2024新鲁教版音乐一年级下册《第三单元 动物乐园》大单元整体教学设计2022课标

新鲁教版音乐一年级下册《第三单元动物乐园》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次教学设计针对的是2024新鲁教版音乐一年级下册《第三单元动物乐园》的教学内容。该单元以“动物乐园”为主题，通过四个课时的音乐活动，旨在让一年级的学生通过唱游、聆听、学乐器和编创等多种方式，感受音乐与动物之间的联系，培养他们对音乐的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。第一课时“唱游小动物唱歌聆听大象”主要让学生通过模仿小动物的叫声，感受音乐的节奏和旋律，同时聆听《大象》这首管弦乐合奏作品，体验大象的形象在音乐中的表现。这一课时旨在培养学生的音乐感知能力和模仿能力，让他们在音乐中感受动物的形象和情感。第二课时“学乐器木鱼和双响筒编创孙悟空打妖怪”则侧重于乐器的学习和音乐的编创。学生将学习木鱼和双响筒这两种打击乐器，并通过为童谣《孙悟空打妖怪》伴奏，体验打击乐器的音色和表现力。学生还将尝试选用其他打击乐器为童谣伴奏，或用声势参与表现，以培养他们的音乐编创能力和合作能力。第三课时“唱游咏鹅聆听跳圆舞曲的小猫”包含了两部分内容。首先是唱游活动《咏鹅》，让学生通过演唱歌曲感受鹅的形象和姿态，培养他们的音乐表现力和节奏感。其次是聆听《跳圆舞曲的小猫》，让学生通过音乐感受小猫的活泼和可爱，同时模仿小猫的姿态，体验音乐与动作的结合。第四课时“唱游谁唱歌”则是一个综合性的音乐活动。学生将通过演唱歌曲《谁唱歌》并模仿不同动物的叫声，感受音乐的多样性和趣味性。两个小组还将进行“对歌”比赛，进一步培养他们的音乐表现力和竞争意识。（二）单元内容分析本单元《动物乐园》以动物为主题，通过唱游、聆听、学乐器和编创等多种音乐活动形式，旨在培养学生的音乐素养和审美能力。唱游活动：唱游是低年级学生学习音乐的主要形式之一。本单元通过《小动物唱歌》、《咏鹅》和《谁唱歌》三首唱游歌曲，让学生感受音乐的节奏、旋律和表现力。通过模仿小动物的叫声和姿态，培养学生的音乐感知能力和模仿能力。聆听活动：聆听是音乐学习的重要环节。本单元通过《大象》和《跳圆舞曲的小猫》两首管弦乐合奏作品，让学生感受不同音乐风格和表现手法的魅力。通过引导学生聆听音乐中的动物形象，培养他们的音乐想象力和表现力。学乐器活动：学乐器是音乐学习的重要内容之一。本单元通过让学生学习木鱼和双响筒这两种打击乐器，并尝试为童谣《孙悟空打妖怪》伴奏，培养他们的乐器演奏能力和音乐编创能力。通过引导学生探索不同乐器的音色和表现力，拓宽他们的音乐视野。编创活动：编创是培养学生音乐创造力和实践能力的重要途径。本单元通过让学生尝试选用其他打击乐器为童谣《孙悟空打妖怪》伴奏，或用声势参与表现，以及进行“对歌”比赛等活动，培养他们的音乐编创能力和合作能力。（三）单元内容整合本单元《动物乐园》的内容整合主要围绕“动物”这一主题展开，通过唱游、聆听、学乐器和编创等多种音乐活动形式，实现音乐素养和审美能力的全面提升。主题整合：本单元以“动物乐园”为主题，将唱游、聆听、学乐器和编创等多种音乐活动形式紧密联系在一起。通过让学生感受不同动物的形象和情感，培养他们的音乐感知能力和表现力。形式整合：本单元采用唱游、聆听、学乐器和编创等多种音乐活动形式，既注重学生的音乐实践能力和表现力的培养，又注重他们的音乐创造力和想象力的拓展。通过多样化的音乐活动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。内容整合：本单元的内容整合注重音乐与生活的联系，通过让学生感受音乐中的动物形象和情感，培养他们的音乐想象力和表现力。通过引导学生学习乐器和进行音乐编创活动，拓宽他们的音乐视野和实践能力。二、《义务教育艺术课程标准（2022年版）》分解（一）审美感知审美感知是艺术学习的基础，是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。在本单元《动物乐园》的教学中，审美感知主要体现在以下几个方面：感受音乐节奏和旋律：通过唱游活动《小动物唱歌》、《咏鹅》和《谁唱歌》，让学生感受音乐的节奏和旋律，培养他们的音乐感知能力。引导学生注意音乐中的强弱、快慢、高低等要素，感受音乐的美感和表现力。体验动物形象和情感：通过聆听《大象》和《跳圆舞曲的小猫》等管弦乐合奏作品，让学生感受不同动物的形象和情感。引导学生通过音乐想象动物的形象和动作，培养他们的音乐想象力和表现力。探索乐器音色和表现力：通过学习木鱼和双响筒这两种打击乐器，并尝试为童谣《孙悟空打妖怪》伴奏，让学生探索不同乐器的音色和表现力。引导学生注意乐器音色的变化和表现力，感受乐器的独特魅力和艺术价值。（二）艺术表现艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。在本单元《动物乐园》的教学中，艺术表现主要体现在以下几个方面：模仿小动物叫声和姿态：通过唱游活动《小动物唱歌》，让学生模仿小动物的叫声和姿态，培养他们的音乐表现力和模仿能力。引导学生注意动物叫声的节奏和旋律特点，用音乐的方式表达动物的情感和形象。演唱歌曲并表达情感：通过唱游活动《咏鹅》和《谁唱歌》，让学生演唱歌曲并表达情感，培养他们的音乐表现力和演唱技巧。引导学生注意歌曲中的情感表达和演唱技巧的运用，用歌声传达动物的形象和情感。演奏乐器并伴奏童谣：通过学习木鱼和双响筒这两种打击乐器，并尝试为童谣《孙悟空打妖怪》伴奏，让学生演奏乐器并展现艺术美感。引导学生注意乐器的演奏技巧和表现力，用乐器为童谣增添节奏感和色彩感。（三）创意实践创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。在本单元《动物乐园》的教学中，创意实践主要体现在以下几个方面：尝试选用其他打击乐器伴奏：在编创活动中，让学生尝试选用其他打击乐器为童谣《孙悟空打妖怪》伴奏，培养他们的音乐编创能力和实践能力。引导学生注意不同乐器的音色和表现力特点，选择合适的乐器为童谣伴奏。用声势参与音乐表现：在编创活动中，让学生尝试用声势参与音乐表现，如拍手、跺脚等动作与音乐节奏相结合，培养他们的音乐创造力和表现力。引导学生注意声势与音乐节奏的协调性和表现力特点，用身体动作展现音乐的美感。进行“对歌”比赛：在唱游活动《谁唱歌》中，组织两个小组进行“对歌”比赛，培养学生的竞争意识和合作能力。引导学生注意歌曲中的情感表达和演唱技巧的运用，在比赛中展现自己的音乐才华和表现力。（四）文化理解文化理解是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。在本单元《动物乐园》的教学中，文化理解主要体现在以下几个方面：了解不同动物的文化象征意义：通过唱游和聆听活动，让学生了解不同动物的文化象征意义。例如大象在中国文化中象征着吉祥和长寿；猫在西方文化中则被视为神秘和独立的象征。通过引导学生感受不同动物的文化象征意义，培养他们的文化理解能力和审美感知能力。体验不同音乐风格和表现手法：通过聆听不同风格和表现手法的音乐作品，如管弦乐合奏《大象》和《跳圆舞曲的小猫》等作品，让学生体验不同音乐文化的魅力和特点。引导学生注意音乐作品中的旋律、节奏、和声等要素以及演奏技巧和表现力特点等方面的差异性和多样性特点；通过对比分析不同音乐作品在表现主题、情感和艺术风格等方面的异同点；引导学生深入思考音乐作品背后的文化内涵和艺术价值等方面的问题；培养他们的音乐鉴赏能力和文化理解能力等方面的素养水平。感受中国传统文化的魅力：通过唱游活动《咏鹅》等具有中国传统文化特色的音乐作品以及学习木鱼和双响筒等中国传统打击乐器等方式；让学生感受中国传统文化的魅力和特点；引导他们深入了解中国传统文化的历史渊源、发展脉络以及艺术表现形式等方面内容；培养他们的文化自信和民族自豪感等方面的素养水平。三、学情分析（一）已知内容分析小学一年级的学生，经过幼儿园的学前教育，已经具备了一定的音乐感知能力和基本的节奏感。他们通常能够通过简单的旋律和节奏感受到音乐的情绪，对欢快的歌曲和有趣的动物叫声表现出浓厚的兴趣。在幼儿园阶段，学生们已经接触并学习了一些简单的儿歌和童谣，能够随着音乐进行简单的律动和舞蹈，对打击乐器也有一定的初步认识和尝试。