高考理解性默写题型归类-2025年高考语文热点题型专项复习（解析版）

热点题型•古诗文阅读

专题06高考理解性默写题型归类

01题型综述

名篇名句默写是对学生词汇、语句积累的直接检验，它要求学生扎实掌握大量的经典篇目。考查中具体情

境的设置，这又符合课程标准中强调的在具体情境中运用语言文字的要求，培养学生的语言运用能力和情

境感知能力。考生需要在特定情境中准确回忆、联想并提取相应的古诗文语句，锻炼了思维的敏捷性和准

确性。高考名篇名句默写题体现对传统文化的重视，是对学生必备知识、关键能力、学科素养的考查，也

是以考促学提升学生古代诗文识记理解与分析鉴赏能力的重要手段。从考查倾向看，主要是要求填写：①

富有教育意义和警策作用的哲理句；②抒发爱国情怀，表明崇高理想、坚强意志、广阔胸襟的语句；③描

写优美意境的语句；④反映以德治国、传统美德等方面的语句等。同时，注重考查格式比较工整、在结

构上侧重于对偶并体现审美性的语句。

具体如下：

卷别语料来源考查形式课标要求

(1)司马迁《屈原列传》

2024年新课(2)陶渊明《归园田居》(其一)

标I卷(3)与“唐代诗人写时事，常常托之于汉代”有

关的诗句(1)能体味重要语句在

情景式+开放式语言环境中的意义和

作用。(3-1)

(1)陶渊明《归去来兮辞》

(2)能根据具体的语境

2024年新课(2)李白《蜀道难》

和表达的目的、要

标n卷(3)唐诗中与“表达离别双方的情思”有关的

求，运用口头和书面

诗句

语言，文从字顺、准

确生动地表达自己的

(1)王湾《次北固山下》

真情实感。(4—1)

