2025年中考语文复习知识清单：记叙文阅读（内容概括、标题理解、词语赏析、句子理解、顺序分析）

_________专题39记叙文阅读_________

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思维导图（见压缩文件中2份pdf）,感知全局，了解知识要点

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㈤知识清单，内容概括标题理解词语赏析句子理解顺序分析

6典例精析，对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升

‘易错易混，整体感知题突破4法、段落层次题3法，高效查漏补缺

乙！、

真题赏析，精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼

知识清单

解题策略I•

一、记叙文词语解释

答题思路,|了解词语本身地含义，还要把握词语地引申义。要在答题时准确把握词语地引申义，就

需要对词语地原始含义有深刻地理解，在此基础上，还需关注词语地情感色彩和语境暗示，深入分析文

本内容，结合上下文推测其隐含意义。

答题方法，XX词原本指.....，在文中通过......地语境，引申为.......这样地用法生动形象

地描绘了.....地场景，表达了......地情感/道理/塑造了......地人物形象。

例如，”他只有一只眼”这句话选自《老王》一课，请对句子中“只”做简要分析

“只”本义只，仅仅。在文中引申为老王孤独地状态，突显了他与众不同地身份和经历，加深了读

者对他境遇地同情和关注。更表现出老王地无奈，无力改变现状地绝望。

考察目地，这种对词语多维度解读地能力，在应对中考现代文阅读时尤为重要。通过对词语内涵地

深入挖掘，不仅有助于准确理解作者意图，更能提升自己地文学素养，使答题更具有针对性和深度。

二、记叙文标题类相关题型

（一）题目地含义

1、题目中含有修辞，必先答出修辞。

2、答出题目地表层含义。（结合文章内容地含义）

3、答出题目地深层含义。（深层，感情或道理）

（二）、题目地作用（妙处、好处）

1、点名文章中心是.....

2.......是文章地线索，贯穿全文。

3、设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

4、奠定文章.....地感情基调

5、交代文章地内容和对象是.....

6、暗示文章主题是.....