从音乐知识与技能方面来看，一年级学生已经能够识别一些基本的音符和节奏型，如全音符、二分音符、四分音符等，并能够按照简单的节奏进行拍手或踏步。他们还能够模仿一些常见的动物叫声，如小鸟、小猫、小狗等，并在游戏中运用这些声音元素进行互动。在情感态度与价值观方面，一年级学生对音乐活动充满好奇和热情，喜欢参与集体性的音乐游戏和表演，愿意与他人合作完成音乐任务。他们开始形成初步的审美意识，对美的事物有一定的感知能力，并能够在音乐活动中体验到快乐和成就感。一年级学生在音乐学习上也存在一些局限性。他们的音乐理论知识相对薄弱，对复杂的音乐结构和音乐术语理解有限。他们的音乐表现能力和创造力还处于初级阶段，需要在教师的引导下逐渐培养和提升。（二）新知内容分析本次《第三单元动物乐园》的教学内容涵盖了多个方面，包括唱游、聆听、学乐器和编创等活动，旨在通过丰富多样的音乐活动，进一步培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力。第一课时：唱游小动物唱歌聆听大象唱游《小动物唱歌》：这首歌曲以模仿小动物叫声为主题，旋律欢快活泼，节奏明快。通过学习这首歌曲，学生可以进一步巩固对动物叫声的模仿能力，同时感受音乐的节奏和旋律美。聆听《大象》：选自圣-桑的《动物狂欢节》，这首管弦乐合奏作品通过模仿大象的步伐和叫声，展现了大象憨态可掬的形象。通过聆听这首乐曲，学生可以感受到不同乐器的音色和表现力，以及音乐如何生动地描绘动物形象。第二课时：学乐器木鱼和双响筒编创：孙悟空打妖怪学乐器：木鱼和双响筒：这两种打击乐器音色独特，易于操作，适合一年级学生学习。通过学习木鱼和双响筒的演奏方法，学生可以进一步了解打击乐器的特点和表现力，并能够在音乐活动中运用这些乐器进行伴奏。编创《孙悟空打妖怪》：这是一首充满童趣的童谣，通过为童谣配乐，学生可以锻炼自己的创编能力。通过选择不同的打击乐器为童谣伴奏，学生可以体验到不同乐器的音色和组合效果。第三课时：唱游咏鹅聆听跳圆舞曲的小猫唱游《咏鹅》：这首诗是唐代诗人骆宾王所作，旋律优美流畅。通过学习这首歌曲，学生可以感受到古诗与音乐的完美结合，同时锻炼自己的演唱能力。聆听《跳圆舞曲的小猫》：这首管弦乐合奏作品通过模仿小猫的叫声和舞步，展现了小猫的活泼可爱。通过聆听这首乐曲，学生可以感受到音乐的节奏感和韵律感，以及音乐如何生动地描绘动物形象。第四课时：唱游谁唱歌唱游《谁唱歌》：这首歌曲以问答的形式展开，旋律简单易懂。通过学习这首歌曲，学生可以锻炼自己的听辨能力和演唱能力，同时感受音乐的趣味性和互动性。（三）学生学习能力分析音乐感知能力一年级学生对音乐的感知能力相对较强，能够识别基本的音乐元素如旋律、节奏和音色等。他们能够通过听觉感知音乐的情绪和氛围，对欢快的歌曲和有趣的动物叫声表现出浓厚的兴趣。音乐表现能力一年级学生在音乐表现方面还处于初级阶段，但他们已经具备了一定的演唱和律动能力。他们能够通过模仿和练习，逐渐掌握歌曲的演唱技巧和节奏把握能力。他们也能够运用简单的打击乐器进行伴奏，展现自己的音乐表现力。音乐创造能力一年级学生的音乐创造能力相对较弱，但他们已经具备了一定的创编意识。他们能够通过模仿和改编现有的音乐作品，尝试创作出自己的音乐作品。在教师的引导下，他们可以逐渐培养自己的创编能力和创新思维。合作与交流能力一年级学生喜欢参与集体性的音乐活动，愿意与他人合作完成音乐任务。他们能够在音乐活动中积极与他人交流互动，分享自己的音乐体验和感受。通过合作与交流，他们可以进一步提升自己的音乐学习效果。（四）学习障碍突破策略针对音乐理论知识薄弱的策略采用游戏化教学方式：将音乐理论知识融入游戏活动中，让学生在游戏中学习和掌握音乐知识。例如，通过节奏游戏让学生感受不同节奏型的特点和表现力。运用直观教学手段：利用图谱、动画等直观教学手段帮助学生理解复杂的音乐结构和音乐术语。例如，通过图谱展示音乐的旋律走向和节奏变化。针对音乐表现能力有限的策略加强模仿与练习：通过模仿教师的演唱和律动示范，让学生逐渐掌握歌曲的演唱技巧和节奏把握能力。加强学生的日常练习和表演机会，提升他们的音乐表现力。运用多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段展示音乐作品的演唱和演奏过程，帮助学生更好地理解和感受音乐的情感和氛围。例如，通过观看视频学习正确的演唱姿势和表情管理。针对音乐创造能力较弱的策略激发创编兴趣：通过展示和分享优秀的创编作品激发学生的创编兴趣。为学生提供丰富的创编素材和工具支持他们的创编活动。引导创编思路：通过提问和讨论引导学生思考创编的方向和内容。例如，在创编《孙悟空打妖怪》时引导学生思考如何运用不同的打击乐器表现孙悟空的形象和动作。针对合作与交流能力不足的策略组织小组合作活动：通过小组合作活动培养学生的合作与交流能力。例如，在唱游活动中组织学生进行小组表演和互动游戏提升他们的团队协作和沟通能力。建立评价机制：建立合理的评价机制鼓励学生在音乐活动中积极与他人交流互动。例如，通过评选“最佳合作小组”等方式激励学生的合作与交流行为。针对一年级学生的学情分析，我们需要采用多种教学策略和方法来帮助他们克服学习障碍，提升音乐学习效果。通过游戏化教学方式、直观教学手段、模仿与练习、多媒体辅助教学以及小组合作活动等方式，我们可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的音乐感知能力、表现能力和合作与交流能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“动物乐园：乐动心声，探索自然与艺术的融合”。在这个主题下，我们旨在通过一系列生动有趣的音乐教学活动，引导学生走进动物的世界，聆听动物的声音，模仿动物的动作，用歌声和乐器表达与动物的亲近之情，同时感受自然与艺术的和谐统一，培养对大自然的热爱和对音乐的浓厚兴趣。通过这一系列活动，学生不仅能够提升音乐素养，还能增强对自然环境的理解和尊重，激发探索自然奥秘的好奇心。五、大单元目标叙写（一）审美感知感知动物声音的美：学生能够聆听不同动物的声音，如大象的沉稳、小猫的灵动等，感知这些声音在音乐作品中的表现，体验音乐对动物形象的生动描绘，提升对自然声音的审美感知能力。体验音乐作品中的情感：通过聆听和演唱与动物相关的音乐作品，学生能够感受音乐作品中的情感表达，如欢乐、宁静、好奇等，学会用音乐语言来表达自己的情感。欣赏多元音乐风格：通过欣赏不同国家和地区的动物主题音乐作品，学生能够拓宽音乐视野，了解多元音乐风格，感受不同文化背景下音乐对动物形象的塑造，增强对不同音乐文化的理解和尊重。（二）艺术表现模仿动物声音与动作：学生能够模仿不同动物的叫声和动作，用身体语言表现动物的特征，培养肢体协调能力和表现力。准确演唱动物主题歌曲：学生能够用自然、甜美的声音准确演唱与动物相关的歌曲，如《小动物唱歌》、《咏鹅》等，表现出歌曲中的情感和意境。运用乐器表现动物形象：通过学习木鱼、双响筒等打击乐器，学生能够运用这些乐器为童谣或歌曲伴奏，表现出不同动物的形象和特征，提升乐器演奏能力和音乐表现力。（三）创意实践创编动物主题歌曲：鼓励学生尝试创编与动物相关的歌曲或歌词，用音乐语言描述自己喜爱的动物，培养创新意识和音乐创作能力。设计动物音乐会：引导学生策划一场以动物为主题的小型音乐会，包括节目选择、编排、表演等，锻炼学生的组织能力和团队合作精神。制作动物音乐玩具：鼓励学生利用生活中的物品制作简单的动物音乐玩具，如利用纸杯制作简易鼓等，探索声音的产生和传播，培养动手能力和创新思维。（四）文化理解了解动物在不同文化中的象征意义：通过介绍不同文化中动物的象征意义，如中国文化中的龙、凤等，帮助学生理解动物在不同文化背景下的特殊含义，增强文化理解能力。认识动物与自然环境的关系：通过音乐教学活动，引导学生认识动物与自然环境之间的相互关系，培养生态保护意识，理解人与自然和谐共生的重要性。欣赏多元音乐文化中的动物形象：通过欣赏不同国家和地区的音乐作品，了解不同文化背景下动物形象的塑造方式，感受音乐的多样性和包容性，培养全球视野和文化包容心。六、大单元教学重点动物声音与音乐形象的关联：通过聆听和模仿动物的声音，引导学生理解动物声音在音乐作品中的表现方式，感受音乐对动物形象的生动描绘。乐器演奏与音乐表现力的提升：通过学习木鱼、双响筒等打击乐器，让学生掌握基本的演奏技巧，并运用这些乐器为歌曲伴奏，提升音乐表现力。