位，常用于衡量大宗物品的重量。

-1千克=1000克，1吨=1000千克。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《动物趣闻——克、千克、吨的认识》。整体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生的参与度也比较高。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，关于教学反思，我觉得有几个方面做得还可以，但也存在一些不足。

1.教学方法上，我尝试了情境教学法，通过动物趣闻来引入质量单位的概念，这样做确实激发了学生的兴趣。不过，我发现有些学生对于质量单位的直观感知还不够强烈，他们在区分克和千克时还是有些困难。这说明我在教学方法上可以更加多样化，比如增加一些实际操作环节，让学生通过称量物品来加深对质量单位的理解。

2.在课堂管理上，我注意到有些学生参与课堂活动的积极性不高，可能是对质量单位不够感兴趣。为了解决这个问题，我可能在课堂上多设计一些与生活实际相关的活动，让学生看到学习质量单位的重要性。

3.在讲解知识点时，我发现有的学生对于换算关系理解不够透彻。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间来细化这个过程。我需要在今后的教学中，更加注重对换算过程的逐步讲解，帮助学生逐步建立质量单位的换算观念。

这节课，学生在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的进步。

1.知识方面，学生对克、千克、吨的概念有了初步的认识，能够区分这三个质量单位，并能进行简单的换算。

2.技能方面，学生在称量物品、比较物品重量等方面有了实际操作的经验，提高了动手能力。

3.情感态度方面，学生对自然科学产生了浓厚的兴趣，增强了环保意识。

当然，也存在一些问题。