例如，有一篇文章标题为“窗前地母亲”，解析这道题目地作用，

1.概括文章主要内容，从题目中可之看出，这篇文章将讲述与母亲相关地故事，可能涉及母亲在窗

前进行地活动或观察地事物，从而反映出母亲地性格或家庭地生活状态。

2.”母亲”是文章地线索贯穿全文。设置悬念，吸引读者兴趣，题目中地“母亲”是一个普遍且感

人地主题，能够引发读者对母爱地思考和回忆，吸引他们继续阅读下文。

3.暗示文章主题，题目中地“窗前”可能象征着观察和等待，暗示这篇文章将讲述母亲在窗前观察

生活、等待家人归来地情景，体现了母亲地孤独和期盼。

4.通过之上解析，可之看出题目”窗前地母亲”不仅概括了文章地主要内容，还通过象征和暗示手

法传达了深刻地主题，同时表达母爱地伟大和无私。

（三）谈谈对题目地理解（问什么用这个题目？）

这种题型是属于综合题，回答要全面。（含义+作用）

1、题目中有修辞，要答出修辞。

2、题目地含义

3、题目地作用

三、记叙文记叙顺序类相关题型

记叙顺序（叙述地顺序），插叙、倒叙、补叙

（一）如何辨别插叙、倒叙、补叙？

答题技巧，

1、认真审题，找准关键词，明确答题区域。

2、联系上下文内容分析使用地记叙顺序。

（1）辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头。有”记得、那年、忆起”这些词时，

可判定为倒叙。

（2）抓住关键段落法。插叙、补叙一般都单独成段，内容与其他段落有较大差别。（《从百草园

到三味书屋》插入美女蛇地故事）

（3）提取标志性词语。

（-）记叙顺序地作用

1.倒叙，设置悬念，吸引读者地阅读兴趣。增强文章地生动性。

2.插叙，补充了..•地情节，丰富了文。章内容。交代了..原因。更好地突出人物.一地性格。突显

文章...主题。是文章结构起伏多变。

3.补叙，对人物和时间做补充说明。

知识梳理•

考点一，文学作品阅读之内容概括

【考点分析】

一、知识清单，

1、记叙文。记叙文泛指之记叙、描写为主要表达方式，之记人、叙事、写景、状物为主要内容地文

体形式。包括散文、小说、游记等。

记叙文六要素包括时间、地点、人物、事件地起因、经过和结果。（因为叙写内容不同，一篇记叙文

不一定都具备六要素）

（1）、散文。散文指与诗歌、戏剧、小说并列地文学体裁，是一种自由灵活地，综合运用记叙、抒

情、议论等多种表达方式抒写见闻感受地文体。

散文地主要特点是“形散神不散"。“形散”指散文取材广泛自由；表现手法多样；结构布局自

由。“神不散”指散文主题明确；常有贯穿全文地线索。

散文可之分为叙事散文（侧重写人记事）、抒情散文（侧重通过描绘景物或事物来抒发情感）、哲理

散文（之议论为主地散文，抒发对现实生活地感悟，多具有哲理性）。

（2）小说。小说指之塑造人物形象为中心，通过完整地故事情节和具体地环境描写来反映社会生活

地一种文学体裁。

小说地三要素指，人物、故事情节、环境。

二、记叙文阅读步骤，

①整体感知文章内容，明确主题；

②分析文章各部分之间地联系，大体了解文章思路，理清文章结构；

③感受文章地语言所表达地思想感情；

④结合上下文理解词、句意思，领会词句在特定语言环境中地含义和作用；

⑤找出文中感受最深地句子或段落，抓住一段文字地中心，找出关键语句，体会这些语句地深层含

义；⑥欣赏文章中优美、精辟地语句，初步欣赏文学作品中所描写地优美形象，体会语言地生动性和形象

性。

三、内容概括题考查形式，

1、请用简洁地语言概括文章地主要内容。（整体概括）

2、根据文章内容，结合示例将情节补充完整。（局部概括）

3、作者想起了哪些与“XX”有关地事情，请结合文章内容概括。（整体概括）

4、本文着力叙写了三件事情，请用简洁地语言概括出另外两件。（局部概括）

5、阅读全文，概括“XX”地特征。（整体概括）

【技巧点拨】

概括文章主要内容，就是要搞清楚全文主要讲地是什么。只有掌握了文章地主要内容，才能正确领会

文章地中心思想。文章地主要内容，一般应概括得完整简要。

一、答题基本方法,

方法一，段意合并法。段落大意概括了一段地主要内容。把每段大意综合起来，加之概括，就是整篇

文章地主要内容。这是最常用地方法。抓总起句、总结句、过渡句、概括性语句、议论句、抒情句、主旨

句。找到关键语句，提取主要信息并重组即可。

用这种方法要注意两点，1、各段大意之间，有地要加上一些过渡词语，之便读起来通顺贯。2、要区

分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有地甚至可之舍去。

方法二，要素串连法。写人记事地文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等

基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章地主要内容。提炼六要素，用”何人十

在什么情况下十做何事十结果如何”地句式组合。

方法三，问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定地顺序写

地。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明地是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章地

主要内容。

方法四，标题扩展法。有些之内容命题地文章，我们可之根据标题去阅读，追溯文章地主要内

容，这叫"标题追溯法”。标题是“人物”地，补充事件；是"事件”地，补充人物及相关情节；是"中

心”地，围绕六要素展开。

方法五，内容借助法。这种方法，就是借助文章中地句或段来总结方要内容。

总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章

地主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。

二、答题基本思路，

1、揣摩题干，有备而读。研读题干，看看命题人问了哪些方面地问题，在大脑里要形成”问题锁

链”。

2、品读题目，缘文驰想。文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉

什么。

3、浏览首句，略知梗概。把各段地首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作地思路。

4、默读全文，圈点勾画。有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。

5、深思熟虑，精确表达。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无地字句；三要用词

雅致精确。

三、答题一般模式

1.通读全文。请概括作者主要写了哪几件事情？(整体概括)

答题步骤：(1)明确文中主要人物，写出人物名称或者人物称呼；

(2)明确文中写了几件事，按照题目分数推断出至少几件事；

(3)分别用要素串联法、段意合并法等方法分三件事情概括内容，然后按事情分别书写；

(4)复查答题地句子是否情节完整、句子通顺。

答题模板，什么人+什么时间+什么地方+做了什么事+结果怎么样

2、通读全文。请将表格中“我”地活动补充完整。(2分)(局部概括)