歌曲演唱与情感表达：通过准确演唱与动物相关的歌曲，引导学生理解歌曲中的情感表达，学会用歌声传递情感，培养音乐审美能力。创意实践与音乐创作：鼓励学生尝试创编动物主题的歌曲或歌词，用音乐语言描述自己喜爱的动物，培养创新意识和音乐创作能力。七、大单元教学难点如何引导学生准确模仿动物声音与动作：由于一年级学生年龄较小，模仿能力和肢体协调能力有限，如何引导学生准确模仿动物的声音和动作，用身体语言表现动物的特征，是一个教学难点。如何提升学生乐器演奏的协调性：木鱼、双响筒等打击乐器虽然简单易学，但对于一年级学生来说，如何掌握正确的演奏姿势和技巧，提升演奏的协调性，仍然是一个挑战。如何引导学生深入理解歌曲中的情感：一年级学生生活经验有限，如何引导他们深入理解歌曲中的情感，学会用歌声传递情感，是一个需要重点关注的教学难点。如何激发学生的音乐创作兴趣：音乐创作对于一年级学生来说是一个全新的领域，如何激发他们的创作兴趣，鼓励他们尝试创编动物主题的歌曲或歌词，是一个需要不断探索和实践的教学难点。八、大单元整体教学思路一、教学目标设定根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，结合2024新鲁教版音乐一年级下册《第三单元动物乐园》的教学内容，本大单元的教学目标设定如下：（一）审美感知感知动物音乐形象：学生能够感知不同动物的音乐形象，如大象的稳重、小猫的灵巧等，通过聆听和模仿，提升对音乐的审美感知能力。体验音乐节奏与情绪：通过唱游活动和聆听不同风格的音乐，学生能够体验音乐的节奏、旋律和情绪变化，丰富审美体验。（二）艺术表现模仿动物叫声与动作：学生能够积极参与唱游活动，模仿不同小动物的叫声和动作，展现音乐的表现力。运用打击乐器伴奏：学生能够运用木鱼和双响筒等打击乐器为童谣伴奏，展现自己的艺术表现能力。（三）创意实践设计伴奏方式：学生能够尝试为童谣《孙悟空打妖怪》设计不同的伴奏方式，运用打击乐器进行创意实践。编创音乐故事：在唱游活动中，学生能够根据自己的理解和想象，模仿不同动物的叫声和动作，编创简单的音乐故事。（四）文化理解了解动物文化象征：学生能够了解不同动物在文化中的象征意义，如大象在许多文化中代表着智慧和力量。感受中华文化魅力：通过学习古诗《咏鹅》与音乐的结合，学生能够感受中华文化的博大精深，增强文化自信。二、大单元整体教学思路本大单元以“动物乐园”为主题，围绕一年级下册音乐教材第三单元的教学内容，通过四个课时的教学活动，旨在引导学生感知动物的音乐形象，体验音乐与动物的紧密联系，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。具体教学思路如下：第一课时：唱游《小动物唱歌》与聆听《大象》导入环节活动设计：教师播放动物叫声的音频，引导学生猜测是哪种动物，并模仿其叫声和动作。教师引入主题：“今天我们要去动物乐园玩，一起听听小动物们是怎么唱歌的。”目的：通过模仿动物叫声和动作，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。新授环节聆听《大象》活动设计：教师播放《大象》的音乐，引导学生聆听并模仿大象的走路姿势和叫声。组织学生讨论大象的音乐形象给他们带来的感觉（稳重、缓慢）。目的：通过聆听和模仿，让学生感知大象的音乐形象，提升审美感知能力。唱游《小动物唱歌》活动设计：教师示范唱游《小动物唱歌》，引导学生模仿并表演不同小动物的叫声和动作。组织学生分组练习，每组选择一种小动物进行模仿。目的：通过唱游活动，让学生体验音乐的节奏与情绪，展现艺术表现能力。巩固拓展环节小组展示：每组轮流上台表演，其他同学给予掌声鼓励。教师总结：表扬学生的表现，强调模仿动物叫声和动作的乐趣。布置作业：回家观察家里的小动物（如宠物），模仿它们的叫声和动作。课堂小结活动设计：回顾本节课的学习内容，引导学生总结大象和小动物们的音乐形象。第二课时：学乐器（木鱼和双响筒）与编创《孙悟空打妖怪》导入环节活动设计：教师出示木鱼和双响筒，引导学生观察并猜测它们的名称和用途。教师引入主题：“今天我们要学习两种新乐器，用它们来为《孙悟空打妖怪》伴奏。”目的：通过展示乐器，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。新授环节学习木鱼和双响筒活动设计：教师演示木鱼和双响筒的演奏方法，引导学生模仿。组织学生分组练习，每组轮流演奏木鱼和双响筒。目的：通过学习乐器演奏方法，让学生掌握基本的演奏技巧。编创《孙悟空打妖怪》活动设计：教师引导学生聆听《孙悟空打妖怪》的童谣，讨论如何用木鱼和双响筒为其伴奏。组织学生分组尝试，鼓励学生设计不同的伴奏方式。目的：通过编创活动，培养学生的创意实践能力。巩固拓展环节小组展示：每组轮流上台表演，用木鱼和双响筒为《孙悟空打妖怪》伴奏。教师总结：表扬学生的创意和实践能力，强调团队合作的重要性。布置作业：回家用木鱼和双响筒为家人表演《孙悟空打妖怪》。课堂小结活动设计：回顾本节课的学习内容，引导学生总结木鱼和双响筒的演奏方法以及为童谣伴奏的乐趣。第三课时：唱游《咏鹅》与聆听《跳圆舞曲的小猫》导入环节活动设计：教师出示古诗《咏鹅》的图片，引导学生朗读并感受其韵律美。教师引入主题：“今天我们要把古诗《咏鹅》唱出来，并聆听一首关于小猫的圆舞曲。”目的：通过古诗引入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。新授环节唱游《咏鹅》活动设计：教师示范唱游《咏鹅》，引导学生模仿并感受古诗与音乐的结合美。组织学生分组练习，每组轮流上台表演。目的：通过唱游活动，让学生体验古诗与音乐的结合魅力，展现艺术表现能力。聆听《跳圆舞曲的小猫》活动设计：教师播放《跳圆舞曲的小猫》的音乐，引导学生聆听并模仿小猫的灵巧姿态。组织学生讨论这首圆舞曲给他们带来的感觉（轻快、活泼）。目的：通过聆听和模仿，让学生感知圆舞曲的旋律特点，提升审美感知能力。巩固拓展环节小组展示：每组轮流上台表演《咏鹅》的唱游，并模仿小猫的姿态跳圆舞曲。教师总结：表扬学生的表现，强调古诗与音乐结合的魅力以及圆舞曲的旋律特点。布置作业：回家为家人表演《咏鹅》的唱游，并尝试用身体动作表现圆舞曲的旋律。课堂小结活动设计：回顾本节课的学习内容，引导学生总结《咏鹅》的唱游感受以及圆舞曲的旋律特点。第四课时：唱游《谁唱歌》导入环节活动设计：教师播放动物叫声的音频混剪，引导学生猜测是哪些动物在唱歌。教师引入主题：“今天我们要玩一个‘对歌’游戏，看看谁最能模仿小动物的歌声。”目的：通过模仿动物叫声，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。新授环节唱游《谁唱歌》活动设计：教师示范唱游《谁唱歌》，引导学生模仿不同小动物的叫声和动作。组织学生分组练习，每组选择一种小动物进行模仿，并准备进行对歌比赛。目的：通过唱游活动，让学生体验音乐的节奏与情绪，展现艺术表现能力。对歌比赛活动设计：教师组织小组对歌比赛，每组轮流上台表演，其他同学作为评委打分。评选出最佳表演小组，给予奖励。目的：通过对歌比赛，培养学生的团队合作意识和表演能力。巩固拓展环节自由表演：鼓励学生自由组合，选择自己喜欢的小动物进行模仿表演。教师总结：表扬学生的表现，强调模仿动物叫声和动作的乐趣以及团队合作的重要性。布置作业：回家与家人一起玩“对歌”游戏，模仿不同小动物的歌声和动作。课堂小结活动设计：回顾本节课的学习内容，引导学生总结对歌比赛的乐趣以及模仿动物叫声和动作的重要性。三、教学实施策略情境教学法：通过创设动物乐园的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知、体验音乐。互动教学法：通过小组合作、对歌比赛等形式，促进学生的互动交流，培养学生的团队合作意识和表演能力。实践教学法：通过唱游、聆听、模仿、伴奏等实践活动，让学生亲身参与音乐学习，提升艺术表现力和创意实践能力。多媒体辅助教学：利用多媒体设备播放音乐、视频等素材，丰富教学手段，提高教学效果。四、学业评价过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、模仿能力、合作意识等，进行即时评价，及时给予学生反馈和鼓励。表现性评价：通过小组展示、对歌比赛等形式，评价学生的艺术表现力和创意实践能力，记录学生的表演过程和成果。