常见家庭教养问题者明月讲解

常见家庭教养问题主讲者：明月老师Q1怎么教导家长，平衡家中哥哥的情绪，避免吃醋与退化行为的产生？A1:孩子会吃醋是很正常的问题。

哥哥会有情绪是很正常的事情.当混乱发生时，妈妈可以先把小baby放下来，请哥哥姊姊过来，面对面的跟孩子沟通。(记得:先处理孩子的情绪再去处理问题)。1243哥哥的退化行为，妈妈可以用温和的方式:「你刚刚是不是「忘了」跟妈妈说你要去尿尿了~没关系~那你下次记得就好了!」孩子为什么要哭，因为争取妈吗的注意，建议妈咪，问题发生时，用幽默的方式来处理，Q2小孩总是把所有自己喜欢(并非都是自己的)的东西，都说是"我的”A2因为孩子的「你我他」概念(包括三度空间)要到三岁才会建立，两岁的孩子讲”我的”是正常的事情。温和的坚持，当孩子拿了自己的东西，妈咪可以说:「请你还给我，这是妈妈的喔!谢谢你!」从经验中达到教育的目的。如果孩子抢走别人的玩具，请一直不断的告诉他:「这是他的，请你还给他。」但是切记，成人不要用抢的,请用理性的方式与孩子沟通比较弱势的孩子，因为自己常常被抢玩具，结果导致自己会去抢比自己更弱的孩子，老师与妈妈的引导方式，可以教导孩子「试着」自己去处理看看，请孩子鼓起勇气向对方说:「这是我的玩具，请你还给我。」或者:「我先玩，如果你想要玩，我们一起玩…」.Q3孩子开心与不开心的时候，会打自己的头、会撞地板?A31孩子的情绪跟主要照顾者有很大的关系。先了解妈妈平常的教养方式，再决定如何与家长沟通。2这是前庭与情绪的问题，一定也跟语言发展有关系!使用转移的方式，教孩子用正确的方式来表达情绪。3打头有可能是太高兴了，前庭刺激的情况下，他打自己的头(晃动)，建议妈妈在此时可以抓住孩子的手教他拍拍手4如果是生气的时候，孩子打自己，这孩子的情绪状态可能有问题5如果一位四岁的孩子，半夜会哭到起来，白天会瞬间将自己抓到通红、把头发抓掉，老师可以建议家长带孩子去看儿童心智科Q4孩子没有办法接受别人的要求，不顺他的意就大哭或尖叫A4:1.坚持完成工作2.不管任何年龄层一定优先处理孩子的情绪(抱or转移)。不要放任孩子继续哭，甚至有愤而离开的情况先处理孩子的情绪，但是后续要完成的事情，一定要坚持做完。1243如果孩子在上课的时后哭，建议妈妈或老师可以把他抱紧紧:「因为现在在上课，你哭哭没有用喔~我们一起……」没有所谓「角色」的问题，不要让爸妈找借口，认为孩子只听老师的话。训练孩子的坚持度，利用「对价原则」，请孩子先把事情完成，再回应孩子的需求。Q5流口水的情况超严重!A5当孩子开始开口说话的时候就是口腔功能可以进行整合的动作，始于单字句期（1-1.5岁，此时期的幼儿己学到第一个真正有意义的字，常用叠字来表达句意），就不应该再流口水了。如果仍有流口水的情况，表示孩子的口腔功能较弱、张力比较不足，建议可以多进行一些「口腔」的活动，甚至，「前庭活动」与「脑干活动」都会非常有帮助。（从抬头的过程中，迫使孩子拉长颈部，提升下颚的力量，帮助讲话的稳定性更好）A5有些孩子哭的时候，会无法控制留下一摊口水。从行为中可看出这个孩子的大脑整合没有很好，没有办法同时处理两件事（哭泣+吞口水）这类型的孩子如果只做单一活动也许会很厉害，但是，如果同时操作多个活动，就没有办法做得很好了。此时，老师应该要进行密集的训练，比方说，前庭活动、肌肉关节觉、计划动作能力…针对大脑的成熟度进行强化，协助孩子可以同时控制多个器官来完成动作。Q6孩子说不好听的话，ex:干嘛啦!好啦!奇怪耶!A60102建议成人使用转移的方式来修正孩子的句子，例如：「当孩子说干嘛啦?!」，成人可以用这样的方式来回应：「你的意思是说现在要做什么吗?」成人切记不要生气，因为孩子随时都在模仿你的行为，为了避免恶性循环，最好的方式还是利用「转移」的方式来修正孩子的习惯。首先，请成人一定要先警觉到是不是自己在无意间有用这样的方式说话，若是环境的问题，请成人一定要率先改善，才有可能修正孩子的情况。知识补充站知识补充站前语言阶段（准备期）咕咕期（Cooling，约1到2个月出现）：发出像鸽子般的咕咕声，会有简单的发音，称为爆发音，尝试发出各种单音，称为发声游戏（VocalPlay）呀呀学语期（Babbling，约4到6个月后出现）：此期是语言发展的基础，如mama、papa，但此时期的发音不具意义

单字句期（1到1.5岁）发出一个字来代表句子，辅以动作的表答，「糖」可能代表「我要吃糖」或「糖糖不见了」等意义

双字句期（1.5到2岁）发出如电报式的语言，又称电报式语言，如：妈妈球球、爸爸吃。此时语汇会大量累积，称为「命名爆炸」，常出现对文字过度延伸的情形（将猫也当成是狗），又因此时期喜欢指称物体，故又称为「称呼期」

文法期（2到