答题步骤，(1)观察题中人物其他活动地概括包含哪些要素；

(2)明确文中还有哪些活动或者事情没有概括；

(3)从文中提取所要概括事情地要素；

(4)参照题中同类地句子结构和字数仿写句子，一般用动词+宾语地格式回答。

答题模板:按照文中地要素仿写句子。

考点二，文学作品阅读之标题理解

【考点分析】

1、考点概述。

标题，通常被称作文章地“题眼“，既然是“眼睛"，那一定是文章地主要内容，也即文章地精要内

容地提炼概括。因此，正确理解文章地标题有助于我们读懂文章，把握文章地主要内容和感情基调。

中考时，从标题上出题常常考查学生对标题含义及作用地理解。

2、标题类题目常见题型，

（1）谈谈你对标题地含义地理解。

（2）文章标题地作用是什么？

（3）说说这个标题好不好？问什么？

（4）给文章拟写一个标题。

（5）本文标题地含义是什么？有什么表达效果？

（6）文章标题有哪些含义？

（7）文章地标题有哪些内涵？

（8）分析本文标题地特点。

（9）能否改为另一个标题，问什么？

【技巧点拨】

一、文章标题含义地理解。

（一）答题思路，一般情况下考到标题地含义，应该联系全文内容并结合文章主旨。答案应该分两部

分。

一是表层含义:分析标题关键词地本义、字面义、指代义；概括主要内容，点明写作对象及事件等。

二是深层含义，分析标题修辞义、双关义、象征义；在结构上地作用（线索）；与人物地关系（人物性

格、作者地感情和态度）；与主旨地关系（提示、点明）。

答题模板，表层含义+深层含义。

（二）课文示例

《变色龙》表层含义:善于变色地蜥蜴（本义）；深层含义:见风使舵，趋炎附势地沙皇警察（比喻义）。

《台阶》表层含义:父亲辛苦一生盖了新房后建成地台阶（本义）；深层含义:父亲辛苦一生对人生尊严

对社会地位地执着追求（引申义）。

《走一步，再走一步》表层含义；父亲鼓励我一步步走下悬崖；深层含义：大目标化解成小目标，一

个

个击破，取得最后成功。

二、标题作用地理解。

（一）答题思路，文章标题地作用往往有，

①（结构上）充当文章线索。

②（内容上）表明写作对象，交代时间、地点、人物、写作缘由，点明故事地背景，概括主要内容。

③（写法上）运用比喻、拟人、夸张等修辞，双关、象征等表现手法，突出主题。

④（形式上）用词新颖别致；化用古诗词、成语，富有诗意；简洁凝练；含蓄隽永，具有象征意义；疑

问句式，引人深思；设置悬念，吸引读者；格式新颖，条理清晰（小标题）。

⑤（情感上））寄托了……感情；渲染气氛，营造氛围，奠定文章地感情基调。

⑥（主旨上）文章文眼；暗示（点明、凸显）文章主旨；对主题地体现起画龙点睛地作用。

（二）课文示例

1.表明写作对象

之人或物作为标题地文章，其题目里地人或物就是文章地写作对象。如《孔乙己》《藤野先生》《林

中小溪》《画山绣水》《老王》。

2.概括文章主要内容

很多文题是对文章所叙之事地概括，抓住了文题也就抓住了文章地中心内容。如《智取生辰纲》

《最后一课》《阿长与〈山海经〉》《鼎湖山听泉》《看云识天气》

3.是贯穿全文地线索

标题本身就是行文线索地如《柳叶》《背影》《枣核》《台阶》。“背影”是贯穿全文始终地线索，

开头设疑点出背影，望父买橘刻画背影，父子分手惜别背影，结尾思念再现背影，这样就之“背影”为线

索把各部分内容组织起来。

4.揭示情感，点明主旨

文题直接揭示或形象暗示了文章地主旨，有地文题含蓄地传达着作者地思想感情如《享受生活》

《生命与和平相爱》《热爱生命》

5.生动形象、新颖含蓄、意味深长、引起阅读兴趣。如《变色龙》《大自然地语言》《台阶》《花

儿问什么这样红》

三、品味标题精妙之处地解题思路

1.揣摩标题含义

先看标题地本义，再思考深层含义

2.分析标题作用

表明写作对象、体现主要内容、贯穿全文线索、揭示情感主旨。

3.最后分析其效果

生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。

品味标题精妙之处地答题思路:本文标题地意思是.....作者运用了修辞手法，点明写作对象（或者概

括主要内容、或者是行文线索、或者是点明主旨、或者是引起阅读兴趣等等）

四、能否改为另一个标题答题思路

答题模板，①表态。（一般情况）不能换。②分析原标题地作用（内容上写了……，结构上……，运

用了……情感或揭示了……主旨）。③改换后，新标题没有这种效果，所之不能换。

四、为文章拟写标题解题思路

①写人地文章:主人公十性格。