自我评价与同伴评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，同时鼓励同伴之间进行评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维。五、教学资源准备教学设备：多媒体设备、音响设备、木鱼、双响筒等打击乐器。教学素材：动物叫声音频、音乐视频、古诗图片、童谣乐谱等。教学环境：布置成动物乐园的主题教室，营造轻松愉快的学习氛围。通过以上四个课时的教学活动，学生将能够深入感知动物的音乐形象，体验音乐与动物的紧密联系，培养审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。通过小组合作和对歌比赛等形式，学生的团队合作意识和表演能力也将得到锻炼和提升。九、学业评价在《第三单元动物乐园》的教学设计中，我们紧密围绕《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，结合一年级学生的身心发展特点和认知水平，制定了全面而具体的学业评价方案。本评价方案旨在通过多元化的评价方式，全面评估学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面的学习成效，促进学生的全面发展。（一）审美感知教学目标：引导学生通过聆听、演唱、表演等多种艺术实践活动，感受音乐作品中的节奏、旋律、音色等音乐要素，体验音乐所表达的情感和意境。培养学生对不同音乐风格的感知能力，如欢快的、活泼的、风趣的等，并能用自己的语言简单描述音乐作品的特色。激发学生对音乐的兴趣和爱好，培养良好的审美情趣和音乐素养。学习目标：学生能够聆听并分辨出不同动物叫声的音色特点，如大象的沉重、小猫的轻盈等。学生能够通过模仿动物叫声和动作，感受音乐作品的节奏和旋律，体验音乐所营造的动物乐园氛围。学生能够用简单的语言描述音乐作品中的音乐要素和情感表达，如“这首歌曲听起来很欢快，像小动物们在快乐地玩耍”。评价目标设定：聆听与分辨：通过聆听不同动物叫声的音乐片段，观察学生是否能准确分辨出各种动物叫声的音色特点，并能用简单的动作或语言进行模仿。情感体验：在演唱和表演过程中，观察学生是否能投入情感，用恰当的表情和动作表现音乐作品中的意境和情感。语言描述：鼓励学生用自己的语言描述音乐作品中的音乐要素和情感表达，评估其审美感知能力的准确性和深度。评价方式：观察记录：在聆听和表演过程中，记录学生对音乐作品的反应和表现，如面部表情、身体动作等。口头反馈：鼓励学生用简单的语言描述自己的感受和理解，教师给予及时的反馈和指导。同伴评价：组织学生进行小组互评，通过互相交流和分享，提高学生的审美感知能力和语言表达能力。（二）艺术表现教学目标：培养学生自信、自然地进行演唱、演奏和表演的能力，能用恰当的声音、节奏和动作表达音乐作品中的情感和意境。引导学生掌握基本的演唱、演奏技巧，如正确的发声方法、节奏感和表现力等。通过参与各种艺术实践活动，提高学生的艺术表现力和创造力。学习目标：学生能够自信地演唱《小动物唱歌》等歌曲，用恰当的声音和表情表现歌曲中的情感和意境。学生能够运用木鱼和双响筒等打击乐器，为《孙悟空打妖怪》等童谣进行伴奏，掌握基本的演奏技巧。学生能够通过模仿动物叫声和动作，创编简单的歌舞表演，展现自己的艺术表现力和创造力。评价目标设定：演唱与演奏：评估学生演唱和演奏的准确性、流畅性和表现力，观察其是否能自信、自然地进行表演。技巧掌握：通过观察学生在演唱和演奏过程中的表现，评估其是否掌握了基本的发声方法、节奏感和表现力等技巧。艺术创造力：鼓励学生创编简单的歌舞表演，评估其艺术表现力和创造力的发挥程度。评价方式：现场表演：组织学生进行现场演唱、演奏和表演，通过观察和记录学生的表现，评估其艺术表现力。录音录像：利用录音录像设备记录学生的演唱、演奏和表演过程，以便后续评估和反思。自我反思：引导学生对自己的表演进行反思和评价，总结自己的优点和不足，提出改进的建议。（三）创意实践教学目标：引导学生通过参与各种创意实践活动，发挥想象力和创造力，创作出具有个性特色的艺术作品。培养学生综合运用所学知识、技能和思维方式解决问题的能力，提高创新能力和实践能力。通过创意实践活动，激发学生对音乐艺术的兴趣和热爱，培养创新意识和探索精神。学习目标：学生能够运用所学的音乐知识和技能，创编简单的节奏和旋律，为童谣或歌曲进行伴奏或改编。学生能够运用木鱼和双响筒等打击乐器，创编简单的打击乐合奏，展现自己的创意和实践。能力学生能够通过模仿动物叫声和动作，创编简单的歌舞表演或音乐剧，展现自己的艺术才华和创造力。评价目标设定：创意表达：评估学生创编的节奏、旋律和打击乐合奏是否具有创意和个性特色，是否能够准确地表达音乐作品中的情感和意境。实践能力：通过观察学生在创意实践活动中的表现，评估其综合运用所学知识、技能和思维方式解决问题的能力。创新意识：鼓励学生尝试新的创作方法和表现形式，评估其创新意识和探索精神的发挥程度。评价方式：作品展示：组织学生进行作品展示和交流活动，通过观察和评价学生的作品，评估其创意实践能力和艺术表现力。同伴互评：鼓励学生进行同伴互评活动，通过互相交流和分享创作经验和心得，提高学生的创意实践能力和团队协作能力。教师点评：教师对学生的作品进行点评和指导，提出改进的建议和意见，帮助学生提高创意实践能力和艺术表现力。（四）文化理解教学目标：引导学生通过参与各种艺术实践活动，了解不同国家和地区的音乐文化特色，拓宽文化视野。培养学生尊重和理解不同文化的意识和能力，促进文化多样性和包容性的发展。通过学习和欣赏不同文化背景下的音乐作品，激发学生对世界文化的兴趣和热爱。学习目标：学生能够了解不同动物在不同文化背景下的象征意义和表现形式，拓宽文化视野。学生能够通过聆听和演唱不同文化背景下的音乐作品，感受不同文化的魅力和特色。学生能够尊重和理解不同文化的差异性和多样性，促进文化多样性和包容性的发展。评价目标设定：文化认知：评估学生对不同文化背景下的音乐文化特色的了解程度和认知水平。文化尊重：通过观察学生在艺术实践活动中的表现，评估其是否尊重和理解不同文化的差异性和多样性。文化传播：鼓励学生将所学到的不同文化背景下的音乐知识分享给他人，评估其文化传播意识和能力。评价方式：知识测试：通过知识测试的方式评估学生对不同文化背景下的音乐文化特色的了解程度和认知水平。情境模拟：设置不同的文化情境模拟活动，观察学生在活动中的表现，评估其文化尊重和文化传播意识和能力。口头报告：鼓励学生进行口头报告活动，分享自己对不同文化背景下的音乐文化的理解和感悟，评估其语言表达能力和文化传播能力。具体实施策略多元化评价方式：结合观察记录、口头反馈、同伴评价、教师点评等多种评价方式，全面评估学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面的学习成效。过程性评价与终结性评价相结合：注重过程性评价的实施，通过观察学生在艺术实践活动中的表现和进步情况，及时调整教学策略和方法；同时结合终结性评价的结果，全面评估学生的学习成效和水平。个性化评价：根据学生的个体差异和学习需求，制定个性化的评价标准和方案，关注每一个学生的成长和发展情况，提供有针对性的指导和支持。家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进展和成长情况，及时反馈学生在学校的表现和问题，形成家校共育的良好氛围。总结与反思通过实施上述学业评价方案，我们可以全面评估学生在《第三单元动物乐园》中的学习成效和发展情况，为后续的教学改进和优化提供有力的依据和支持。我们也需要不断总结和反思评价过程中的经验和教训，不断完善和优化评价方案和方法，促进学生的全面发展和成长。在未来的教学中，我们将继续坚持以学生为中心的教学理念和方法，关注学生的个体差异和学习需求，努力打造更加高效、有趣和富有成效的音乐课堂。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本大单元以“动物乐园”为主题，围绕一年级下册音乐教材第三单元的教学内容，通过四个课时的教学活动，旨在引导学生感知动物的音乐形象，体验音乐与动物的紧密联系，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。具体实施思路如下：第一课时：唱游《小动物唱歌》与聆听《大象》目标：通过模仿小动物的歌声和姿态，感受音乐的节奏与情绪，初步了解不同动物的音乐形象。