初中语文专项复习：散文中的比喻（原卷版）

第05讲散文中的比喻

T模块导航一学习目标

模块一思维导图串知识1.了解并掌握比喻句；

模块二基础知识全梳理（吃透教材）2.赏析比喻的妙处；

模块三教材习题学解题3.学习如何运用比喻。

模块四核心考点精准练（七大考点）

模块五小试牛刀过关测

模块一思维导图串知识

考查方式

◎模块二基础知识全梳理-----------------------------

一、比喻的概念

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》）

读到这样的句子，你一定会想:写得太生动了，给人的印象真鲜明！为什么会有这种效果？是因为句子运

用了比喻的修辞手法。

定义：两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比作另一种事物的修辞。

比喻的结构：比喻的结构一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词

（比喻关系的标志性词语）组成。

二、比喻的分类

1.第一种：像上面这类比喻，本体“春天”（被比喻的事物）和喻体“小姑娘”（用来做比喻的事物）之

间用“像"“好像"''仿佛”“如同””……似的”等比喻词连接，是明喻。

2.第二种：暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连

接。例如：

理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。（流沙河《理想》）

（2）在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心片翻腾的大海/一双眼------道冲决的大堤。（李瑛《一月的

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哀思》)

3.第三种：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。例如：

秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来

了！”(叶圣陶《三棵银杏树》)

4.还有一种比喻，有多个喻体，这样的比喻是博喻。例如：

像牛毛，像花针，像细丝……(朱自清《春》)

三、构成比喻必须具备的条件

1.甲和乙必须是本质不同的事物。

2.甲乙之间必须有相似点。

两者缺一不可。

四、如何判断非比喻句

注意，有几种含有“像”字的句子并不是比喻句：

-1「裘宗记最m正工谣至3s握二"彳篇再「百千盔二:养籍”一元7篇索;堤向二,事就「就套正最:一,由

江水的浩大。

2.表示举例。如：“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”句中用“像”字将方志敏作为例子，意在说明

凡是当官的一定有钱。

3.表示猜测。如：珊迪听了，目不转睛地看着我，像表示感谢。句中的“像”字前后不涉及两种事物，只

表示猜测。

4.表示联想。如：小鸡咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像在说：“小主人，快放我出去吧！”这句话中用

“像”字引出“小主人”产生的联想。

5.表示说明。如：猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”这句话中用“像”

字来直接阐述某一道理。

一如布阴厮句夫毫否思更而苟近一?一

我们可以用“三看一比法”。

一看有没有“本体”，

二看有没有“比喻词”，

三看有没有“喻体”。

“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。本质不同，那就是比喻句。

五、精彩比喻句的表达效果

1.精彩比喻的要求：

(1)本体和喻体要“形似”，异中有同，突出景物的特点，给人奇妙而美好的感受，留给读者鲜明的印象。

(2)本体和喻体要“神似”，二者在情感上的要协调一致，突显写作意图，以情动人，有强烈的感染力。

(3)喻体生动形象，能引发读者的联想想象，丰富比喻句的内涵，拓展文章的意境。

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(4)精彩比喻往往和其他修辞方法配合使用，注重上下文的衔接，融入课文的语境。

2.精彩比喻句的表达效果

例：1.品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(朱自清

《春》)

把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。

例2.找出《春》你最喜欢的比喻句，从“精彩比喻”的角度为它做批注。

示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

把春风比作“母亲的手”，不仅写出了春风的“轻柔”而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感

觉，吹起了我们童年的回忆。春风不仅温暖、轻柔，而且还有一种默默的爱。

3.归纳

表达效果：使用比喻句能使所表达的内容生动、具体、形象；引人联想，丰富情感内涵。

六、创作“精彩比喻句”的方法

例句：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。一一刘湛秋《雨的四季》

细致观察.联想、想象~，，

比喻小草----------►复苏的蚯蚓

用心体会

小草是在泥土里生长的，蚯蚓也经常在泥土中扭来扭去地活动，小草从土地里冒出来，就好像蚯蚓从泥土

里扭出来一样。作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点，从小草联想到蚯蚓，精妙的比喻就诞生了！