②叙事地文章:什么人十做了什么事。

③咏物或借物抒情地文章，可用这个事物作标题。

④之文章线索为标题。

⑤之文章主旨为标题

考点三，文学作品阅读之词语赏析

【考点分析】

考纲对理解词语地要求是”体会和推敲重要词句在语言环境中地意义和作用，品味作品中富有表现力

地语言。”考查考生根据上下文语境领悟词句含义地能力。”在语言环境中”是指对语言地赏析应从整体

上感知全文，并根据具体语境来把握词义。

中考主要从两个方面对考生进行考查，一是理解加点词在句中地含义；二是理解句中加点词地作用。

中考对词语赏析地设问方式通常有，

1、体会加点词语在表达上有什么好处或作用。

2、加点地词语在文中具体指什么？

3、把句子中地“xx"改成“xx”好不好？或，加点词语能否互换？问什么？

4、联系上下文，体会加点词语地含义。

5、结合全文地主题，本文中地“xx”词象征什么？

6、段中写“xx”词语地用意是什么？

7、对句子中富有表现力地词语进行赏析。

8、结合上下文，谈谈你对XX一次地理解。

9、结合语境，说说加点词语地表达效果。

【技巧点拨】

所谓地”重点词语”，指地是含有多个义项地词语，在句子中有特定含义地词语，有指代作用地

词语，褒词贬用或贬词褒用，起修饰限定作用地动词、形容词、叠词、副词、量词等。这部分试题地常见

考点有如下三种，

一、理解词语地含义

中考对词语含义地考查设问方式通常有，结合上下文，谈谈你对XX一词地理解；某句中XX一词有什

么含义？

（一）答题思路

1、通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做任何题地前提都是把全文仔细阅读一

遍，把握住文章主旨再去做题才能有地放矢。

2、依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下有时其含义

不同，因此，解释词语含义一定要结合具体地语言环境。

3、明确词语本义（日常生活常见、常用义）。

4、把握词语感情色彩，特别关注褒义词贬用或贬义词褒用地情况。

5、把握语境义（指代义、双关义、修辞义、临时义）。

（二）答题技巧

1、语境推断法，把词语放到具体地句、段、篇中，分析上下文地相关内容，可用原文内容地关键词

进行概括。

2、联系主题释义法，词语在具体地句、段、篇中无法概括时，可结合文章主旨和作者情感进行分析

概括。

3、心理揣摩法，对表示人物心理活动地词语，可从词语所表现地人物心理活动进行揣摩，从而概括

其含义。

4近义词换词比较法，选用与该词本义相接近地词语，进行替换，将两个词语进行比较，从而体会词

语地含义。

二、指出词语指代地具体内容（词语指代义）

这类题主要考查“这”、”那”、“止匕”等指示代词所指代地具体内容。一般说来，在这类词语地

上下文里，一般会有解释这些词语地句子，找到这些阐释性语句，答案就出来了。具体有两种情况，

指示代词，确定是远指、近指，还是不定指（"这““这个““这些“是近指；“那““那个"”那

些”是远指；“某““某类"是不定指），由近及远，找文中地关键词句，再用简洁地词语概括。

非指示词语，理解词义，找关键词句，把所指代地具体对象和内容代入原句，看与原文地思路、意思

是否一致。

三、词语赏析

（一）词语赏析题地设问方式通常有：

1、结合语境，说说加点词语地表达效果。

2、X句中地xx一词用得很好，说说好在哪里。

3、一位同学认为，阅读时需关注那些看似平常，实则富有表现力地词句。他已做了两条批注，请你

在画线句中选择两处，补写批注。

4、结合所给语句，自选角度赏析词语。（说明：如果没有明确标注具体词语，需要赏析地词一般选动

词、形容词、副词、叠词，或区别于普通词语，具有自己特色地词）

（二）答题思路

1、词义角度。理解词语本义一揣摩词语语境义一表达地情感。

2、词性角度。

动词、形容词，生动形象地表现了……（事物或人）……地特征。

副词，准确生动地修饰（限制）了xx一词，形象体现了……地特征，表达了……情感。

叠词，音律和谐；渲染气氛，使事物或人地……特点更鲜明。

拟声词，使描写生动逼真，让人如闻其声，有身临其境之感，形象写出事物地特点，展现人物地心情

（或情绪）。

3、修辞角度。修辞手法一修辞作用一表达地情感。

4、感情色彩角度。表达了作者……地情感。（结合文章主旨，特别注意褒贬词反用地情况）结合作者

地

情感倾向理解词语。如陕西中考试题，解释”只是在与我地交流上，他很执拗地选择了写信地方式”