活动：引导学生聆听并模仿《大象》的音乐形象，随后进行《小动物唱歌》的唱游活动，模仿不同小动物的叫声和动作。第二课时：学乐器（木鱼和双响筒）与编创《孙悟空打妖怪》目标：学习木鱼和双响筒的基本演奏方法，通过为《孙悟空打妖怪》伴奏，培养学生的节奏感和创意实践能力。活动：首先介绍木鱼和双响筒，引导学生感知其音色和演奏方法，随后为童谣《孙悟空打妖怪》伴奏，鼓励学生尝试不同的伴奏方式。第三课时：唱游《咏鹅》与聆听《跳圆舞曲的小猫》目标：通过唱游《咏鹅》，感受古诗与音乐的结合美，聆听《跳圆舞曲的小猫》，了解不同音乐风格的表现。活动：引导学生学唱《咏鹅》，体验古诗的韵律与音乐的融合，随后聆听《跳圆舞曲的小猫》，模仿小猫的姿态，感受圆舞曲的旋律特点。第四课时：唱游《谁唱歌》目标：通过唱游《谁唱歌》，进一步巩固学生对动物音乐形象的理解，培养学生的合作意识和表演能力。活动：进行《谁唱歌》的唱游活动，鼓励学生模仿不同动物的叫声和动作，进行小组对歌比赛，培养学生的团队合作和表演能力。二、教学目标设定（一）审美感知学生能够感知不同动物的音乐形象，如大象的稳重、小猫的灵巧等。通过聆听和模仿，学生能够感受音乐的节奏、旋律和情绪变化，提升对音乐的审美感知能力。（二）艺术表现学生能够积极参与唱游活动，模仿不同小动物的叫声和动作，表现音乐的情感和内容。学生能够运用木鱼和双响筒等打击乐器为童谣伴奏，展现自己的艺术表现能力。（三）创意实践学生能够尝试为童谣《孙悟空打妖怪》设计不同的伴奏方式，运用木鱼和双响筒等乐器进行创意实践。在唱游活动中，学生能够根据自己的理解和想象，模仿不同动物的叫声和动作，展现创意。（四）文化理解学生能够了解不同动物在文化中的象征意义，如大象在许多文化中代表着智慧和力量。通过学习古诗《咏鹅》与音乐的结合，学生能够感受中华文化的博大精深，增强文化自信。三、教学结构图大单元：动物乐园|++|第一课时|++|唱游《小动物唱歌》||聆听《大象》|+++|+++|审美感知：动物音乐形象||艺术表现：模仿动物叫声||创意实践：无（本课时）||文化理解：无（本课时）|+++|+++|第二课时|++|学乐器：木鱼和双响筒||编创：《孙悟空打妖怪》|++++|++|审美感知：乐器音色||艺术表现：打击乐器伴奏||创意实践：设计伴奏方式||文化理解：无（本课时）|+++|+++|第三课时|++|唱游《咏鹅》||聆听《小猫》|+++|+++|审美感知：音乐风格||艺术表现：古诗吟唱||创意实践：无（本课时）||文化理解：中华文化|+++|+++|第四课时|++|唱游《谁唱歌》|+++|+++|审美感知：动物声音||艺术表现：小组对歌||创意实践：模仿动物动作||文化理解：无（本课时）|+++四、具体教学实施步骤第一课时：唱游《小动物唱歌》与聆听《大象》导入环节（5分钟）教师播放动物叫声的音频，引导学生猜测是哪种动物，并模仿其叫声和动作。引入主题：“今天我们要去动物乐园玩，一起听听小动物们是怎么唱歌的。”新授环节（20分钟）聆听《大象》教师播放《大象》的音乐，引导学生聆听并模仿大象的走路姿势和叫声。讨论：大象的音乐形象给你什么感觉？（稳重、缓慢）唱游《小动物唱歌》教师示范唱游《小动物唱歌》，引导学生模仿小动物的叫声和动作。分组练习，每组选择一种小动物进行模仿。巩固拓展环节（10分钟）小组展示：每组轮流上台表演，其他同学给予掌声鼓励。教师总结：表扬学生的表现，强调模仿动物叫声和动作的乐趣。课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结大象和小动物们的音乐形象。布置作业：回家观察家里的小动物（如宠物），模仿它们的叫声和动作。第二课时：学乐器（木鱼和双响筒）与编创《孙悟空打妖怪》导入环节（5分钟）教师出示木鱼和双响筒，引导学生观察并猜测它们的名称和用途。引入主题：“今天我们要学习两种新乐器，用它们来为《孙悟空打妖怪》伴奏。”新授环节（20分钟）学习木鱼和双响筒教师演示木鱼和双响筒的演奏方法，引导学生模仿。分组练习，每组轮流演奏木鱼和双响筒。编创《孙悟空打妖怪》教师引导学生聆听《孙悟空打妖怪》的童谣，讨论如何用木鱼和双响筒为其伴奏。分组尝试，鼓励学生设计不同的伴奏方式。巩固拓展环节（10分钟）小组展示：每组轮流上台表演，用木鱼和双响筒为《孙悟空打妖怪》伴奏。教师总结：表扬学生的创意和实践能力，强调团队合作的重要性。课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结木鱼和双响筒的演奏方法以及为童谣伴奏的乐趣。布置作业：回家用木鱼和双响筒为家人表演《孙悟空打妖怪》。第三课时：唱游《咏鹅》与聆听《跳圆舞曲的小猫》导入环节（5分钟）教师出示古诗《咏鹅》的图片，引导学生朗读并感受其韵律美。引入主题：“今天我们要把古诗《咏鹅》唱出来，并聆听一首关于小猫的圆舞曲。”新授环节（20分钟）唱游《咏鹅》教师示范唱游《咏鹅》，引导学生模仿并感受古诗与音乐的结合美。分组练习，每组轮流上台表演。聆听《跳圆舞曲的小猫》教师播放《跳圆舞曲的小猫》的音乐，引导学生聆听并模仿小猫的灵巧姿态。讨论：这首圆舞曲给你什么感觉？（轻快、活泼）巩固拓展环节（10分钟）小组展示：每组轮流上台表演《咏鹅》的唱游，并模仿小猫的姿态跳圆舞曲。教师总结：表扬学生的表现，强调古诗与音乐结合的魅力以及圆舞曲的旋律特点。课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结《咏鹅》的唱游感受以及圆舞曲的旋律特点。布置作业：回家为家人表演《咏鹅》的唱游，并尝试用身体动作表现圆舞曲的旋律。第四课时：唱游《谁唱歌》导入环节（5分钟）教师播放动物叫声的音频混剪，引导学生猜测是哪些动物在唱歌。引入主题：“今天我们要玩一个‘对歌’游戏，看看谁最能模仿小动物的歌声。”新授环节（20分钟）唱游《谁唱歌》教师示范唱游《谁唱歌》，引导学生模仿不同小动物的叫声和动作。分组练习，每组选择一种小动物进行模仿，并准备进行对歌比赛。对歌比赛教师组织小组对歌比赛，每组轮流上台表演，其他同学作为评委打分。评选出最佳表演小组，给予奖励。巩固拓展环节（10分钟）自由表演：鼓励学生自由组合，选择自己喜欢的小动物进行模仿表演。教师总结：表扬学生的表现，强调模仿动物叫声和动作的乐趣以及团队合作的重要性。课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结对歌比赛的乐趣以及模仿动物叫声和动作的重要性。布置作业：回家与家人一起玩“对歌”游戏，模仿不同小动物的歌声和动作。通过以上四个课时的教学活动，学生将能够深入感知动物的音乐形象，体验音乐与动物的紧密联系，培养审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。通过小组合作和对歌比赛等形式，学生的团队合作意识和表演能力也将得到锻炼和提升。十一、大情境、大任务创设在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的引领下，针对2024新鲁教版音乐一年级下册《第三单元动物乐园》的教学内容，我们精心创设了一个大情境——“动物王国的奇妙音乐之旅”，旨在通过一系列富有创意和趣味性的大任务，引导学生深入感知动物的音乐形象，体验音乐与动物的紧密联系，全面培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。以下是对大情境与大任务的详细阐述。一、大情境：动物王国的奇妙音乐之旅在这个大情境中，学生们将化身为小小探险家，踏上一场充满奇幻色彩的音乐之旅。他们将在动物王国的不同区域探索，与各种可爱的动物相遇，通过聆听、模仿、演唱、演奏等多种方式，感受动物们的音乐魅力，体验音乐带来的快乐与惊喜。在这个旅程中，学生们不仅能够学习到丰富的音乐知识，还能激发对大自然的热爱，培养观察力和想象力。二、大任务设计（一）审美感知任务聆听与感受任务目标：通过聆听不同动物的音乐形象，引导学生感受音乐的节奏、旋律和情绪变化，提升对音乐的审美感知能力。具体活动：在第一课时中，聆听《大象》管弦乐合奏，引导学生模仿大象的走路姿势和叫声，感受大象音乐的稳重与缓慢。在第三课时中，聆听《跳圆舞曲的小猫》管弦乐合奏，引导学生分辨小猫叫声的模仿乐器，并模仿小猫的灵巧姿态，感受圆舞曲的轻快与活泼。