2024-2025学年高中英语 Unit 4 Pygmalion Section Ⅳ Using Language（教师用书）说课稿 新人教版选修8001

2024-2025学年高中英语Unit4PygmalionSectionⅣUsingLanguage（教师用书）说课稿新人教版选修8授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自新人教版选修8Unit4PygmalionSectionⅣUsingLanguage。本节课主要围绕课文内容展开，通过阅读、讨论和练习等活动，帮助学生提高英语阅读理解能力，培养他们的语言运用能力。具体内容包括：课文阅读理解、词汇学习、语法点和写作技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括：1）语言能力：通过课文阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解和表达能力；2）文化意识：引导学生理解西方文化背景，增强跨文化交际意识；3）思维品质：通过分析人物心理和故事情节，培养学生的批判性思维和问题解决能力；4）学习能力：引导学生掌握英语学习方法，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中英语的基础语法、词汇和阅读理解技巧。他们具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的日常对话和阅读理解。然而，对于本节课所涉及的文学类文本和深层文化内涵的理解，部分学生可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对文学作品和外国文化。他们在学习过程中表现出较强的自主性和探究精神，喜欢通过小组讨论和合作学习来提高自己的语言能力。学生的学习能力各异，有的学生擅长语言表达，有的则更擅长逻辑分析和批判性思维。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有偏好小组互动的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于文学作品中的复杂情节和人物心理，学生可能难以理解；其次，对于涉及的文化背景知识，学生可能缺乏足够的了解，影响对文本的深入理解；最后，学生在写作练习中可能面临如何将所学内容与个人观点相结合的挑战。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即新人教版选修8Unit4Pygmalion。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如与Pygmalion故事相关的图片和视频片段，以及与人物心理和文化背景相关的图表。

3.教学活动：设计小组讨论卡片和写作模板，帮助学生更好地参与课堂活动。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生能够方便地进行小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语文学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否读过任何英语文学作品？它们给你们留下了什么印象？”

展示一些经典英语文学作品的图片或视频片段，让学生初步感受英语文学的魅力或特点。

简短介绍本节课将要学习的文学作品《Pygmalion》的基本背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.英语文学作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语文学作品的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解英语文学作品的特点，包括叙事结构、人物塑造、主题思想等。

详细介绍《Pygmalion》的背景、主要人物和故事情节，使用思维导图或图表帮助学生理解。

3.《Pygmalion》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《Pygmalion》的特性和重要性。

过程：

选择《Pygmalion》中的几个关键情节进行分析。

详细介绍每个情节的背景、人物关系和主题思想，让学生全面了解作品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情节对现代社会的启示，以及文学作品在文化传承中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《Pygmalion》相关的主题进行深入讨论，如角色发展、社会阶级、语言与身份等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《Pygmalion》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语文学作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《Pygmalion》的背景、人物、情节和主题。

强调英语文学作品在培养学生语言能力、文化意识和审美情趣方面的价值，鼓励学生进一步阅读和欣赏英语文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《Pygmalion》的读书笔记或评论，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（可选）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高英语综合运用能力。

过程：

教师提供一些与《Pygmalion》相关的课外阅读材料或网络资源。

鼓励学生参与英语戏剧表演、写作比赛或文化沙龙等活动，以加深对作品的理解和英语能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：除了《Pygmalion》，可以拓展阅读其他莎士比亚的作品，如《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等，以及现代作家如乔治·伯纳德·肖（GeorgeBernardShaw）的其他作品，以帮助学生更全面地理解戏剧文学。

-文化背景资料：收集与19世纪英国社会文化相关的资料，如维多利亚时代的礼仪、社会阶级结构、女性地位等，以便学生更好地理解《Pygmalion》所反映的社会背景。

-语言学习资源：提供一些关于语言习得和发音技巧的资料，如英式发音教程、常见英语语法的详细介绍，帮助学生提高语言技能。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《Pygmalion》原著或改编的剧本，鼓励学生进行深度阅读，并撰写读书报告或观后感。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验角色的内心世界和语言风格。

-文化探索：鼓励学生参与或组织关于英国文化的讲座或展览，以增加对作品背景的理解。

-语法练习：提供一些涉及《Pygmalion》中使用的复杂语法结构的练习题，帮助学生巩固语法知识。

-写作实践：让学生尝试创作短篇戏剧或诗歌，运用所学知识，模仿《Pygmalion》的风格。

-小组项目：让学生分组研究《Pygmalion》中的一个特定主题，如语言与社会地位的关系，并制作成小型的研究报告或PPT。

-电影对比：观看《Pygmalion》的电影版本，比较原著与电影在情节、人物塑造和主题表达上的异同。

-词汇积累：创建一个词汇表，包含《Pygmalion》中的难点词汇，并定期进行复习和测试。

-语言游戏：设计一些与英语语言和文学相关的游戏，如拼字游戏、猜谜游戏等，以增加学习的趣味性。板书设计①重点知识点：

-《Pygmalion》概述

-主人公：亨利·海厄姆（HenryHiggins）和伊丽莎白·达西（ElizaDoolittle）

-故事情节梗概

-社会背景：19世纪英国社会阶级结构

②关键词：

-Higgins：语言学家、自信、偏见

-Doolittle：下层阶级女性、转变、成长

-Pygmalion：神话中的雕刻家，爱上了自己雕刻的少女像，最终实现愿望

③重点句子：

-"TheraininSpainstaysmainlyin