第10课++辽夏金元的统治+导学案 高一上学期历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第三单元辽宋夏金元多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治一、学习目标：掌握辽夏金元诸政权建立、发展史实；理解辽夏金元制度建设的主要内容和影响、元朝民族关系的发展。学习重点：辽、夏、金、元的建立及其统治措施；元朝民族关系的发展；元朝的行省制。学习难点：辽夏金元民族交融的原因、主要表现和影响。二、学情分析与应对策略：经过初中以及前课的学习，学生已初步了解了两宋的时代特征。高一的学生辩证思维、批判性思维均有所发展，教师需要运用符合学生思维特点的材料研析法帮助学生掌握内容，帮助学生深入理解，形成五大历史核心素养。三、导学指导与检测导学指导导学检测及课堂展示（一）辽与西夏一、导（2分钟）元朝以前的中国历史，包括汉、唐在内，本质上属于“小中国”。到了元朝，加上此前辽金等北方民族政权的影响，中国才变成“大中国”。—张帆：《元朝开启了“大中国”时代》二、学（10分钟）根据提示，完成下列任务。政权民族政治制度辽制，因俗而治西夏模仿宋制；一套制度，两套称谓（一制二称）金沿袭唐宋制度，同时保持制共同点特点：实行双轨制：学习汉族政治制度同时保留本民族的特色；因俗而治。原因：社会发展水平不同（根本）；民族习俗，社会生活有差异（直接）。意义：实际上是对先进封建文明的肯定；促进少数民族的封建化；利于民族融合（二）金朝入主中原任务三：阅读课本，勾画金朝建立、宋金对峙及金朝的统治措施。即时训练：《金史》记载：“赞曰：章宗在位二十年，承世宗治平日久，宇内小康，乃正礼乐，修刑法，定官制，典章文物粲然成一代治规……亦可谓有志于治者矣。”这表明金章宗（）A.完善了金朝典章制度B.开始推行内阁制度C.治国理政不如金世宗D.照搬金世宗时的律令（三）从蒙古崛起到元朝统一三、议（20分钟）任务四：阅读课本，勾画蒙古崛起到元朝统一的过程及元朝的统治措施。任务五：观察P61《元朝形势图(1330年)》并结合材料回答下列问题：中国地方行政区划，自秦汉以来，基本上接山川地形的自然境建置……元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府的这一教训，打破了自然的疆界，极力避免某一地区成为地方长官据险称雄的国中之国。地方区域的设置使自然区域割开，造成牙交错的局面。－摘编自李孔怀《中国古代行政制度史》概括元朝行省制度的影响?任务六：小组讨论：古代中国三大地方行政制度——分封制、郡县制和行省制的比较。分封制郡县制行省制不同点盛行时代奴隶社会的行政制度,盛行于西周。几乎贯穿整个封建时代。确立并盛行于元朝，为后世所继承。和中央政府的关系诸侯相对独立,权力与地位可以世袭在地方有设置官员、建立武装、征派赋役的权力。郡县是中央政府下属的地方行政机构受中央政府直接管辖,长官由皇帝直接任命。行省是中央最高行政机关中书省的派出机构,其行政长官直接对中书省负责。作用前期以积极作用为主,后期破坏了国家统一和社会安定。相同点即时训练:1.中国古代秦汉地方行政区划主要有郡县两级,后来在郡之上又设置了州;唐代为道、州、县三级;宋代的地方行政机构设置为路、州、县;元代确定了以行中书省作为地方常设行政机构的制度,行省以下的行政区划依次是路、府、州、县。这体现了()

A.经济发展区域化程度提高B.各地经济联系日益密切

C.中央对地方控制的加强D.中枢权力体系日趋完备元朝的民族关系任务六：阅读课本，勾画元朝民族关系发展的表现1.元朝的民族政策:“四等人制”。

(1)目的:保障蒙古统治者的利益。

(2)内容:等级名称民族第一等蒙古族第二等蒙古族以外的西北、西域各族人，包括西夏、畏兀儿、回回等第三等北方的汉族和已经入居中原的契丹、女真人第四等原南宋统治区的居民四、展（2分钟）抽问：元朝行省制的意义。五、评（1分钟）自主学习评价：辽夏金元统治的知识小结六、练。（10分钟）1.在中国历史上，与秦、南朝齐、北宋同时并存的少数民族分别是()A.匈奴、契丹、满族B.契丹、鲜卑、匈奴C.女真、鲜卑、匈奴D.匈奴、鲜卑、契丹2.武侠小说《天龙八部》以我国历史上民族政权并立的时代为背景，契丹人萧峰是剧中主要人物之一。在10世纪初，统一契丹各部的首领是()A.耶律阿保机B.赵匡胤C.元昊D.耶律德光3.“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，这是陆游的诗，其中的胡是指()A.契丹B.女真C.党项D.匈奴4.北京城正式作为王朝都城开始的标志是()A.金朝迁都中都B.元朝定都大都C.明朝建都北京D.辽建都上京5.“猛安谋克”对金的社会发展起了重要作用，其最主要的表现是()A.促进了女真族的封建化B.保证了农业生产C.保证了兵源D.金的领土不断扩大6.元朝行省制度的问世，使“军事、财赋、监察三位一体的行省高层督政区成为比较稳定、成熟的建制”，出现了中央收权、兼替地方分留部分权力的特征。这说明行省的设置()A.严重制约地方自主性B.形成地方威胁中央局面C.体现了分权与制衡原则D.有利于加强中央集权7.“元代行省虽然军国重事，无不领之”，但却“有诸侯之镇，而无诸侯之权”。如在人事权方面，元代地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责，行省几无任官和诠调权。这表明，行省的设置()A.改变了地方积贫积弱的现状B.消除了地方分裂割据的隐患C.顺应了加强中央集权的需要D.体现了因俗而治的治国理念9.元朝时期，“西域之仕于中朝，学于南夏，乐江湖而忘乡国者众矣”。中原之士“西游昆仑圃，北望大荒之野，涉黄河之流，而寻瑶池之津”。对上述历史现象理解最恰当的是()A.元朝时民族融合进一步加强B.元朝时边疆和内地民族联系加强C.元朝重建大一统，疆域辽阔D.西域民族政权派人学习中原文化10.元朝在地方实行行省制度。行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，但地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责，调动行省所属军队须皇帝批准。这说明元朝()A．地方拥有适度权力B．地方缺乏实际权力C．行省权力集中专断D．君主专制得以加强元初，中书省“省规”：三日一奏事，军国急务不拘于此限；定时由首领官排定需议事项，逐项讨论，事关重大且意见不同时将实情禀奏皇帝。这表明中书省()专为处理军国急事而设B．强调集体议决防止大臣专权C．通过分割权力强化相权 D．任何决策之事实时禀报皇帝七、思1．（2018.浙江高考·）元朝的大一统超迈前代，