七、从比喻的角度赏析句子

1.常见的考查方式有：

(1)请从修辞手法的角度赏析下面句子。

(2)文中画线句子运用了什么修辞手法?并简析其表达效果。

2.解答思路：

(1)判断修辞手法。结合上表中的判断依据加以判断。另外，要注意概括全面。如“像牛毛,像花针,像细丝”

一句,运用的修辞手法除了比喻外,还有排比。

(2)分析描写对象。从修辞手法的角度分析描写对象的特征。如“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷”一

词赋予小草以人的情态,生动体现了小草在不经意间悄然而出的特点。

(3)体会人物情感。从修辞手法的运用中体会人物的思想感情。如“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”

一句,作者把春天比作花枝招展的小姑娘，体现了作者对春天的喜爱之情。

(4)如果同时还运用了对偶、排比,反复等修辞手法,还要注意句式表达上的特点。如“红的像火,粉的像霞，

白的像雪”这一组排比句，句式简短、整齐，读起来富有节奏感和韵律美。

3.答题模式：

方法+内容+情感。本句运用了XX的修辞手法，……(生动形象等)地写出了XX(描写对象)的……特

点,表达了...的思想感情。

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6模块三教材习即学解题-----------------------------

作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比

喻句来描绘春天吗？

6模块四核心考点精准绘---------------------------------------------

考点一比喻判断

1.下列句子中使用比喻修辞手法的是()

A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地，绿绿地。

B.微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

C.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

D.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想地境

界？

考点二仿写比喻

2.课文《春》中最后三段用“娃娃”“小姑娘”、“青年”三个比喻表现了春天的新、美、力。请你也写出一段话,

用别的比喻来赞美春天。

考点三仿写比喻

3.仿照例句的形式，写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。

例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。

考点四：比喻运用

4.生活中人们常用某种动物来比喻某种类型的人。请你写出下面类型的人对应的动物名称。

(1)笑脸相迎，两面三刀___________________________________

(2)一毛不拔，吝啬钱财___________________________________

(3)毫无主见，随声附和___________________________________

(4)强横无赖，独霸一方___________________________________

(5)立场不稳，见风使舵___________________________________

6模块五小试牛刀过关测-----------------------------

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1.判断下面的语句是否运用了比喻的修辞手法，是的打“Y”，不是的打"x"。

（1）北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。（）

（2）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中。（）

（3）依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。（）

（4）它的脊背像剑鱼一样蓝，肚子是银白色的。（）

2.（23-24七年级上•黑龙江哈尔滨•阶段练习）下面文段中的四个句子没有运用比喻的一项是（）

①一个女孩儿静静地站在院子里最大的那棵银杏树下，仰望着它如云的树冠。

②这棵银杏，如威武的壮士，脚踩如茵的草坪，背靠似血的红墙，有一股雄浑的沧桑感。

③女孩儿一边仰望树冠，一边手抚树干缓缓地转圈儿，老树也好像正慈祥地对她诉说着悠悠往事。

④此刻，西斜的阳光像翻飞的蝴蝶，一会儿顺光，一会儿逆光，跳跃在转圈儿的女孩儿的脸上和身上。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