⑵陆游《游山西村》

2024年全国甲卷

(3)古诗中与“一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，

轰鸣作响”有关的诗句

02解题攻略

默写题型概述（一）

内涵题干往往创设一个现实情境，或者是某一个场景，或者是人物的言论。需要结合具体展

现的场景、言论进行分析。

联系解读

现实型答题

精准理解情境，抓住关键词，可以运用关键词定位法，找出最恰当的句子。

要求

默写题型概述（二）

内涵往往在题干中点明作者的思想情感、志向抱负、情怀心态、哲理议论。学生需要回顾对应

解读篇目中能够体现该种情感的语句。

情感

解说型

答题理解并积累名篇名句中蕴含思想情感、志向抱负、情怀心态、哲理议论的句子，遇上该题

要求型时能将情感与语句对应。

默写题型概述（三）

内涵

题干往往是与需要填写的语句形成某种关系，如因果关系、假设关系、承接关系、转折关系

关系解读等。

补充型

答题要学会划分语意层次，关注语意的上下衔接，理清语句之间的逻辑关系；要特别关注题干

要求中出现的连词、关联词等相关衔接词，以防将该题型误识为“文意解说型”。

默写题型概述（四）

内涵

在题目中所填句子前或后提供一定的语境，学生根据语境作答。

语境解读

完善型答题解答这类题目一定要认真审题，不要被前后的语境误导，不能看到什么就写什么，因为前后

要求文并不是所填句子的阐释句。

默写题型概述（五）

内涵题干中会给出需要补写诗句采用的典故，要求学生调动基础知识的积累，明确对应篇目

解读中运用了典故的语句。用典也可以归入“技巧运用”题型中。

典故

运用型

答题

理解并积累名篇名句中运用典故的句子，一些题目中的典故可以作为填写语句的关键词。

要求

默写题型概述（六）

题干中会提示需要补写的句子采用的手法，常见如用典、对比、化用、衬托、比喻、设问、拟

内涵

人、夸张、类比、借代、动静结合、叠词（叠字）、象征、比兴等手法。注意技巧不能作为单一判定

解读

的标准，需要结合题干的其他内容进行分析。

技巧

运用型

可以先将其作为“文意解说型”题目看待，运用关键词定位法或意义还原法（某些

名句填写的情境提示就是对名句的意义解释或翻译，意义还原法就是把语句的意

答题

义还原为古文或诗句）初步得出所要填写的句子。然后判断所填句子是否符合

要求

题干中指出的技巧。注意在备考此题型的过程中一定要了解各种技巧的表现形

式，形成知识框架。

默写题型概述（七）

内涵

题干是对需要补写的诗句内容的阐释、分析，常常带有“即”“是”之类的判定词。

解读

文意

首先要理解古诗文的文意，结合题目前后句的提示性描述迅速找到记忆中对应的古诗文

解说型答题

句子。最好采用关键词定位法。有的情境列出了所填名句中的关键词（人、事、物、

要求

时间等），根据这些关键词可准确定位所填名句。

默写题型概述（八）

内涵题型特点是：由一篇诗（文）联想到另一篇诗（文）的某一“特定内容”。其难度较大，既要

解读理解题目中句子的意思，又要理解所填写的句子，还要善于联想。

比较

鉴赏型答题需要先明确要补写的诗句是侧重情感、内容、手法、意象的哪一方面来与给出的诗句进行

要求比较鉴赏，再分析题干给出的篇目诗句，最后得出答案。

【教材勾连】

（1）全面备考，突出重点。72篇的默写要做到“文通”“字准”，既理解文意又能写对字。

（2）总结易混字、生僻字，强化记忆。

（3）对诗文名句进行归类整理。如整理总结含有同一意象、表达同一种情感或运用同一种手法的名句。

高考试卷多以情境填空的形式考查名篇名句默写，落实到卷面上就是考查字形的正确书写，所以在复习过

程中对要求背诵的古诗文篇目要以最终的书写为目的，要做到“三清”“两准”：“三清”即卷面清洁，

字迹清楚，笔画清晰；“两准”即字形准确，句型准确。复习时要注意以下几点：

1.辨析通假字

在古诗文篇目中，作者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代的现象十分普遍。在默写时，

一定要注意原文中通假字的字形，切不可因惯性思维将其误写成本字。如《师说》中“师者，所以传道受

业解惑也”的“受”经常被误写为“传授”的“授”，《劝学》中“则知明而行无过矣”的“知”、“君

子生非异也”的“生”、《念奴娇•赤壁怀古》中“一尊还酹江月”的“尊”等都是错误率极高的通假字。

2.辨析形近字

有一部分形近字不仅字形相似，而且意思相同或接近，这就给默写带来了障碍。突破的关键点在于将含有

形近字的不同语句分组强化识记，如“唯见江心秋月白”的“唯”和“惟江上之清风”的“惟”、“人生

如梦，一尊还酹江月”的“尊”和“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”的“樽”、“非利足也，而致千里”

的“致”和“不积蹉步，无以至千里”的“至”等。

3.识记生僻字

生僻字是平时很少使用的字。如《阿房宫赋》中“妃嫔媵婿，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”的“媵婿”

“辇”、“奈何取之尽锚铢”的“锚铢”，《赤壁赋》中“触那千里，旌旗蔽空，醐酒临江，横槊赋诗”

的“触胪”“酉丽”“槊”、“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之鳌妇”的“壑”“釐”，等等。对这些生僻字要勤

