2江南 （第3课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

2江南（第3课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课为一年级上册《江南》第3课时，旨在通过学习课文，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的朗读能力。教学过程中，注重引导学生观察图片，感受江南水乡的美景，并通过朗读、背诵等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，培养学生的审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。

2.提升学生的语言表达能力和审美感知，通过朗读和背诵，增强语言文字运用的能力。

3.培养学生观察和想象的能力，通过描绘江南水乡的画面，锻炼学生的空间想象和审美创造力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生已经具备基本的识字能力，能够认读简单的汉字，并对日常生活中的事物有一定的观察和描述能力。在之前的学习中，他们对诗歌的初步认识，如《咏鹅》等，为学习《江南》奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这样的文学形式也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆，但注意力容易分散。在学习风格上，学生以直观形象为主，需要教师通过丰富的教学手段激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《江南》是一首古诗，学生可能对古诗的韵律和节奏感不敏感，难以准确朗读。此外，学生对江南水乡的想象空间有限，可能会在理解诗句内容时遇到障碍。教师需要通过引导和帮助，让学生克服这些困难，提升他们的学习效果。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示江南水乡的图片和视频，营造学习氛围，激发学生兴趣。

2.实施互动式教学，引导学生朗读、背诵，通过小组讨论，帮助学生理解诗句含义。

3.利用多媒体技术，播放《江南》歌曲或相关动画，辅助学生感受古诗的美感。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验古诗中的意境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示江南水乡的美丽风景图片，引导学生描述自己见过的水乡景色，激发学生对江南的向往。

-回顾旧知：教师提问学生：“大家还记得我们之前学的《咏鹅》吗？谁能给大家读一读？”通过回顾已学古诗，帮助学生回顾诗歌的学习方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《江南》这首古诗的背景、作者及诗句的含义，引导学生理解诗句的意境。

-举例说明：教师选取诗中的典型诗句，如“春来江水绿如蓝”，通过图片展示江南春天的美景，帮助学生理解诗句的意境。

-互动探究：教师提出问题：“你们觉得这首诗中的‘江南’是什么样子？”引导学生展开讨论，发挥想象力，描绘江南的景色。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行小组合作，每个小组选取一句诗句，用绘画的形式表现出来，加深对诗句的理解。

-教师指导：教师在学生绘画过程中，给予必要的指导和帮助，确保学生能够正确表达诗句的意境。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调江南水乡的美景和古诗的韵律美。

-学生分享：邀请学生分享他们在绘画过程中的感受，以及通过本节课学习到的知识。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，用自己的话描述一首自己喜欢的水乡景色，并尝试创作一首简短的诗歌。

-提醒注意事项：教师提醒学生在创作过程中，注意语言的优美和意境的表达。

教学过程中，教师需密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容。通过多种教学手段，如图片、视频、音乐等，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力。同时，注重培养学生的合作精神和创新意识，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受中国古典文化的魅力。知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《江南》是唐代诗人白居易的作品，描绘了江南水乡的美丽景色。

-通过学习这首诗，学生了解唐代文学的特点，感受诗人对家乡的热爱。

2.诗句内容理解

-诗中“江南好，风景旧曾谙”表达了诗人对江南美景的赞美和熟悉。

-“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描绘了江南春天日出时江边花朵的艳丽和江水的碧绿。

3.诗歌韵律与节奏

-《江南》是一首五言绝句，每句五个字，韵脚为“an”。

-教学中要注意引导学生感受诗歌的节奏，培养朗读的韵律感。

4.诗歌意境分析

-通过学习《江南》，学生能够感受到江南水乡的美丽和宁静，体会诗人对自然美景的热爱。

-教师引导学生分析诗句中的意象，如“江花”、“江水”等，理解其象征意义。

5.诗歌教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体验诗中的意境。

-绘画创作：引导学生用绘画的方式表达对诗句意境的理解。

-诗歌朗诵：通过朗诵，让学生感受诗歌的韵律美和意境。

6.诗歌与文化传承

-通过学习《江南》，学生了解中国古代诗歌的特点，感受中华民族丰富的文化底蕴。

-教师可以结合其他诗歌作品，引导学生了解中国古代诗歌的发展历程。

7.诗歌教学评价

-关注学生在诗歌学习过程中的情感体验，评价学生在理解诗歌意境、朗读节奏等方面的进步。

-通过课堂讨论、作业展示等方式，评价学生的诗歌创作能力。

8.诗歌与其他学科结合

-将诗歌学习与美术、音乐等其他学科相结合，丰富学生的学习体验。

-通过绘画、音乐等形式，让学生更深入地理解诗歌的意境。

9.诗歌教学反思

-教师在课后反思教学过程，总结教学经验，不断改进教学方法。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。板书设计①文本重点知识点：

-《江南》

-唐代诗人白居易

-五言绝句

②关键词：

-江南好

-风景旧曾谙

-日出江花红胜火

-春来江水绿如蓝

③重点句子：

-“江南好，风景旧曾谙。”

-“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”教学反思与改进教学一节课，就像是一次旅行，既有惊喜也有挑战。回顾这节课《江南》的教学，我想分享一些心得和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示江南水乡的图片，激发了学生的兴趣，但我觉得还可以更深入一些。比如，我可以在图片展示后，让学生用自己的话描述一下看到的美景，这样既能锻炼他们的表达能力，也能让他们更投入到课堂中来。

在讲解新知时，我注意到有些学生对于诗句的理解不够深入。我意识到，对于一年级的学生来说，直接理解古诗的意境可能有些困难。因此，我计划在未来的教学中，多加入一些实际的图片或者视频，让学生通过视觉来辅助理解。

巩固练习环节，我设计了小组绘画活动，但发现部分学生对于如何将诗句转化为画面感到困惑。这让我意识到，在指导学生进行创作时，我需要提供更具体的指导，比如可以给出一些简单的提示或者示范，帮助他们打开思路。

课堂总结时，我发现学生的参与度不是很高，可能是因为时间有限，总结的内容不够丰富。接下来，我会尝试在总结环节加入更多互动环节，比如让学生分享自己的感受或者创作的心得，这样既能加深他们的印象，也能提高他们的参与度。

至于作业布置，我发现学生的作业质量参差不齐。有的学生能够用自己的话描述水乡景色，而有的学生则仅仅停留在简单的重复诗句。我打算在未来的