鼓励学生在课后搜集更多动物的音乐作品，如《小鸟》、《狮子王》等，与家人一起聆听并分享感受。视觉与听觉的结合任务目标：通过观看动物相关的视频或图片，结合音乐聆听，增强对音乐形象的直观感知。具体活动：在每课时的教学中，利用多媒体展示动物的生活习性和形态，如大象的悠闲散步、小猫的灵巧跳跃等，引导学生将视觉形象与音乐感受相结合。组织学生观看动物世界的纪录片片段，结合背景音乐，让学生感受自然界中动物与音乐的和谐共生。（二）艺术表现任务模仿与演唱任务目标：通过模仿不同动物的叫声和动作，结合歌曲演唱，培养学生的艺术表现能力。具体活动：在第一课时中，演唱《小动物唱歌》，引导学生模仿喜爱的小动物的叫声，并戴上小动物头饰参与歌表演。在第四课时中，进行《谁唱歌》的唱游活动，鼓励学生模仿不同动物的叫声和动作，进行小组对歌比赛。组织学生创编动物主题的歌词，如《快乐的小兔子》、《勤劳的小蜜蜂》等，并进行演唱表演。乐器演奏与伴奏任务目标：通过学习木鱼和双响筒等打击乐器，为童谣或歌曲伴奏，提高学生的乐器演奏能力和音乐表现力。具体活动：在第二课时中，学习木鱼和双响筒的基本演奏方法，为童谣《孙悟空打妖怪》伴奏，感受不同乐器的音色和表现力。鼓励学生尝试使用其他打击乐器，如铃鼓、三角铁等，为《小动物唱歌》、《咏鹅》等歌曲伴奏，探索不同乐器的组合效果。组织学生自制简易打击乐器，如沙锤、响板等，进行创意演奏和伴奏。（三）创意实践任务编创与表演任务目标：通过编创动物主题的音乐作品或表演，培养学生的创意实践能力和团队合作精神。具体活动：在第二课时中，引导学生为童谣《孙悟空打妖怪》设计不同的伴奏方式，运用木鱼和双响筒等乐器进行创意实践。在第三课时中，鼓励学生为《咏鹅》歌曲设计动作和打击乐器伴奏方案，进行创意表演。组织学生创编动物主题的小型音乐剧或歌舞剧，如《森林音乐会》、《动物狂欢节》等，进行小组合作表演。多媒体与数字艺术任务目标：结合现代信息技术，引导学生运用多媒体和数字艺术手段进行音乐创作和展示。具体活动：利用音乐制作软件，引导学生录制自己的歌声和乐器演奏，制作简单的动物主题音乐作品。组织学生使用平板电脑或智能手机拍摄动物主题的音乐视频，如《我与小动物的歌唱时光》、《动物乐队的演奏瞬间》等，进行班级分享。鼓励学生利用网络资源，搜集动物音乐素材，进行音乐剪辑和混音创作，体验数字音乐的魅力。（四）文化理解任务动物文化的探索任务目标：通过探索不同文化中的动物象征意义，引导学生理解动物在音乐和文化中的重要地位。具体活动：在教学中穿插介绍不同文化中动物的象征意义，如中国的十二生肖、西方的星座动物等，引导学生思考动物与人类文化的联系。组织学生搜集不同国家动物主题的音乐作品，如印度的《大象之歌》、非洲的《狮子王》主题曲等，进行欣赏和比较。鼓励学生创作以动物为主题的手抄报或海报，展示不同文化中动物的形象和意义。自然与音乐的和谐任务目标：通过感受自然界中动物与音乐的和谐共生，引导学生树立尊重自然、保护环境的意识。具体活动：组织学生到户外进行自然观察，聆听鸟鸣、虫鸣等自然声音，感受自然界中的音乐元素。引导学生创作以自然和动物为主题的音乐作品，如《森林的早晨》、《小鸟的欢歌》等，表达对大自然的热爱和赞美。开展“环保小卫士”音乐主题活动，鼓励学生用音乐传递环保理念，如创作环保歌曲、编排环保舞蹈等。三、大任务实施策略情境创设与氛围营造在每课时的教学中，通过多媒体展示、实物教具、角色扮演等多种手段，创设与动物主题相关的情境，营造轻松愉快的课堂氛围。利用音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的融合，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和参与度。分层教学与合作学习根据学生的音乐基础和学习能力，实施分层教学，为不同水平的学生提供适合的学习任务和挑战。鼓励学生进行小组合作学习，通过分工合作、共同探究的方式完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。评价激励与展示分享建立多元化的评价机制，关注学生的学习过程、学习态度和学习成果，采用自评、互评、师评等多种方式进行评价。定期组织学生进行作品展示和分享活动，如音乐会、艺术节、作品展览等，为学生提供展示自我、交流学习的平台。对表现优秀的学生给予奖励和表彰，激发学生的学习积极性和创造力。家校合作与社区联动加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进展和成长需求，鼓励家长参与孩子的音乐学习和创作活动。与社区文化机构、艺术团体等建立合作关系，邀请专业艺术家进校园进行指导和交流，拓宽学生的艺术视野和学习资源。通过以上大情境与大任务的创设与实施，我们旨在引导学生深入感知动物的音乐形象，体验音乐与动物的紧密联系，全面培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。通过丰富多样的教学活动和评价方式，激发学生的学习兴趣和参与度，为他们的全面发展奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第三单元动物乐园课时安排：本单元计划安排4个课时，每个课时紧密围绕“动物乐园”这一主题，通过不同的音乐活动，引导学生感知动物的音乐形象，体验音乐与动物的紧密联系，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。第一课时：唱游《小动物唱歌》与聆听《大象》第二课时：学乐器（木鱼和双响筒）与编创《孙悟空打妖怪》第三课时：唱游《咏鹅》与聆听《跳圆舞曲的小猫》第四课时：唱游《谁唱歌》（二）学习目标（一）审美感知学生能够感知不同动物的音乐形象，如大象的稳重、小猫的灵巧等，通过聆听和模仿，感受音乐的节奏、旋律和情绪变化，提升对音乐的审美感知能力。在聆听《大象》时，学生能准确描述大象音乐形象的特点，如稳重、缓慢等；在聆听《跳圆舞曲的小猫》时，能感受到小猫的灵巧和圆舞曲的轻快旋律。（二）艺术表现学生能够积极参与唱游活动，模仿不同小动物的叫声和动作，准确表现音乐的情感和内容。在唱游《小动物唱歌》中，学生能够模仿小动物的叫声，并用身体动作表现动物的特点。学生能够运用木鱼和双响筒等打击乐器为童谣伴奏，展现自己的艺术表现能力。在编创《孙悟空打妖怪》时，学生能够根据图示用木鱼和双响筒为童谣伴奏，表现出不同的音乐效果。（三）创意实践学生能够尝试为童谣《孙悟空打妖怪》设计不同的伴奏方式，运用木鱼和双响筒等乐器进行创意实践。在唱游活动中，学生能够根据自己的理解和想象，模仿不同动物的叫声和动作，展现创意。在唱游《谁唱歌》中，学生可以通过小组对歌比赛的形式，展现自己的创意和表演能力。（四）文化理解学生能够了解不同动物在文化中的象征意义，如大象在许多文化中代表着智慧和力量。通过学习古诗《咏鹅》与音乐的结合，学生能够感受中华文化的博大精深，增强文化自信。在唱游《咏鹅》时，学生能够理解古诗的韵律与音乐的融合，感受中华文化的魅力。（三）评价任务审美感知评价：通过观察学生在聆听音乐时的表情和动作，以及他们对音乐形象的描述，评价学生审美感知能力的发展。艺术表现评价：通过学生在唱游活动中的表现，如模仿动物叫声的准确度和动作的协调性，以及运用打击乐器为童谣伴奏的效果，评价学生的艺术表现能力。创意实践评价：通过观察学生在编创活动中的表现，如为童谣设计的伴奏方式和唱游活动中的创意表现，评价学生的创意实践能力。文化理解评价：通过学生在课堂上的讨论和分享，以及他们对不同动物文化象征意义的理解，评价学生的文化理解能力。（四）学习过程第一课时：唱游《小动物唱歌》与聆听《大象》导入环节（5分钟）教师播放动物叫声的音频，引导学生猜测是哪种动物，并模仿其叫声和动作。引入主题：“今天我们要去动物乐园玩，一起听听小动物们是怎么唱歌的。”新授环节（20分钟）聆听《大象》：教师播放《大象》的音乐，引导学生聆听并模仿大象的走路姿势和叫声。讨论：大象的音乐形象给你什么感觉？（稳重、缓慢）唱游《小动物唱歌》：教师示范唱游《小动物唱歌》，引导学生模仿小动物的叫声和动作。分组练习，每组选择一种小动物进行模仿。巩固拓展环节（10分钟）小组展示：每组轮流上台表演，其他同学给予掌声鼓励。教师总结：表扬学生的表现，强调模仿动物叫声和动作的乐趣。课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结大象和小动物们的音乐形象。