书写，强化记忆。

4.注意虚词

虚词因为没有实际意义，背诵时容易被忽略，尤其是句末助词。如《劝学》“吾尝终日而思矣，不如须臾

之所学也”的“矣”“也”。还有一些较长的句子中有多个虚词，要采取适当断句、分类记忆的方法加强

记忆，比如《师说》中的“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”等，默写时要尤其注意。

5.注意词句顺序

有一些句子多为对偶句，默写时容易颠倒顺序。如“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，

术业有专攻”。还有一些句子中的词语容易混淆顺序，如《琵琶行并序》中“秋月春风等闲度”容易记成

“春风秋月等闲度”。

【考查走向】

2024年全国三套卷名篇名句默写题在题型设置、分数设定、难度设计等方面相对稳定，但也不乏创新元素。

具体如下：

1.试题严格依据课程标准

2024年语文高考新课标I卷名篇名句默写题体现了《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）的

命题理念，严格依据了新课标限定的考查范围和难度设置。

2.试题突出体现教考衔接

名篇名句默写题的考查注重基础，与教材关联度高。今年的三套试卷名篇名句默写题对高中语文必修教材

和选择性必修教材均有所考查，以理解性默写为考查形式，注重与教材中的重点内容建立知识链接，不仅

考查学生的背诵默写能力，也考查学生对古诗文的深度理解和综合把握能力。

3.试题加大情境设置力度

语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，语文核心素养是学生在积极的语言实践

活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质。《普通高中语文课程标

准》（2017年版2020年修订）在“学业水平考试与高考命题建议”中明确提出：“考试、测评题目应以具体

的情境为载体。”情境化的命题已经成为高考语文命题的主要特点，2024年语文高考全国卷三套试题中有

6道小题通过设置真实生活情境考查学生对古诗文名篇名句的理解和应用能力，引导学生学以致用，解决

现实问题，例如：（2024年新课标I卷）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“”两

句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。

4.部分试题答案更加多元

部分试题答案不唯一，所填的古诗文名句来自课内课外均可，例如：（2024年新课标H卷）古代诗人在写离

情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“"就是

如此。这种考查方式体现了高考试题的开放性，既符合新课标的要求，又给了学生更多的作答空间，便于

引导学生增加古诗文名篇的阅读量，带动学生对古诗文名句进行梳理和探究。

【题眼解读】

高考理解性默写题题眼包括“某个意象”“场景”“情感上”“相关诗句”“异曲同工”“相似”等。

名句默写试题的两种类型

（一）封闭式

名句默写的前两道题往往针对具体篇目设置情境，题干的表述使得答案具有唯一性。

（二）开放式和封闭式相结合

名句默写的第3题往往给出一两个意象或描述某个生活场景，要求考生写出符合要求的诗句，答案并不唯

O

封闭式试题的两种类型及特点

（一）诗句复位题

题干对古诗文某些语句的意义进行阐释说明或是描绘文中营造的情境，它限定了答案的指向，要么是诗词

中人物或事物形象的概括句，要么是主旨情感、观点的体现句，或者是手法、作用的相关句等。

1.鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗“,

"，描写相近动作，抒写近似心情。（2023年全国甲卷）

李白《行路难》中名句很多，但通过动作形象地反映内心抑郁苦闷和感情激荡变化的诗句，只有“停杯投

箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句，并且“不能食”“拔剑”与题干中鲍照的“对案不能食，拔剑击柱长

叹息”两句形成呼应。

2.白居易《琵琶行》中“,”两句，写琵琶女结束演奏后

的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。（2023年全国乙卷）

《琵琶行》作为一首长篇叙事歌行体诗歌，篇幅容量较大。考生容易写成“曲终收拨当心画，四弦一声如

裂帛”，这两句是琵琶女演奏动作最后的描写，不符合题干''结束演奏后的动作和神态”的要求。既是琵

琶女结束演奏后的动作和神态，同时引出下文“自言本是京城女……”等身世叙述的诗句只能是“沉吟

放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”两句。

3.《旧唐书•音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“,

"两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。（2023年新课标I卷）

本题要求考生默写李贺《李凭箜篌引》中有关箜篌形制的相关句子，诗中提到这一点的只有“十二门前融

冷光，二十三丝动紫皇”两句。

4.陆游《临安春雨初霁》中“,”两句，看似闲适恬静，实则透露出诗

人由于内心的惆怅而彻夜难眠。（2023年新课标II卷）

此题答案为“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。这两句诗是全诗的“诗眼”，语言清新隽永，描绘了

一幅明艳生动的春光图。但它在全诗中的作用不仅在于刻画春光，而是与前后诗意浑然一体。读这一句诗

时，对“一夜”两字不可轻轻放过，它正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声涌上了心头。

（二）逻辑关系题

逻辑思维是指人在认识过程中借助概念、判断、推理反映现实的思维方式。高考名句默写就涉及了对学生

逻辑思维能力的考查，包含承接、因果、转折等逻辑关系。这也符合《中国高考评价体系》中提出的对学

生“综合性”能力考查的要求。

1.《邹忌讽齐王纳谏》中记载，齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人进谏，以至

"”;过了几个月后，则“

（2023年全国甲卷）

这道题截取了《邹忌讽齐王纳谏》中齐王接受邹忌劝谏后收到良好效果的部分语句，题干提示“一开始有

很多人进谏”，“以至”表示上面的情况达到的效果，对应的答案就是“门庭若市”；第二个空之前的“则”

字相当于“却”，表示转折关系，答案就可以锁定“时时而间进”。

2.司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“"，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能

完成，所以“"。（2023年新课标I卷）

本题课文相关内容为：“仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻。略考其行事，综其终始，稽

其成败兴坏之纪……草创未就，会遭此祸。惜其不成，是以就极刑而无愠色。”第一个横线后面的提示为

“便遭遇了李陵之祸”，“便”字为承接关系，它对应的原文为“会遭此祸”，因此第一空的答案就是上

文的“草创未就”。第二个空之前的提示语句中有“因”和“所以”这两个词，表示因果关系，而“所以”

