2024-2025学年新教材高中生物 第一章 认识细胞 第一节 发现细胞说课稿 北师大版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第一章认识细胞第一节发现细胞说课稿北师大版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“发现细胞”为主题，旨在让学生通过观察、实验、讨论等方式，了解细胞的发现历程，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。课程内容与北师大版必修1教材第一章第一节“认识细胞”紧密结合，通过引导学生自主探究，让学生深刻理解细胞学说的形成过程及其意义。核心素养目标1.培养学生运用观察、实验等方法获取生物学信息的能力。

2.培养学生对生物学现象进行理性思考和解释的能力。

3.培养学生理解科学探究过程，尊重科学事实，勇于质疑的科学精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解细胞学说的发展历程，包括显微镜的发明、细胞的发现和细胞学说的提出。

②掌握细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞核、细胞质等。

③理解细胞学说的意义，包括对生命现象的统一解释和对生物学研究的指导作用。

2.教学难点，

①理解显微镜发展对细胞发现的重要性，包括显微镜技术的进步如何推动了细胞学说的形成。

②理解细胞学说中的细胞概念，包括原核细胞与真核细胞的区别。

③探究细胞学说对现代生物学研究的启示，包括如何运用细胞学说的原理解释生物学现象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版必修1教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的细胞结构图片、细胞学说发展历程的图表、相关视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“细胞学说的发展历程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“显微镜的发明对细胞学说的贡献是什么？”、“细胞学说如何解释生物体的统一性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞学说的基本概念和发现过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解细胞学说的发展历程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞图片或视频，引出“细胞学说”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细胞学说的形成过程，包括显微镜的发明、细胞的发现和细胞学说的提出。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析细胞学说对生物学研究的意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“细胞学说对现代生物学有哪些影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对细胞学说的理解和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞学说的基本概念和发展过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解细胞学说的核心内容，掌握细胞学说的形成过程。

通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于细胞学说应用案例的分析作业，如“分析细胞学说在医学研究中的应用”。

提供拓展资源：提供与细胞学说相关的拓展资源，如生物学期刊、在线课程等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入探讨细胞学说的相关内容。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的细胞学说知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-细胞学说的发展历程：介绍细胞学说从显微镜的发明到细胞学说的提出，以及科学家们在这一领域的重要贡献。

-细胞结构研究：介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞核、细胞质等，以及这些结构的功能和相互作用。

-细胞学说与生物学研究：探讨细胞学说在生物学研究中的应用，如细胞分裂、细胞分化、细胞遗传等领域的进展。

-细胞学说与医学研究：介绍细胞学说在医学研究中的应用，如细胞癌变、细胞移植、细胞治疗等领域的进展。

-细胞学说与生物技术：探讨细胞学说在生物技术领域的应用，如基因工程、细胞培养、细胞器分离等技术的原理和进展。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《细胞的发现与细胞学说的形成》、《细胞生物学》等书籍，深入了解细胞学说的历史和细胞学的基本知识。

-观看科普视频：推荐学生观看《细胞的奥秘》、《细胞分裂与细胞分化》等科普视频，通过直观的方式理解细胞的结构和功能。

-参与实验课程：鼓励学生参与实验室的细胞培养、细胞观察等实验课程，通过实际操作加深对细胞学说的理解。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对细胞学说的理解和观点，培养团队合作和沟通能力。

-参加学术讲座：邀请相关领域的专家进行学术讲座，让学生了解细胞学说在生物学研究中的应用和发展趋势。

-进行课题研究：鼓励学生选择与细胞学说相关的课题进行研究，如细胞癌变机制、细胞信号传导等，培养学生的科研能力和创新思维。

-制作细胞模型：指导学生制作细胞模型，通过动手实践加深对细胞结构的理解和记忆。

-参与学术竞赛：鼓励学生参加与细胞学说相关的学术竞赛，如细胞生物学知识竞赛、实验设计竞赛等，提高学生的学术水平和综合素质。

-探索前沿领域：引导学生关注细胞学说相关的前沿领域，如干细胞研究、基因编辑等，激发学生的学术兴趣和探索精神。教学反思与改进这节课上完了，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我在导入新课的时候，可能有点过于依赖视频和图片了。虽然这样能够吸引学生的注意力，但我注意到一些学生似乎对视频内容不太感兴趣，更倾向于动手操作和实际观察。所以，我想在未来的教学中，可以尝试引入更多的小组讨论和实验操作，让学生亲自动手去发现细胞的奥秘。

其次，我在讲解细胞学说的发展历程时，可能没有足够的时间深入探讨每个科学家的工作和贡献。学生们对于细胞学说的形成过程很感兴趣，但我觉得我没有给他们足够的空间去思考和讨论。因此，我打算在接下来的教学中，设置更多的互动环节，比如让学生扮演科学家，重现他们的实验过程，这样不仅能提高学生的参与度，还能加深他们对知识的理解。

再来说说课堂活动的设计，我发现小组讨论环节虽然热闹，但有些小组并没有很好地完成讨论任务。这可能是因为我没有给出明确的讨论指南和评价标准。所以，我会在未来的教学中，提前准备好讨论指南，确保每个小组都能有目标地讨论，并且在讨论结束后，我会提供具体的评价标准，让学生了解自己的表现。

还有，我发现有些学生对于显微镜的使用并不是很熟练，这影响了他们观察细胞的能力。为了解决这个问题，我计划在课前提供显微镜使用的视频教程，或者安排一次专门的显微镜使用训练课，让学生在正式实验前就能掌握必要的技能。

最后，课后作业的反馈也是我需要改进的地方。有些学生的作业完成得很好，但我没有给予足够的肯定和反馈。相反，有些学生的问题我没有及时发现并解决。所以，我会在今后的教学中，更加重视作业的批改和反馈，及时表扬学生的优点，同时也帮助他们解决学习中遇到的问题。

1.在导入新课时，减少对视频和图片的依赖，增加学生的互动环节。

2.在