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文档简介
常见家庭教养问题主讲者:明月老师Q1怎么教导家长,平衡家中哥哥的情绪,避免吃醋与退化行为的产生?A1:孩子会吃醋是很正常的问题。
哥哥会有情绪是很正常的事情.当混乱发生时,妈妈可以先把小baby放下来,请哥哥姊姊过来,面对面的跟孩子沟通。(记得:先处理孩子的情绪再去处理问题)。1243哥哥的退化行为,妈妈可以用温和的方式:「你刚刚是不是「忘了」跟妈妈说你要去尿尿了~没关系~那你下次记得就好了!」孩子为什么要哭,因为争取妈吗的注意,建议妈咪,问题发生时,用幽默的方式来处理,Q2小孩总是把所有自己喜欢(并非都是自己的)的东西,都说是"我的”A2因为孩子的「你我他」概念(包括三度空间)要到三岁才会建立,两岁的孩子讲”我的”是正常的事情。温和的坚持,当孩子拿了自己的东西,妈咪可以说:「请你还给我,这是妈妈的喔!谢谢你!」从经验中达到教育的目的。如果孩子抢走别人的玩具,请一直不断的告诉他:「这是他的,请你还给他。」但是切记,成人不要用抢的,请用理性的方式与孩子沟通比较弱势的孩子,因为自己常常被抢玩具,结果导致自己会去抢比自己更弱的孩子,老师与妈妈的引导方式,可以教导孩子「试着」自己去处理看看,请孩子鼓起勇气向对方说:「这是我的玩具,请你还给我。」或者:「我先玩,如果你想要玩,我们一起玩…」.Q3孩子开心与不开心的时候,会打自己的头、会撞地板?A31孩子的情绪跟主要照顾者有很大的关系。先了解妈妈平常的教养方式,再决定如何与家长沟通。2这是前庭与情绪的问题,一定也跟语言发展有关系!使用转移的方式,教孩子用正确的方式来表达情绪。3打头有可能是太高兴了,前庭刺激的情况下,他打自己的头(晃动),建议妈妈在此时可以抓住孩子的手教他拍拍手4如果是生气的时候,孩子打自己,这孩子的情绪状态可能有问题5如果一位四岁的孩子,半夜会哭到起来,白天会瞬间将自己抓到通红、把头发抓掉,老师可以建议家长带孩子去看儿童心智科Q4孩子没有办法接受别人的要求,不顺他的意就大哭或尖叫A4:1.坚持完成工作2.不管任何年龄层一定优先处理孩子的情绪(抱or转移)。不要放任孩子继续哭,甚至有愤而离开的情况先处理孩子的情绪,但是后续要完成的事情,一定要坚持做完。1243如果孩子在上课的时后哭,建议妈妈或老师可以把他抱紧紧:「因为现在在上课,你哭哭没有用喔~我们一起……」没有所谓「角色」的问题,不要让爸妈找借口,认为孩子只听老师的话。训练孩子的坚持度,利用「对价原则」,请孩子先把事情完成,再回应孩子的需求。Q5流口水的情况超严重!A5当孩子开始开口说话的时候就是口腔功能可以进行整合的动作,始于单字句期(1-1.5岁,此时期的幼儿己学到第一个真正有意义的字,常用叠字来表达句意),就不应该再流口水了。如果仍有流口水的情况,表示孩子的口腔功能较弱、张力比较不足,建议可以多进行一些「口腔」的活动,甚至,「前庭活动」与「脑干活动」都会非常有帮助。(从抬头的过程中,迫使孩子拉长颈部,提升下颚的力量,帮助讲话的稳定性更好)A5有些孩子哭的时候,会无法控制留下一摊口水。从行为中可看出这个孩子的大脑整合没有很好,没有办法同时处理两件事(哭泣+吞口水)这类型的孩子如果只做单一活动也许会很厉害,但是,如果同时操作多个活动,就没有办法做得很好了。此时,老师应该要进行密集的训练,比方说,前庭活动、肌肉关节觉、计划动作能力…针对大脑的成熟度进行强化,协助孩子可以同时控制多个器官来完成动作。Q6孩子说不好听的话,ex:干嘛啦!好啦!奇怪耶!A60102建议成人使用转移的方式来修正孩子的句子,例如:「当孩子说干嘛啦?!」,成人可以用这样的方式来回应:「你的意思是说现在要做什么吗?」成人切记不要生气,因为孩子随时都在模仿你的行为,为了避免恶性循环,最好的方式还是利用「转移」的方式来修正孩子的习惯。首先,请成人一定要先警觉到是不是自己在无意间有用这样的方式说话,若是环境的问题,请成人一定要率先改善,才有可能修正孩子的情况。知识补充站知识补充站前语言阶段(准备期)咕咕期(Cooling,约1到2个月出现):发出像鸽子般的咕咕声,会有简单的发音,称为爆发音,尝试发出各种单音,称为发声游戏(VocalPlay)呀呀学语期(Babbling,约4到6个月后出现):此期是语言发展的基础,如mama、papa,但此时期的发音不具意义
单字句期(1到1.5岁)发出一个字来代表句子,辅以动作的表答,「糖」可能代表「我要吃糖」或「糖糖不见了」等意义
双字句期(1.5到2岁)发出如电报式的语言,又称电报式语言,如:妈妈球球、爸爸吃。此时语汇会大量累积,称为「命名爆炸」,常出现对文字过度延伸的情形(将猫也当成是狗),又因此时期喜欢指称物体,故又称为「称呼期」
文法期(2到
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