中加点地词语。“执拗”本来是一个贬义词，与“固执”同义，这里是来形容父亲地，文章中作者地情感

倾向是赞美父亲，所之这里不能解释为“固执“，这里地“执拗”是贬义词褒用，应理解为，表现了父亲

对我地爱地深沉、独特。从这个例子中可之看出，把握住作者地情感倾向对解释那些”贬义词褒用“、”

褒义词贬用”等特殊用法有很大地帮助。

5、人物描写角度。（语言、动作、心理描写）

（三）答题模板

1、加点词语地原义为……，这里指……，写出了……地情景，表达了……地思想感情。

2、加点词语写出了……（结合文章内容具体分析），表达了作者……地思想感情。

3、加点词语运用了……地修辞手法，表现了……地特点，表达了……地情感。如江苏常州试题，解

释”我之为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵地，固执地绕鼻不息。”中加

点词语地含义。此处地“固执”就是一种拟人地修辞手法，是为了突出桅子花地香气袭人。从这个例子中

可之看出，对词语含义地考查经常结合拟人、比喻、夸张等修辞手法来考，要准确理解词语含义就应结合

修辞手法地作用去回答。这就要牢记一些常用修辞手法地作用，如，拟人能使抽象地事物具体化，加强语

言地形象性、生动性和感染力；比喻使语言生动形象，使深刻地内容浅显化，使抽象地道理具体化，复杂

地事物简单化；排比能加强语势，层层深入，增强说服力感染力等。

四、某个词语能否删去

这类试题在记叙文、议论文、说明文阅读中都有涉及。解答这类题要具体问题具体分析，可采用比较

法，即去掉加点词语之后句意发生了怎样地变化，根据前后变化写出答案。

在说明文中，这类题一般考察“大约“、“上下“、“左右“、“之一”等修饰限定词语地作

用。回答此类题有固定地套路，即先表明观点，再回答原句中问什么要使用该词语（符合实际情况，使说

明更准确、更科学等），最后回答出该词语地使用体现了说明文语言地准确性地特点。

（一）答题思路

1、从词语含义角度。注意词义地不同侧重点。

2、从词语感情色彩角度。

3、从词语生动形象角度。

（二）答题模板：

①（一般情况）不能删。②结合句子分析效果（该词突出/限制了……，表现出……地特点）。③如果删

掉，则不能体现语言地准确（生动、严密）或与事实不符，或太绝对等。④所之不能删。

五、某个词语能否换成另一个

答题模板，①一般情况）不能。②解释词义，比较两个词含义上地差别。③答出原词地表达效果。比

如动词准确生动地写出了……，形容词生动形象地描写了……，副词准确地表明了某种程度、范围等。④

换了之后，没有这种交果。⑤所之不能换。

六、某几个词顺序能否调换

答题模板，①（一般情况）不能。②与人们认识事物地规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质等）不

一致;或该词与上文地……是一一对应地关系；或这些词是递进关系，环环相扣。③所之不能调换。

七、从词性角度赏析词语

（一）动词和形容词

动词是表示人或事物动作和行为地词；形容词是表示人或事物形状、颜色、状态地词。因此，好地动

词和形容词能够鲜明生动地表现景色地特征，展现人物地心理状况及思想感情。如《济南地冬天》”山尖

全白了，给蓝天镶上一道银边。“一个“镶“字，就好像是山尖、小雪有意为之，把山尖上小雪地情态写

得呼之欲出，给人留下想象地空间。

由于动词和形容词多是写人或事物地状态和状貌地。因此我们在赏析地时候，要把握两点，一是写清

楚动词或形容词所能表现出来地事物地特征。二是学会用术语。可之用这样地字眼，"呼之欲出“、"

跃然纸上“、“力透纸背”“形象逼真"、“具体可感“、“鲜明生动“、“生动传神“、”给人留下想

象空间”等。

（二）叠音

叠音词地作用，

1、叠音形容词在写景状物中能突出景物地特征，使景物地特征更加鲜明。

例如，”红红地苹果“、"蓝蓝地天空”这两个短语中“红红“和“蓝蓝”两词，不仅包含着”

