4 冰融化了 说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

4冰融化了说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：教科版三年级上册科学《4冰融化了》

内容：本节课主要学习冰融化成水的现象，了解冰的熔点和水的特性，通过实验和观察，引导学生认识物质状态变化的基本原理，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对物质的基本属性有一定的认识，能够区分固体、液体和气体三种状态，但他们对物质状态变化的条件和过程了解有限。部分学生可能已经接触过简单的物态变化实验，具备初步的实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然现象充满好奇，对科学实验活动有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展，学习风格多以直观、操作和体验为主。在小组合作中，学生能够积极交流，共同完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对冰融化这一自然现象感到陌生，难以理解冰融化成水的过程。在实验操作中，学生可能遇到控制变量、观察记录等方面的困难。此外，由于年龄特点，学生在实验过程中可能会出现注意力不集中、实验数据记录不准确等问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《4冰融化了》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与冰融化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对物质状态变化的理解。

3.实验器材：准备冰块、水、温度计、烧杯、酒精灯等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够安全、方便地进行实验操作。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示冬天的照片，引导学生描述冰的状态，并提出问题：“你们知道冰为什么会融化吗？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的水的三个状态（固态、液态、气态），提问学生：“我们已经知道水可以从固态变成液态，那么冰呢？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先讲解冰的熔点和水的特性，介绍冰融化的过程，解释物质从固态到液态的转换原理。

-举例说明：通过实际生活中的例子，如冬天道路上的积雪融化，夏天冰棍融化等，让学生理解冰融化的现象。

-互动探究：组织学生讨论：“你们认为影响冰融化的因素有哪些？”引导学生思考并发表意见。

3.实验探究（约20分钟）

-学生活动：分组进行冰融化实验，记录冰块在不同温度下的融化速度，观察并记录现象。

-教师指导：巡视各组，观察学生的实验操作，确保实验的安全性和准确性。解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，如判断冰融化过程中的温度变化、设计实验探究冰融化的影响因素等。

-教师指导：对学生的练习进行个别指导，纠正错误，强调解题思路和方法。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的主要内容：冰融化的过程、熔点、影响融化的因素等。

-强调实验探究的重要性，鼓励学生在日常生活中观察自然现象，提高科学素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：观察家中或周围环境中的冰融化现象，记录并分析影响因素。

-鼓励学生回家后与家人分享学习内容，增进家庭成员间的科学知识交流。

7.课堂延伸（约10分钟）

-学生展示：邀请学生在课堂上分享自己的观察和实验结果，鼓励学生用所学知识解释生活中的现象。

-教师点评：对学生的分享进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续探索。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的成功经验和需要改进的地方。

-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解冰融化的概念，知道冰是水的固态形式，且在一定温度下会融化成水。

-学生了解冰的熔点，知道冰在0℃时会开始融化。

-学生认识到物质从固态到液态的变化是物质状态变化的一种基本形式。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察冰融化实验，学生能够细致地观察并记录物质状态变化的过程。

-实验操作能力：学生在实验过程中学会了如何正确使用实验器材，如温度计、烧杯等。

-分析能力：学生能够分析影响冰融化的因素，如温度、水量等，并尝试解释实验现象。

-合作能力：在小组合作中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。

3.思维发展：

-科学思维能力：学生通过实验和观察，学会了运用科学方法来探究自然现象。

-逻辑思维能力：学生在分析实验结果时，能够运用逻辑推理来得出结论。

-创新思维能力：学生尝试设计不同的实验方案，以探究不同因素对冰融化的影响，体现了创新思维。

4.情感态度价值观：

-对科学的兴趣和好奇心：通过学习冰融化的过程，学生对自然界中的物质变化产生了更浓厚的兴趣。

-对实验的尊重和敬畏：学生在实验过程中学会了尊重实验结果，对科学实验有了敬畏之心。

-环保意识：学生认识到物质状态变化与环境保护的关系，增强了环保意识。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如理解冬季融雪剂的作用，以及如何利用冰融化来测量气温等。

-学生能够将实验操作技巧应用于其他科学实验，提高综合应用能力。七、板书设计①知识点：冰融化的定义

-重点词：冰、融化、固态、液态

-句子：冰在一定的温度下会从固态变为液态，这个过程叫做融化。

②知识点：冰的熔点

-重点词：熔点、温度计、摄氏度

-句子：冰的熔点是0℃，使用温度计可以测量冰融化时的温度。

③知识点：影响冰融化的因素

-重点词：温度、水量、阳光、风力

-句子：冰融化的速度受到温度、水量、阳光和风力等因素的影响。八、教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我审视自己的教学过程，识别不足，不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对“4冰融化了”这节课的教学反思与改进计划。

1.教学活动的设计与实施

-在导入环节，我通过展示冬天的照片和提问的方式激发了学生的兴趣，但发现部分学生对冰融化的现象并不熟悉，因此在后续的教学中，我计划增加一些与日常生活相关的实例，让学生更容易产生共鸣。

-在新课呈现环节，我详细讲解了冰融化的过程和熔点，但发现有些学生对于温度计的使用和理解存在困难。因此，我计划在实验环节中，更加细致地指导学生如何正确使用温度计，并解释温度计的工作原理。

-在实验探究环节，我注意到学生在实验操作中存在一定的安全隐患，如酒精灯的使用。为了提高实验的安全性，我计划在实验前对学生进行安全培训，并确保实验过程中有足够的成人监督。

2.学生参与度与互动

-在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对冰融化的现象不感兴趣或理解困难。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等。

-在小组合作中，我发现部分学生过于依赖组长，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的独立思考能力，我计划在小组活动中，鼓励每个成员都积极参与讨论，提出自己的观点。

3.教学评价与反馈

-在课堂总结环节，我通过提问的方式检查学生的学习效果，但发现部分学生对知识点的掌握不够牢固。为了更好地评估学生的学习效果，我计划在课后进行小测验，了解学生对知识的掌握情况，并及时进行反馈。

-在作业布置环节，我发现部分学生的作业质量不高，可能是因为他们对作业不够重视。