（23-24七年级上•四川成都•期末）阅读下面文章，完成下面小题。

一缸父爱

司德珍

①夏至刚过，父亲就打来电话，说家里种的瓜果能吃了，让我周末抽空带孩子回去尝个鲜。

②周末天气炎热，我懒得出门，就打电话告诉父亲，手头上还有些活儿没忙完，先不回去了。隔了一日，

父亲又打来电话问我忙完了没有，我正卧在沙发上享受着有空调和网络的惬意时光，吞吞吐吐地告诉父亲，那

些瓜果城里也有卖的，家里的就留着给他跟母亲吃吧。父亲固执地说：“那怎么行，这些都是你最爱吃的。”随

后，他顿了一下，又说：“你别管了，爸来想办法。“我在电话里笑了，心想，他能想出什么办法呢？

③中午，我正做饭，再次接到父亲的电话。他有些气喘吁吁地说他和妈在我们小区门口呢，门卫不让进,

让我下去一趟。怎么会不让进呢？我忙挂了电话往小区门口跑去。

④我远远地就看到父亲在大门口站着，花白的头发，黝黑的脸庞，一副手足无措的样子。此时，他的身影

看起来真小啊，站在烈日下像一片枯干的树叶。杀［那间,我的心突突地疼了起来，我小跑着奔向他，叫了声爸。

父亲见我来了，赶紧笑着跟门卫解释：“这就是我闺女，我不是收破烂的。”门卫处的人一再跟我道歉说，父亲

的三轮车里拉着一堆棉被和一水缸，他们误以为是拾荒的，实在对不住。

⑤我顺着门卫指的方向望去，才发现停在墙边的三轮车和三轮车里的母亲。母亲正坐在三轮车里的小凳上，

不时拽一拽水缸上的棉被，防止它们滑落。我顾不上听门卫的解释，赶紧跑到三轮车旁，掀开棉被望去，这口

粗陋的土陶缸里装了半缸清水，冰着我爱吃的瓜果。母亲说缸里的水是父亲出门前才从井里打上来的，一路上

用棉被护着，现在还是冰凉的呢。我抚摸着水缸上渗出来的水汽，的确冰凉。

⑥到了家里，我和儿子贪婪地捧着瓜果啃。父亲看着，满眼笑意，说：“我就说我有办法吧。”语气很是自

豪。母亲在一旁说：“这些都是你爸挑了又挑，选了又选的。怕路上颠簸磕坏了这些瓜果，他今天骑得小心极

了，比平常多用了二十几分钟呢。你爸这人，真是岁数越大心越细了。”