对应原文中的“是以"一词，答案就是“就极刑而无愠色”了。

3.欧阳修《五代史•伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，

“,”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。（2023年新课标II卷）

题干中李存勖的一系列行为在时间上有先有后，属于承接关系，找到横线前后语句的对应内容，就可以确

定两个空的答案为“则遣从事以一少牢告庙”和“请其矢”这两句了。

逻辑关系渗透到名句默写试题里面，就给考生提出了更高要求，这就要求学生不仅要识记古诗文作品，更

要关注对情境的理解与分析。

开放式和封闭式相结合的试题

名句默写第3小题跟前两道小题不同，它不再局限于某一篇具体的诗文来设置情境，而是给出一两个意象，

要求写出跟意象相关的诗句；或者用一个话题引出某种生活场景，要求写出描写这种场景的诗句。

从全国卷4套试题来看，名句默写第3小题看似是开放式的，有许多答案，但它有许多要求和限定条件，

对考生的思维能力和名句积累量都有很高的要求，从这个角度来看它又是封闭的，如果不仔细审题就会导

致丢分。

（-）意象相关题

花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“,”。

（2023年全国甲卷）

这道题既有开放性，又有限定性。题干不限篇目，要求写出“以雪喻花，或以花喻雪”的诗句，它没有限

制花的种类，也未限定比喻的种类，开放性很明显，但如果不注意审题或知识积累不够，就很容易写成单

纯写雪或者写花的诗句。

这道题的参考答案示例一来自岑参《白雪歌送武判官归京》，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句

承接上句“胡天八月即飞雪”。农历八月是秋天，却下了场大雪，岑参把雪景比喻成春日梨花，真是生花

妙笔。

（二）生活场景提示题

除全国甲卷之外的其他3套试卷名句默写第3题都比较有意思，它们都以“小刚”为主人公，创设了一个

生活场景，要求写出符合情境设计的诗句。

L小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非只有一次，古诗云：

'，。'我对你永远充满信心。”（2023年全国乙卷）

2.小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比

如“，"就很好。（2023年新课标I卷）

3.小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前

人的写景名句“,"。（2023年新课标II卷）

这3道题都是开放性和限定性相结合的设计方式。情境设计着眼于中华优秀传统文化的当代价值，引导考

生积累古代文学作品的阅读经验，并在真实情境中加以运用。以第1题为例，汪教练给因病不能参赛的小

刚发信息，体裁上限定为“诗”，诗句中既要暗含小刚现在遇到挫折之意，又要有对小刚未来一定充满光

明的鼓励，还要以后者为主，才能照应题中“我对你永远充满信心”这句话。李白的《行路难》（其一）中“长

风破浪会有时，直挂云帆济沧海”就符合要求。

【提分秘籍】

1.了解课标基本要求

名篇名句默写关联“语言文字积累与梳理”“中华优秀传统文化研习”等任务群，名篇名句默写是对学生

文言词汇、语句积累的直接检验，它要求学生扎实掌握大量的文言文经典篇目。题目中具体情境的设置,

符合课程标准中强调的在具体情境中运用语言文字的要求，培养学生的语言运用能力和情境感知能力。学

生需要在特定情境中准确回忆、联想并提取相应的文言文语句，锻炼思维的敏捷性和准确性。

熟记教材重要篇目

【必修10篇】1.《〈论语〉十二章》2.《劝学》（《荀子》）3.《屈原列传（节选）》（司马迁）4.《谏太宗十思疏》

（魏征）5.《师说》（韩愈）6.《阿房宫赋》（杜牧）7.《六国论》（苏洵）8.《答司马谏议书》（王安石）9.《赤

壁赋》（苏轼）10.《项脊轩志》（归有光）

【选择性必修10篇】1.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（《论语》）2.《报任安书》（司马迁）3.《过

秦论》（贾谊）4.《礼运》（《礼记》）5.《陈情表》（李密）6.《归去来兮辞（并序）》（陶潜）7.《种树郭橐

驼传》（柳宗元）8.《五代史伶官传序》（欧阳修）9.《石钟山记》（苏轼）10.《登泰山记》（姚鼐）

【诗词曲40篇】1.《静女》（《诗经》）2.《无衣》（《诗经》）3.《离骚（节选）》（屈原）4.《涉江采芙蓉》

（《古诗十九首》）5.《短歌行》（曹操）6.《归园田居（其一）》（陶潜）7.《拟行路难（其四）》（鲍照）8.《春江

花月夜》（张若虚）9.《山居秋瞑》（王维）10.《蜀道难》（李白）11.《梦游天姥吟留别》（李白）12.《将进酒》

（李白）13.《燕歌行》（高适）14.《蜀相》（杜甫）15.《客至》（杜甫）16.《登高》（杜甫）17.《登岳阳楼》（杜

甫）18.《琵琶行（并序）》（白居易）19.《李凭箜篌引》（李贺）20.《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》（温庭筠）21.