布置作业：回家观察家里的小动物（如宠物），模仿它们的叫声和动作。第二课时：学乐器（木鱼和双响筒）与编创《孙悟空打妖怪》导入环节（5分钟）教师出示木鱼和双响筒，引导学生观察并猜测它们的名称和用途。引入主题：“今天我们要学习两种新乐器，用它们来为《孙悟空打妖怪》伴奏。”新授环节（20分钟）学习木鱼和双响筒：教师演示木鱼和双响筒的演奏方法，引导学生模仿。分组练习，每组轮流演奏木鱼和双响筒。编创《孙悟空打妖怪》：教师引导学生聆听《孙悟空打妖怪》的童谣，讨论如何用木鱼和双响筒为其伴奏。分组尝试，鼓励学生设计不同的伴奏方式。巩固拓展环节（10分钟）小组展示：每组轮流上台表演，用木鱼和双响筒为《孙悟空打妖怪》伴奏。教师总结：表扬学生的创意和实践能力，强调团队合作的重要性。课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结木鱼和双响筒的演奏方法以及为童谣伴奏的乐趣。布置作业：回家用木鱼和双响筒为家人表演《孙悟空打妖怪》。第三课时：唱游《咏鹅》与聆听《跳圆舞曲的小猫》导入环节（5分钟）教师出示古诗《咏鹅》的图片，引导学生朗读并感受其韵律美。引入主题：“今天我们要把古诗《咏鹅》唱出来，并聆听一首关于小猫的圆舞曲。”新授环节（20分钟）唱游《咏鹅》：教师示范唱游《咏鹅》，引导学生模仿并感受古诗与音乐的结合美。分组练习，每组轮流上台表演。聆听《跳圆舞曲的小猫》：教师播放《跳圆舞曲的小猫》的音乐，引导学生聆听并模仿小猫的灵巧姿态。讨论：这首圆舞曲给你什么感觉？（轻快、活泼）巩固拓展环节（10分钟）小组展示：每组轮流上台表演《咏鹅》的唱游，并模仿小猫的姿态跳圆舞曲。教师总结：表扬学生的表现，强调古诗与音乐结合的魅力以及圆舞曲的旋律特点。课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结《咏鹅》的唱游感受以及圆舞曲的旋律特点。布置作业：回家为家人表演《咏鹅》的唱游，并尝试用身体动作表现圆舞曲的旋律。第四课时：唱游《谁唱歌》导入环节（5分钟）教师播放动物叫声的音频混剪，引导学生猜测是哪些动物在唱歌。引入主题：“今天我们要玩一个‘对歌’游戏，看看谁最能模仿小动物的歌声。”新授环节（20分钟）唱游《谁唱歌》：教师示范唱游《谁唱歌》，引导学生模仿不同小动物的叫声和动作。分组练习，每组选择一种小动物进行模仿，并准备进行对歌比赛。对歌比赛：教师组织小组对歌比赛，每组轮流上台表演，其他同学作为评委打分。评选出最佳表演小组，给予奖励。巩固拓展环节（10分钟）自由表演：鼓励学生自由组合，选择自己喜欢的小动物进行模仿表演。教师总结：表扬学生的表现，强调模仿动物叫声和动作的乐趣以及团队合作的重要性。课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结对歌比赛的乐趣以及模仿动物叫声和动作的重要性。布置作业：回家与家人一起玩“对歌”游戏，模仿不同小动物的歌声和动作。（五）作业与检测第一课时作业：观察并模仿家里小动物的叫声和动作，下次课分享。检测：通过课堂分享，观察学生模仿的准确度和表现力。第二课时作业：用木鱼和双响筒为家人表演《孙悟空打妖怪》。检测：请家长录制视频，教师观看视频评价学生的表演和伴奏效果。第三课时作业：为家人表演《咏鹅》的唱游，并尝试用身体动作表现圆舞曲的旋律。检测：通过课堂抽查，观察学生的表演和动作协调性。第四课时作业：与家人一起玩“对歌”游戏，模仿不同小动物的歌声和动作。检测：请家长记录游戏过程，下次课分享游戏体验和感受。（六）学后反思通过本单元的学习，学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面都有了显著的提升。在审美感知方面，学生能够准确感知不同动物的音乐形象，感受音乐的节奏、旋律和情绪变化；在艺术表现方面，学生能够积极参与唱游活动，模仿小动物的叫声和动作，运用打击乐器为童谣伴奏；在创意实践方面，学生能够尝试为童谣设计不同的伴奏方式，展现自己的创意和表演能力；在文化理解方面，学生了解了不同动物在文化中的象征意义，感受了中华文化的博大精深。在教学过程中也存在一些不足。例如，部分学生在模仿动物叫声和动作时表现不够自然，需要进一步加强练习；部分学生在运用打击乐器伴奏时节奏掌握不够准确，需要教师进行更多的指导和示范。教师还可以尝试引入更多样化的教学活动，如制作动物头饰、编排动物舞蹈等，以激发学生的学习兴趣和创造力。在未来的教学中，我将继续优化教学设计，注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，同时关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在音乐学习中获得成长和进步。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的指导下，音乐课程作为艺术教育的重要组成部分，旨在通过多样化的艺术实践活动，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。本设计以2024新鲁教版音乐一年级下册《第三单元动物乐园》的教学内容为基础，结合跨学科学习的理念，旨在通过音乐实践活动，促进学生在音乐及其他学科领域的全面发展。二、教学目标（一）审美感知学生能够感知不同动物的音乐形象，如大象的稳重、小猫的灵巧等，通过聆听和模仿，感受音乐的节奏、旋律和情绪变化，提升对音乐的审美感知能力。学生能够体验音乐与动物形象的紧密联系，通过唱游和聆听活动，感知音乐作品的情感表达和意境营造。（二）艺术表现学生能够积极参与唱游活动，模仿不同小动物的叫声和动作，表现音乐的情感和内容，提升艺术表现力。学生能够运用木鱼和双响筒等打击乐器为童谣伴奏，展现自己的艺术表现能力，增强节奏感和音乐表现力。（三）创意实践学生能够尝试为童谣《孙悟空打妖怪》设计不同的伴奏方式，运用木鱼和双响筒等乐器进行创意实践，展现创新思维。在唱游活动中，学生能够根据自己的理解和想象，模仿不同动物的叫声和动作，创作独特的表演形式，提升创意实践能力。（四）文化理解学生能够了解不同动物在文化中的象征意义，如大象在许多文化中代表着智慧和力量，增强对多元文化的理解和尊重。通过学习古诗《咏鹅》与音乐的结合，学生能够感受中华文化的博大精深，理解音乐与文学相融合的艺术魅力，增强文化自信。三、学习目标（一）审美感知学生能够准确识别并模仿不同动物的音乐形象，感受音乐作品的节奏、旋律和情绪变化。学生能够通过聆听和模仿，理解音乐作品所表达的情感和意境，提升审美感知的敏锐度。（二）艺术表现学生能够自信地参与唱游活动，准确模仿小动物的叫声和动作，生动地表现音乐的情感和内容。学生能够熟练地运用木鱼和双响筒等打击乐器为童谣伴奏，展现出良好的节奏感和音乐表现力。（三）创意实践学生能够独立思考，为童谣《孙悟空打妖怪》设计新颖的伴奏方式，并尝试用不同乐器进行实践。在唱游活动中，学生能够发挥想象力，创作独特的表演形式，展现个人创意和团队合作精神。（四）文化理解学生能够了解不同动物在不同文化中的象征意义，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解和尊重。通过学习古诗《咏鹅》与音乐的结合，学生能够理解音乐与文学之间的内在联系，感受中华文化的独特魅力。四、作业目标设定（一）审美感知学生能够完成课后聆听任务，识别并模仿至少三种不同动物的音乐形象，感受音乐作品的节奏和情绪变化。学生能够撰写一篇短文，描述自己对某首音乐作品的审美感知体验，包括节奏、旋律、情绪等方面的感受。（二）艺术表现学生能够独立完成唱游《小动物唱歌》的表演任务，模仿小动物的叫声和动作，生动地表现音乐内容。学生能够小组合作，运用木鱼和双响筒等打击乐器为童谣《孙悟空打妖怪》伴奏，展现出良好的团队合作和艺术表现力。（三）创意实践学生能够设计一种新颖的伴奏方式，为童谣《孙悟空打妖怪》进行伴奏，并尝试用不同乐器进行实践。学生能够创作一首以动物为主题的小诗或短文，并尝试将其与音乐相结合，进行简单的唱游表演。（四）文化理解学生能够收集并整理不同文化中动物象征意义的资料，撰写一篇小报告，分享自己的发现和理解。学生能够分析古诗《咏鹅》与音乐相结合的艺术魅力，撰写一篇短文，阐述自己对中华文化的理解和感悟。