⑦听母亲说完，我红了眼眶，背过身偷偷抹了抹眼泪。

⑧从老家到我住的小区，40多公里的路程，我年近70的父亲在这闷热的天气里小心翼翼地蹬着三轮车,

骑快了怕磕到缸里的水果，骑慢了怕暑气侵袭了缸里的井水。他就这样沉稳地踩着脚踏板，一路精心呵护着这

口水缸，哪怕他跟母亲热得浑身湿透了，也不敢停下来歇一歇。过往的行人、小区的门卫，没有人知道父亲护

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着的只不过是女儿喜欢吃的瓜果。

（有删改）

3.说说文章为什么取题为《一缸父爱》。

4.【比喻试题】第④段中画线的比喻句有哪些妙处？请简要赏析。

此时，他的身影看起来真小啊，站在烈日下像一片枯干的树叶。

5.请抄录文中父亲两次笑的细节，并分别揣摩父亲的心理。

（23-24七年级上•广东中山•期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

家门口的学校

陈荣力

①远山近水的湖边，一片金黄的麦田，麦田中间一条平坦的柏油路，两侧碗口粗的白杨树沿路伸展出茂密

的绿荫，绿荫的尽头是一所红瓦白墙的学校，停泊在一片更大的绿荫里。

②正是上课的时间，我没有走进学校去，而是静静地站在白杨树的绿荫里，听湖上的风吹着麦田、吹着

白杨树、吹着校园里清亮的读书声……

③那天午后，我路过一所乡村学校。这样的学校，在江南的乡村里有很多，它们都有自己的名字，或直白、

或质朴、或古老、或洋气，各不相同。不知为何，对这些林林总总的乡村学校，我却有一个自己的称呼：家门

口的学校。我知道，这样的称呼并不科学，亦不精准，但细想想，这样的称呼，更多缘于我童年启蒙的学校,

就在离家不足100米的家门口。

④童年启蒙的那所学校，严格地说算不得是一个完整的学校，只是镇上中心小学的一个分部，处在镇子和

农村的接合部，叫“老本部”。“老本部”四个老师，三个班级，而且两个还是一二年级、三四年级并着上课的

复式班。家门口的学校，虽然小而简陋，但对家门口上学的我们来说，实在有很多的好处。第一当然是近。上

课的电铃响起时，匆匆起床，橹一把脸，抓一个熟番薯，还能赶在老师到达前，冲进教室。肚子饿了，课间休

息的十分钟去家里扒口冷饭，绰绰有余。

⑤学校就在家门口，老师也是邻居。“老本部”四个老师，三女一男，除男的大沈老师家在乡下，三个女老

师都是贴隔壁的左邻右舍。彼此连家里今天烧什么菜，都能闻到，老师很难对我们凶。

⑥处在镇子和农村的接合部，"老本部的北窗外就是一大片田野。河流从田野中穿过，高高的铁塔挽起白

云，山脚下的村落蜿蜒起伏。稻秧刚栽下的季节，青蛙的鸣叫和着清亮的书声远近翻滚；麦子黄了的时候，风

吹着麦浪一会儿向东一会儿向西；大雨欲来的前夕，急急赶路的乌云像天空中奔跑的马群；而电线上燕子排着

队碉啾和阳光下水牛荷着犁耕田的剪影，则似一帧帧水印木刻……很多年以后我才明白，那北窗其实就是另一

册课本，启蒙我们对自然、田野、季节和耕耘的认知。

⑦我高中的一个女同学，师范毕业后原可以留在城里，她却主动要求到一个乡校做教师。那乡校与她家就

隔了一条河，青砖红瓦，长窗坡顶，被一大片茂密的水杉林簇拥着，远远望去就像田野里停泊着的一艘画舫。

有一年我去这个乡校办事，方才得知她在这个乡校里已做了十多年的教师。“离家近是一个原因，更主要的是

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我小学、初中就在这个学校读的，回到这个学校做教师，一直是我的梦想。”同学在这个家门口的学校里恋爱、

成家，又生儿育女，直到临近退休，学校撤并了才到了镇上的一个学校。在家门口的学校里做了三十多年的教

师。同学是默默无闻的，但我知道能一直伴着自己的梦想工作、生活，同学是幸福的。当然同学还有许多平凡

的幸福，譬如周边村子里，许多教过的学生考上大学了、参加工作了或者结婚、生子了，都不会忘了叫她去坐

一坐宴席。

⑧那些大大小小的散落在乡村里的学校，那些远远近近的家门口的学校，在无数离开了乡村和留在乡村的

学生中，像点亮灯火的港湾，似洒满星光的银河。而像我同学这样无数的乡村教师，无疑就是点燃灯火和擦亮

星光的人。

⑨记忆中一个画面让人惊心动魄。那是独龙江边上学的孩子，吊在悬索下从怒涛翻滚的独龙江上飞驰而过

的场景。比起这些孩子来，学校就在家门口，正是天赐的福分。尽管在江南的乡村里，这些学校正在逐步消失，

但无论如何，它们总会像灯火和星光一样，一直闪亮。因为对无数乡村的孩子和大人们来说，那些大大小小的

乡村里的学校，那些远远近近的家门口的学校，其实就是心灵里抚育成长的另一个家，生命中血缘之外的又一

条根。

（选自《新民晚报》，有删改）

6.在朗读时，你认为第②段画线句子中哪些词需要读出重音？请说明理由。

7.【比喻试题】品味下列语句，体会句中比喻手法的表达效果。

（1）很多年以后我才明白，那北窗其实就是另一册课本，启蒙我们对自然、田野、季节和耕耘的认知。

（2）那乡校与她家就隔了一条河，青砖红瓦，长窗坡顶，被一大片茂密的水杉林簇拥着，远远望去就像田野

里停泊着的一艘画舫。

8.阅读散文要把握感情基调，常见的感情基调有欢快、忧愁、伤感、闲适、激愤等。这篇文章的感情基调有

哪些？试具体分析。

9.结合第⑨段中的画线句子，联系全文，说说你对课文深层意蕴的理解。

（23-24七年级上•河北唐山•期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

童年读书

莫言

①我童年时的确迷恋读书。

②那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐

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趣。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊;