《锦瑟》（李商隐）22.《虞美人（春花秋月何时了）》（李煜）23.《望海潮（东南形胜）》（柳永）24.《桂枝香•金

陵怀古》（王安石）25.《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》（苏轼）26.《念奴娇•赤壁怀古》（苏轼）27.

《登快阁》（黄庭坚）28.《鹊桥仙（纤云弄巧）》（秦观）29.《苏幕遮（燎沉香）》（周邦彦）30.《声声慢（寻寻觅觅）》

（李清照）31.《书愤》（陆游）32.《临安春雨初霁》（陆游）33.《念奴娇•过洞庭》（张孝祥）34.《永遇乐•京

口北固亭怀古》（辛弃疾）35.《菩萨蛮•书江西造口壁》（辛弃疾）36.《青玉案•元夕》（辛弃疾）37.《贺

新郎（国脉微如缕）》（刘克庄）38.《扬州慢（淮左名都）》（姜夔）39.《长亭送别（【正宫】【端正好］）》（王实

甫）40.《朝天子•咏喇叭》（王磐）

3.牢记答题规范

默写的要求是“文通字准”，即选准句，写对字。首先，做到“文通”，准确理解文意句意，加强理解性记

忆。课程标准中规定的古诗文需要逐篇过关，对于重点段落和句子更要多下功夫，不留漏洞。其次，做到

“字准”，消灭错别字。着重关注通假字、异体字、形似字、同音字、生僻字、笔画繁多的字等，尝试从

音、义、形的角度和语境加以理解区分。

备考策略：厚积经典，加深涵养；巧整智合，拓宽思路

新课标背景下情境式默写要求考生必须理解诗文的含义、手法、情感主旨等。因此，对古诗文理解不到位、

审题不仔细等都会导致失分。

（一）条分缕析，梳理诗文

例如：

客至（核心事件）

喜崔明府相过（情感主旨）

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

（环境清幽，内心寂寞，铺垫）

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

（欢喜迎客，互文）

盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧酷。

（真诚待客，饱含歉意）

肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

（邀邻助兴，酒至高潮）

（二）分类归纳，加深感悟

以教材为蓝本，用飞花令的方式对诗句进行意象、修辞、典故、思想感情的归类。

1.自然物像：落花、草木、黄河、落日、孤舟、柳树、长亭、梧桐、明月、松、竹、梅、兰等。

2.动物：鸥鸟、子规、鹏鹃、骐骥、黄鹤、猿、大雁、燕子、鸳鸯、蜉蟾等。

3.人物：周公、诸葛亮、孙权、刘裕、桓温、周瑜、廉颇、美人等。

4.地理名词：三秦、关山、长安、塞外等。

5.修辞手法：夸张、借代、拟人、比喻、设问、双关、通感、互文等。

6.思想感情：羁旅之愁、怀才不遇、壮志难酬、思乡怀亲、离愁别绪、建功立业、归隐之情等。

7.节日习俗：重阳、元宵、元旦、端午、寒食等。

其中动植物、人物、地理名词不仅要归类相关诗句，还要牢记其文化内涵。如鸥鸟，意象内涵隐逸情怀。

例句：①舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。（《客至》）②万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。（《登

快阁》）

（三）梳理每一课的通假字、生僻字、易混形近字等

1.通假字只能写教材原文中的字，而不能写它所通假的那个字。如“莫春者，春服既成”（《子路、曾皙、

冉有、公西华侍坐》），“莫”不能写成“暮”。

2.生僻字要牢记每一个笔画，一点也不能错。如“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”（《滕王阁序》），“眄”

字的右边是“丐”，不要写成“丐”。

3.易混形近字往往因为外形相近，很容易混淆。这样的字可以通过意义和字形之间的关联进行联想判断。

如，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”（《山居秋暝》）中的“喧”字，意为“声音大而嘈杂”，偏旁只能是

“口”，不能是日字旁。

【典例剖析】

阐释型默写

1.《荀子•劝学》中，用“,”两句说明与其仰望星空

耽于空想，不如脚踏实地学习实践。

2.李白的《将进酒》中，“,”两句充分肯定了“饮者”