五、学科实践与跨学科学习设计（一）第一课时：唱游《小动物唱歌》与聆听《大象》1.学科实践唱游《小动物唱歌》：引导学生模仿不同小动物的叫声和动作，进行唱游表演。通过分组练习和展示，提升学生的艺术表现力和团队合作精神。聆听《大象》：播放管弦乐合奏《大象》，引导学生聆听并模仿大象的走路姿势和叫声。讨论大象的音乐形象给学生什么感觉，如稳重、缓慢等，提升学生的审美感知能力。2.跨学科学习与语文学科的融合：结合动物主题，引导学生朗读与动物相关的儿歌或童谣，增强语言表达能力。鼓励学生创作以动物为主题的小诗或短文，培养写作能力和想象力。与科学学科的融合：介绍不同动物的生活习性和特点，引导学生观察身边的动物，培养观察能力和科学探究精神。（二）第二课时：学乐器（木鱼和双响筒）与编创《孙悟空打妖怪》1.学科实践学乐器（木鱼和双响筒）：介绍木鱼和双响筒的材质、形状和音色，引导学生感知并学习演奏方法。通过分组练习和展示，提升学生的乐器演奏能力和节奏感。编创《孙悟空打妖怪》：引导学生聆听童谣《孙悟空打妖怪》，讨论如何用木鱼和双响筒为其伴奏。鼓励学生尝试不同的伴奏方式，展现创意实践能力。2.跨学科学习与数学学科的融合：在乐器演奏过程中，引导学生感受音乐的节奏和节拍，与数学中的节奏和规律相结合。通过打击乐器演奏的简单编曲活动，培养学生的数学逻辑思维和创造力。与体育学科的融合：结合童谣《孙悟空打妖怪》的伴奏活动，设计简单的舞蹈或动作，与体育中的韵律操或舞蹈相结合。通过身体动作与音乐节奏的协调配合，提升学生的身体协调性和节奏感。（三）第三课时：唱游《咏鹅》与聆听《跳圆舞曲的小猫》1.学科实践唱游《咏鹅》：引导学生学唱古诗《咏鹅》与音乐的结合版本，感受古诗与音乐的融合美。通过分组练习和展示，提升学生的演唱能力和艺术表现力。聆听《跳圆舞曲的小猫》：播放管弦乐合奏《跳圆舞曲的小猫》，引导学生聆听并模仿小猫的灵巧姿态。讨论圆舞曲的旋律特点和情感表达，提升学生的审美感知能力。2.跨学科学习与美术学科的融合：引导学生根据《咏鹅》的诗意或《跳圆舞曲的小猫》的旋律，创作一幅画作或手工艺品。通过美术创作活动，培养学生的审美能力和创造力。与信息技术的融合：利用信息技术手段，如音频编辑软件或音乐制作软件，引导学生尝试简单的音乐创作或编辑活动。通过信息技术手段的运用，提升学生的音乐创作能力和数字素养。（四）第四课时：唱游《谁唱歌》1.学科实践唱游《谁唱歌》：引导学生学唱《谁唱歌》，并模仿不同动物的叫声和动作进行表演。通过小组对歌比赛的形式，提升学生的艺术表现力和团队合作精神。2.跨学科学习与英语学科的融合：结合动物主题，引导学生学习相关英语词汇和句型，进行简单的英语对话或朗诵活动。通过英语学科的学习活动，提升学生的语言能力和跨文化交际能力。与社会学科的融合：引导学生了解不同动物在生态系统中的作用和地位，培养环保意识和社会责任感。通过讨论或实践活动的形式，引导学生关注动物保护和环境问题，培养社会责任感和公民意识。六、实施建议注重情境创设：在教学过程中，教师应注重情境的创设和氛围的营造，通过生动有趣的情境设计激发学生的学习兴趣和参与度。强调实践体验：音乐学科实践应注重学生的实践体验和感受，通过唱游、聆听、演奏等多种形式的实践活动，提升学生的艺术表现力和审美能力。鼓励创意实践：教师应鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试不同的音乐表现形式和伴奏方式，培养学生的创意实践能力。加强跨学科融合：教师应注重音乐与其他学科的融合教学，通过跨学科的学习活动，拓宽学生的知识视野和综合能力。注重评价反馈：在教学过程中，教师应注重对学生的评价反馈和激励引导，通过及时的评价和反馈，帮助学生发现问题并不断改进提升。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在全面提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。十四、大单元作业设计一、教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》及本单元《第三单元动物乐园》的教学内容，本大单元作业设计旨在全面提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。具体目标如下：审美感知：学生能够通过聆听和演唱不同风格的音乐作品，感受音乐中的情绪、节奏和旋律变化，提升对音乐美的感知能力。通过欣赏动物相关的音乐作品，学生能够辨识不同乐器的音色，理解音乐如何表现动物的形象和情感。艺术表现：学生能够积极参与唱游活动，用连贯、富有感情的声音演唱歌曲，展现对歌曲内容的理解和情感表达。学生能够运用所学的打击乐器为歌曲伴奏，通过节奏和音色的变化，增强歌曲的表现力。创意实践：学生能够在教师的引导下，尝试为童谣或歌曲设计不同的伴奏方式，运用多种打击乐器进行创意编创。学生能够通过小组合作，共同完成音乐作品的表演或创作，展现团队合作精神和创新能力。文化理解：学生能够了解不同音乐作品背后的文化背景和创作意图，理解音乐如何反映人们的生活和情感。通过欣赏和学习具有中国特色的音乐作品，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。二、作业目标设定（一）审美感知聆听与辨识作业1：聆听《大象》管弦乐合奏，辨识乐曲中模仿大象叫声的乐器，并尝试用身体动作模仿大象的形态和步伐。作业2：聆听《跳圆舞曲的小猫》，找出乐曲中模仿小猫叫声的乐器，并模仿小猫的姿态跳一段圆舞曲。情感体验作业3：演唱《小动物唱歌》，尝试用不同的力度和速度表现歌曲中的小动物形象，体验歌曲中的风趣情感。作业4：聆听《老虎磨牙》，感受乐曲中打击乐器的音色和力度变化，想象老虎的不同形态，并用表情或动作表现出来。（二）艺术表现歌曲演唱作业5：熟练演唱《小动物唱歌》，注意音准、节奏和表情，能够用连贯的声音完整演唱歌曲。作业6：学唱《咏鹅》，体会古诗与音乐的结合美，尝试用不同的力度表现歌曲的两段内容。乐器伴奏作业7：使用木鱼和双响筒为童谣《孙悟空打妖怪》伴奏，根据歌曲的节奏和旋律，设计合适的伴奏方式。作业8：小组合作，选择打击乐器为《谁唱歌》伴奏，注意乐器的搭配和整体的协调性，增强歌曲的表现力。（三）创意实践编创活动作业9：为《小动物唱歌》设计新的伴奏方式，运用所学的打击乐器进行创意编创，并尝试用简单的节奏型记录下来。作业10：小组合作，选择一首喜欢的童谣或歌曲，尝试用打击乐器为其设计伴奏，并表演给同学们看。表演展示作业11：戴上小动物头饰，参与《小动物唱歌》的歌表演，通过动作和表情展现歌曲中的小动物形象。作业12：小组合作，选择一首具有动物形象的歌曲或童谣，进行创意表演，可以加入舞蹈、戏剧等元素。（四）文化理解背景了解作业13：查找《大象》管弦乐合奏的创作背景，了解圣-桑的音乐风格和《动物狂欢节》的组曲内容。作业14：了解《咏鹅》的古诗背景，体会骆宾王笔下的鹅的形象和情感，以及古诗与音乐结合的美妙之处。文化传承作业15：收集具有中国特色的动物音乐作品，如《金蛇狂舞》、《百鸟朝凤》等，感受音乐中的中国传统文化元素。作业16：小组合作，创作一首以动物为主题的歌曲或童谣，融入中国传统文化的元素，如十二生肖、民间故事等。三、作业设计详细内容第一课时：唱游《小动物唱歌》与聆听《大象》作业1：聆听与辨识内容：聆听《大象》管弦乐合奏，辨识乐曲中模仿大象叫声的乐器。要求：用身体动作模仿大象的形态和步伐，感受乐曲中的节奏和情绪变化。目的：提升学生的审美感知能力，通过身体动作加深对音乐形象的理解。作业2：歌曲演唱内容：熟练演唱《小动物唱歌》，注意音准、节奏和表情。要求：用连贯的声音完整演唱歌曲，尝试用不同的力度和速度表现歌曲中的小动物形象。目的：培养学生的艺术表现能力，通过歌曲演唱展现对歌曲内容的理解和情感表达。作业3：表演展示内容：戴上小动物头饰，参与《小动物唱歌》的歌表演。要求：通过动作和表情展现歌曲中的小动物形象，注意与歌曲的协调性和整体效果。目的：提升学生的艺术表现力和团队合作精神，通过表演展示加深对歌曲内容的理解。第二课时：学乐器（木鱼和双响筒）与编创《孙悟空打妖怪》作业4：乐器学习内容：感知木鱼的材质、形状和音色，学习演奏木鱼和双响筒。要求：根据图示，用木鱼和双响筒为童谣《孙悟空打妖怪》伴奏，注意节奏和音色的变化。目的：培养学生的艺术表现能力，通过乐器学习掌握