我就只能像地下党搞秘密活动一样偷着看书。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一

些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让

我父母看着顺眼。

③我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，

轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督

着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书，留给我的印象十分深刻，那骑在老

虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的上行孙、眼里长手手里又长眼的杨任等等，一辈

子也忘不掉啊。后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》

之类，全弄到手看了。

④记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不

住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的

疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一

顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。

我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。

⑤我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不

允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子

伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻

得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上越。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，但

我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。

⑥有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只

马蜂萤到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成

了一条缝。

⑦不久，我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前忙着做饭，

一盏小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾缭绕着。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书

里，头发被灯火烧焦也不知道。

⑧后来读完《钢铁是怎样炼成的》，“文化大革命”就爆发了，我童年读书的故事也就完结了。

（选自《莫言散文》，有删改）

10.通读全文，根据提示将思维导图补充完整。

为了看《封神演为了看《青春为了行《

义》，我（1）之歌》，我被_________》，

虫咬且耽误我被马蜂所.

了割草喂羊.

n.阅读上文后，小深有两处困惑，请你为她解惑。

（1）小深：“莫言看的书里，有许多经典名著，比如《三国演义》《儒林外史》《水浒传》等。为什么文中把

它们统称为‘闲书’呢？是不是用错词了？”

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(2)小深：“第④段中我那天，身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩'，而且，晕头涨脑"忐忑不安'，却说，那

时我真感到了幸福莫言为什么会感到幸福？”

12.【比喻试题】第⑤段中有两处比喻写得非常生动，请你摘抄下来并为它们写一段赏析。

比喻句：_______________________

赏析：________________________

13.读了莫言的《童年读书》，给了你怎样的人生启示，结合内容谈一谈。

(23-24七年级上•吉林长春•期中)阅读下文，回答问题。

二姥姥

史铁生

①我家有一位“二姥姥不知怎么，我一直想写写她。

②可是，真要写了，才发现，关于二姥姥我其实知道得很少，不过在我的童年中一闪而过。我甚至不知道

她的名字，母亲在世时我应该问过，但早已忘记。母亲去世后，那个名字之下的历史，那个名字之下的愿望，

就都消散得无影无踪。我问过父亲:“我叫二姥姥的那个人，叫什么名字？”父亲想了又想，眼睛盯在半空，总

好像马上就要找到了，但终于还是没有。

③这确实有些奇怪。我与她见面，总共也不会超过十次。我甚至记不得她跟我说过什么，记不得她的声音。

她是无声的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍,从幽暗中走出来，迈过一道斜阳，走近我，然后摸摸

我的头，理一理我的头发，纤细的手指在我的发间穿插，轻轻地颤抖。仅此而已，其余都已经模糊。直到现在，

直到我真要写她了，其实我还不清楚为什么要写她，以及写她的什么。

④母亲带我去看二姥姥，肯定都是我六岁以前的事，或者更早，因为上幼儿园之后我就再没见过她。她很

漂亮吗？算不上很，但还是漂亮，举止娴静，从头到脚一尘不染。她住在北京的哪儿我也记不得了，印象里是

个简陋的小院，简陋但是清静，什么地方有棵石榴树，飘落着鲜红的花瓣，她住在院子拐角处的一间小屋。惟

近傍晚，阳光才艰难地转进那间小屋，投下一道浅淡的斜阳。她就从那斜阳后面的幽暗中出来，迎着我们。母

亲于是说：“叫二姥姥，叫呀？”我叫：“二姥姥”。从她手上冰凉而沉缓的颤抖中我明白，那惶恐是在更为深隐

的地方，或是由于更为悠远的领域。那种颤抖，精致到不能用理智去分辨，惟凭孩子浑沌的心可以洞察。

⑤也许，就是这颤抖，让我记住她。也许，关于她，我能够写的也只有这颤抖。这颤抖是一种诉说，如同

一个寓言可以伸展进所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。这颤抖是一种最为辽阔的声音，譬如夜的流动，