的地位，是诗人的豪情，也是他的愤激之语。

3.姚鼐的《登泰山记》文笔洗练，作者登上山顶之后，只见“,”，

这两句用极少的笔墨写出了泰山山顶的雪景。

4.李白的《蜀道难》中，表明蜀地历史悠久，和外界交通不便的句子是：“,

5.杜甫《登高》一诗中，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是“,

6.《陈情表》中写李密命运不好小时不幸的两句是“,

7.苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“,”的感叹，将江山之胜与怀古之情

融为一体。

8.当今社会应当选拔德才兼备的人才，营造诚信和谐的社会风气，正如《礼运》所言

9.《谏太宗十思疏》中，魏征期望达到的理想政治境界是“，"。

10.田园是中国古代文人的精神家园。陶渊明在《归去来兮辞》中用",”描写

万物在春日复苏、繁荣滋长的美好景象，表达对田园生活的热爱，引发对生命的思考。

【答案】

1.吾尝终日而思矣不如须臾之所学也

2.古来圣贤皆寂寞惟有饮者留其名

3.苍山负雪明烛天南

4.尔来四万八千岁不与秦塞通人烟

5.万里悲秋常作客百年多病独登台

6.臣以险衅夙遭闵凶

7.江山如画一时多少豪杰

8.选贤与能讲信修睦

9.鸣琴垂拱不言而化

10.木欣欣以向荣泉涓涓而始流

衔接型默写

1.辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中指出，北伐抗金一定要做到知己知彼，若草率出兵，即使

有“”的雄心壮志，也可能是“”的结局。

2.韩愈在《师说》中指出，圣人更加圣明、愚人更加愚笨的原因在于：“古之圣人”虽然才能超出一般

人很多了，“”；“今之众人”才智远不及圣人，去r

3.太史公写作《史记》的目的是“,。”

4.我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中的",”来表达过去不可挽回,

未来则可把握。

5.漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀：《短歌行》“,

"，那是曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮志。

6.温庭筠《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》中“,”两句，一

“懒”一“迟”，遥相呼应，刻画出女子梳妆的情态。

7.在《永遇乐・京口北固亭怀古》中，辛弃疾用“,”两句追忆当年南归，

蕴含着对已逝岁月的慨叹。

8.《孟子;鱼我所欲也》中说，虽然一点食物即可关乎生死，但若“"，饥饿的路人也

不会接受；若“"，即便是乞丐也会拒绝。

9.苏轼的《赤壁赋》中，客人演奏的箫乐非常悲哀，是因为他发现了理想与现实的矛盾难以解决，希望

像明月一样永恒，但事实是“”,因此只好"

10.《荀子•劝学》中阐述了广泛学习与不断思考的关系，指出君子只有通过“

才能达到“”的效果O

【答案】

1.封狼居胥赢得仓皇北顾

2.犹且从师而问焉耻学于师

3.亦欲以究天人之际，通古今之变,成一家之言

4.悟已往之不谏,知来者之可追

5.周公吐哺天下归心

6.懒起画蛾眉弄妆梳洗迟

7.望中犹记烽火扬州路

8.呼尔而与之蹴尔而与之

9.知不可乎骤得托遗响于悲风

10.博学而日参省乎己（则）知明而行无过矣

比较型默写

1,古代文人常摘句为联，请你从《念奴娇•过洞庭》下阕中摘出两句“,"，

与上阕“明河共影，表里俱澄澈”集成一副对联，送给你的挚友。

2.孔子说：“不义而富且贵，于我如浮云。”意思是不义的荣华富贵，如天上的浮云一般，自己是不

会追求的。而《鱼我所欲也》中“，”也表达了相似的人生观。

3.荀子在《劝学》中表示，“青，取之于蓝，而青于蓝”，其中所蕴含的观点与韩愈《师说》中

“,”所表达的观点是相通的。

4.“七一勋章”获得者张桂梅在颁奖仪式发言中说道“倾尽全力，奉献所有”，这种赤子爱国报国之

心，可以用《陈情表》中“,”来表达。

5.韩愈《师说》中的“,”与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”

观点相同。

6.杜鹃是我国古诗词中最常见的意象之一，因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。《琵

琶行并序》中有“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”两句，《锦瑟》中也有“,

”两句提到了杜鹃。

7.韩愈的《师说》中，引出孔子以郑子、蓑弘、师襄、老聃为师的事例的一句是“"，

揭示写《师说》赠送给李蟠的原因的一句是“

8.韩愈在《师说》中指出古代圣人“”，尚且向老师请教；现在的一般人

“”,却以向老师学习为耻。

9.小刚是国学爱好者，他看到《孟子•尽心下》：“言近而指远者，善言也”，结合近期学过的《屈

原列传》，就认为司马迁的这两句“,"，也是赞扬屈原的著作“言

近旨远”。

10.小刚学《三国演义》整本书阅读的时候，他很喜欢开头的《临江仙》；“滚滚长江东逝水，浪花淘

尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”这种看淡成败的超脱让他想起了《赤壁赋》的两

句“,?”