毫不停歇。这颤抖，随时间之流拓开着一个孩子浑沌的心灵，连接起别人的故事，缠绕进丰富的历史，漫漫成

种种可能的命运。恐怕就是这样，所以我记住她。

⑥二姥姥比母亲大不了几岁。她叫母亲时，叫名字。母亲从不叫她，什么也不叫，说话就说话，避开称谓。

母亲不停地跟她说这说那，她简单地应答。母亲走来走去搅乱着那道斜阳，二姥姥仿佛静止在幽暗里，素色的

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旗袍与幽暗浑成一体，惟苍白的脸表明她在。一动一静，我以此来分辨她们俩。母亲或向她讨教裁剪的技巧，

把一块布料在身上比来比去，或在许多彩色的丝线中挑捡，在她的指点下绣花，绣枕头和手帕。有时候她们像

在讲什么秘密，目光警惕着我，我走近时母亲的声音就小下去。

⑦好像只有这些。对于二姥姥，我能够描述的就只有这些。她的内心，除了母亲，不大可能还有另外的人

知道。但母亲，曾经并不对谁说。

⑧很多年中，我从未想过二姥姥是谁，是我们家的怎样一门亲戚。有一天，毫无缘由地（也可能是有好几

年母亲没带我去看二姥姥了），我忽然问母亲：“二姥姥，她是你的什么人？”母亲似乎猝不及防，一时嗫嚅。

我和母亲的目光在离母亲更近的地方碰了一下，我于是看出，我问中了一件非同寻常的事。母亲于是也明白，

有些事，不能再躲藏了。“呵，她是……嗯……”我不说话，不打断她，“是你姥爷的……姨太太。你知道，过

去……这样的事是有的。”

⑨我和母亲的目光又轻轻地碰了一下，这一回是在离我更近的地方。唔，这就是母亲不再带我去看她的原

因吧。

⑩“现在，她呢？“我问。

⑪“不知道。”母亲轻轻地摇头，叹气。

⑫“也许她不愿意我们再去看她，”母亲说，“不过这也好。"母亲又说：“她应该嫁人了。”

⑬“文革,，中的一天，母亲从外面回来，对父亲说她在公共汽车上好像看见了二姥姥。“你肯定没看错？”母

亲不回答。母亲洗菜，做饭，不时停下来呆想，说：“是她，没错儿，是她。她肯定也看见我了，可她躲开

了。”父亲沉吟了一会儿，安慰母亲：“她是好意，怕连累咱们。”

⑭这之后不久，二姥姥就死了。

14.你怎样理解第②段画线句的含义？

母亲去世后，那个名字之下的历史，那个名字之下的愿望，就都消散得无影无踪。

15.下列对文中几处人物描写分析不正确的一项是（）

A.第③段二姥姥手指“轻轻地颤抖”，传达出她内心的惶恐不安。

B.第⑥段母亲和二姥姥“一动一静”，对比中显示两人性情不同。

C.第⑪段母亲“摇头、叹气”，因为二姥姥很久不来而失望担忧。

D.第⑬段父母亲的对话，表明他们一直牵挂二姥姥并能够体谅她。

16.【比喻试题】请从比喻修辞的角度赏析语句。

她是无声的，黑白的，像一道影子。

17.请结合原文，说说二姥姥具有哪些特点？

（23-24七年级下•广西南宁•期中）阅读下文，回答问题。

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父亲和苦瓜

①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就

是苦瓜的命运？苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。

父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。

②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。当嫩绿的新芽

探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破萝筐罩在上面。待那些小茅顺着父亲的美好心愿一节节地往上

长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边

爬边开出一朵朵黄色小花。花儿凋零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天，架上爬满了青苦瓜白苦瓜红苦瓜

一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这