【答案】

1.孤光自照肝肺皆冰雪

2.万钟则不辩礼义而受之万钟于我何加焉

3.（是故）弟子不必不如师师不必贤于弟子

4.臣生当陨首死当结草

5.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子

6.庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃

7.圣人无常师余嘉其能行古道

8.（其）出人也远矣（其）下圣人也亦远矣

9.其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

10.后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

意象型默写

1.龙是中国古代传说中的神异动物，是我国汉族的民族图腾，也是中国文化的突出符号。我国龙文化源

远流长，“龙”在古诗文中更是俯拾即是，如“，"。

2.古代迁客骚人流连于山水之间，借以吟咏情性，舒展身心，发散出一种高度的生命意识、民族

意识和责任感。这些借景抒情的诗篇常常借用“松”这个意象，如“,

3.羌笛是出自古代西部的一种乐器，其音凄切，在诗歌中具有悲凉的象征意蕴，如

4.“水”具有剪切不断、永不停息、无休无止等特点，在古代诗人笔下，“水”成了常见的喻愁

对象。如“,”就是以流水喻愁思的千古佳句。

5.“角”为古时军中用以传达命令的乐器，也是中国古诗词中常用的意象，如范仲淹《渔家傲•秋

思》中的“四面边声连角起"，又如“,”。

6.“蛟”是古代神话中的神兽，平时栖隐在深渊之中，能腾云驾雾，兴风化雨。古代诗文中经

常出现蛟的身影，例如“,”。

7.“酒”是古代诗歌中的常见意象，诗人常借酒怡情，或解愁忘忧，或送友饯行，或感叹人生。

唐代诗人李白就写过很多这样的诗句，如“，。

8.心系国家前途、民族命运的家国情怀是中华儿女的精神原乡，因而“山河”一词作为家国的

代名词频繁出现在古诗词中，如“，”。

9.“管弦”本是中国传统乐器中的管乐器和弦乐器的统称，古代诗文中常以“管弦”代指音乐

来抒发情感，例如“，"。

10.“浊酒”，因其酒色浑浊，质量一般，诗人常用它来表达自己生活上的艰辛或心中的愁苦，

如“，"。

【答案】

L（示例）积水成渊蛟龙生焉

2.连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁/景翳翳以将入抚孤松而盘桓/亭亭山上松瑟瑟谷中风

3.中军置酒饮归客胡琴琵琶与羌笛/羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关

4.问君能有几多愁恰似一江春水向东流/抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁

5.渐黄昏清角吹寒/醉里挑灯看剑梦回吹角连营/将军角弓不得控都护铁衣冷难着

6.积水成渊蛟龙生焉/舞幽壑之潜蛟泣孤舟之整妇/

7.陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑/呼儿将出换美酒与尔同销万古愁/金樽清酒斗十千玉盘

珍羞直万钱

8.国破山河在城春草木深/山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍/波涛如怒山河表里潼关路

9.主人下马客在船举酒欲饮无管弦/管弦呕哑多于市人之言语

10.艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯/浊酒一杯家万里燕然未勒归无计

技巧型默写

1.陶渊明《归园田居（其一）》中“,”两句，采用对仗句式，连用两

个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。

2.魏征的《谏太宗十思疏》，开篇以“固其根本”“浚其泉源”为喻，提出全文主旨的句子是：

3.韩愈《师说》中，“，”两句点明了不从师的危害，从反

面说明了从师的重要性。

4.在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树经验时说到，为了保持树木的天性，种树人耍做到

“,"，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。

5.杜牧在《阿房宫赋》中，用比喻和反问的手法描写楼阁之间通道壮丽之美的句子是：

6.《静女》中，“,”两句运用双关语来赞美姑娘。

7.时空对举是指诗人从时间和空间两个角度描写景物来营造意境，让读者在时空交错中获得审美

体验。“诗圣”杜甫即擅长在近体诗中运用时空对举的创作方法，如：“,

8.在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树经验时说到，为了保持树木的天性，种树人要做到

,"，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。

9.王安石《桂枝香・金陵怀古》的上阕写登高远眺，其中用“”的比喻写所见山景；下

阕追怀历史时，又用“”的比喻，形象地写出建都南京的朝代频繁更迭的史实。

10.《赤壁赋》中用比喻的修辞手法，感叹个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子是:

【答案】

1.羁鸟恋旧林池鱼思故渊

2.思国之安者必积其德义

3.其为惑也终不解矣

4.其蔚也若子其置也若弃

5.复道行空不霁何虹

6.彤管有炜说怪女美

7.万里悲秋常作客百年多病独登台/窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船/五更鼓角声悲壮三峡星河

影动摇

8.其爵也若子其置也若弃

9.翠峰如簇六朝旧事随流水

10.寄蜉螳于天地渺沧海之一粟

应用型默写

1.小刚在研究性学习的时候接触到中国教育史，知道孔子之前都是贵族才有学习的机会，很是钦佩孔

子的教育境界，用韩愈的八个字可以概括孔子的教育收徒原则“，"。

2.小刚是偏理科的学生，他帮助偏文科的学生田敏学数学，田敏帮他复习语文，两人都进步很快。用

韩愈的十个字可以概括，即“，"。

3.小刚给吴明明同学教物理，过了半个学期，吴明明的物理进步很快，期末考试居然超过了小刚。小

刚一点也不气恼，他笑呵呵地用韩愈的话自嘲，"，"。

4.小刚参加研究性学习时候，被要求给表现古代帝王骄奢淫逸的插图配文字。有一幅图主题是“奢侈”，

他在点评时候用了古人的原句“，"。

5.小刚学习时，很能指出别的同学的不足，但是自己却很少借鉴前人的经验教训。老师兴华对他说，

你刚学了《阿房宫赋》，想一想，杜牧有哪两句就是为你这类同学写的啊？小刚恍然大悟,那就是“

6.小刚学《三国演义》整本书阅读的时候，他很喜欢开头的《临江仙》；“滚滚长江东逝水，浪花淘

尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”这种看淡成败的超脱让他想起了《赤壁赋》的两

句“,?”

7.小刚来杭州西湖旅游，一处游览点请游客题字称赞西湖美景，写得应景有奖品，限刚好八个字。小

刚想起来了柳永的词，于是写下了“，”这八个字。

8.小刚在参观革命历史博物馆时，看到革命烈士留下的文物上那枪林弹雨的痕迹，想起往日战斗场景,

不禁潸然泪下。归有光《项脊轩志》中也说过类似的话，如：（看到以前的遗迹）“，

9.小刚在学“树犹如此，人何以堪？”的这类睹物思人典故的时候，想到了归有光《项脊轩志》中的

枇杷树，这棵树是“,”。

10.小明想从所学的诗文中选取两句话集成一副对联挂在书房，提醒自己学习、做事贵在坚持，可选择

诗句“，"。

【答案】

1.无贵无贱，无长无少。

2.闻道有先后，术业有专攻。

3.（是故）弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

4.鼎铛玉石，金块珠砾。

5.后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

6.固一世之雄也，而今安在哉？

7.三秋桂子，十里荷花

8.如在昨日，令人长号不自禁。

9.吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

10.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

【变式演练】

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）扬州自古繁华，但姜夔感受到的却是凄凉，其在《扬州慢》中含蓄写出扬州昔盛今

衰景象的词句是“,”。

（2）陶渊明《归去来兮辞•并序》中，“,”两句，既描写了陶渊明

归隐后抬首远观之景，又表达了他无意仕途、热爱隐居生活的心境。

（3）洲、汀、渚，指水滨或水中之地，常有禽鸟飞翔、栖停于其上，古代诗文中对此多

有描写，如“,"O

参考答案：

17.（1）过春风十里尽茶麦青青

（2）云无心以出岫鸟倦飞而知还

（3）示例一：风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回（唐•杜甫《登高》）

示例二：清晨泛中流羽族满汀渚（高适《自淇涉黄河途中作十三首》）

示例三：关关雎鸠在河之洲（《诗经•关雎》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空

不得分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石在《答司马谏议书》中用“"

指出推行新法的依据，用“”点明实行新法的根本目的。

（2）马可•波罗曾赞叹临安（今杭州）为“世界上最华贵的天城”。柳永《望海潮》中

“”写出了街巷河桥的美丽，“”写出了临安楼阁的雅致。

（3）小刚去看画展，一幅险峻的群山图让他惊叹，他想引用古人的诗句来形容眼前的山

势，如“，"o

参考答案：

（1）举先王之政（以）兴利除弊

（2）烟柳画桥风帘翠幕

（3）示例一：连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁（李白《蜀道难》）示例二：造化钟神秀阴

阳割昏晓（杜甫《望岳》）（每空1分