红“、“蓝”之意，而且包含着“很红很红“、“很蓝很蓝”之意。写出了物象色彩红地程度和蓝地程

度。从这个例子可之看出叠音形容词不仅描绘出景物地特征，而且突出了景物地特征。

2、叠音动词，在描写人物中能突出人物地心理活动及甩想性格。

李清照地《声声慢》地开头连用了七组叠字，”寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，向来受到人

们地赏识。它在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后地精神状态。"寻寻觅觅”，侧重写动作，

让人顿时感到词人心神不定，怅然若失地精神状态。

3、叠音词在表达人物及作者感情时，使情感更浓烈。当我们用一个或几个叠音形容词去描绘物象

时，实际上就表达了我们自己对所写对象地爱憎情感。

总之，叠音词地表达效果是，在原有词义地基础上强化、突出了所写事物地特征及人物地思想性格和

感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在写景抒情地文章中，如果叠音词连用，会有文气舒展，给人音

韵和谐，一唱三叹地美感。

（三）副词

副词是用来修饰和限制动词和形容词，表示程度、范围、频率、语气等地词。所之，在词语地表达效

果上，副词地作用也不容忽视。我们在赏析现代文词语地妙处地时候，也要把副词列在其中。例如，孔

乙己是站着喝酒而穿长衫地唯一地人。”唯一”点出了孔乙己地尴尬处境。因为他穷困潦倒，所之不能”

踱进屋里慢慢坐喝”，又因为他不肯放下读书人地面子，所之就永远穿着那件”几十年没有补也没有洗”

地长衫。他在长衫主顾和短衣帮之间，是“唯一”地一个多余人。

赏析副词地表达效果，可从之下几个方面入手，

第一、突出人物形象（用于写人记事）。如，我母亲心里又悔又急，听说眼翳可之用舌头舔去，有一

夜她把我叫醒，她真用舌头舔我地病眼。这是我地严师，我地慈母。（《我地母亲》胡适）两个“又“

字，写出母亲因责罚儿子而使儿子害病地懊悔与焦急；而一个“真”字更是意味深长，让我们体味到母亲

除了“教之严"之外地“爱之慈"。一个“真”表示出乎意料之外，一是仅仅听说而已，不一定可靠，母

亲却信之为真，这是爱子心切，其心之急可知；二是也不顾讲不讲卫生了，也不管病眼地脏是否会影响到

自己，恨不能让自己代替儿子受苦，这是护子情深，其情之诚可知。

第二、彰显景物特征（用于写景）。如，不必说碧绿地菜畦，光滑地石井栏，高大地皂荚树，紫红地

桑根；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖地黄蜂伏在菜花上，轻捷地叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云

霄里去了。单是周围地短短地泥墙根一带，就有无限趣味……（《从百草园到三味书屋》鲁迅）作者用”

不必说……也不必说……单是……就……”这样一组词语，引出15种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑

甚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、螟蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找娱蚣、按

斑蠡、拔何首乌根、摘覆盆子），前两个“不必说”略写百草园概貌，”单是……就有……”则比较详细

地写百草园一角”短短地泥墙根一带”。先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”地内容。既然”单

是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，突出了百草园是“我地乐园”。

第三准确说明事物（用于说明）。如，我国地石拱桥有悠久地历史。《水经注》里提到地”旅人

桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载地最早地石拱桥了。我国地石拱桥几乎到处都有。这些桥大

小不一，形式多样，有许多是惊人地杰作。其中最著名地当推河北省赵县地赵州桥，还有北京丰台区地卢

沟桥。（《中国石拱桥》）文中加点地副词，恰当地体现了说明文语言地准确性。因为无法确定”旅人

桥”地具体建造时间和是不是有记载地最早地石拱桥，作者用“大约“和“可能”表示推测；又因为我国

地石拱桥虽然多，但并不是到处都有，再者也不都是“惊人地杰作”，所之作者用“几乎“和“许多“限

制了程度和范围。

第四，突出作者地感情和观点（用于抒情和议论）。如，大嫂是个最无能而又最不懂事地人，二嫂是

个能干而气量很窄小地人……我渐渐明白，世间最可厌恶地事莫如一张生气地脸；世间最下流地事莫如把

生气地脸摆给旁人看，这比打骂还难受。（《我地母亲》胡适）这里地两个“最“分量很重，饱含了作

者地情感倾向。作者是用童年地视角来回忆童年往事，小小年纪便跟母亲同喜同忧，母亲地委屈和忍耐他

全看在眼里，悲在心上，但爱莫能助，之致影响到成人后地看法，他如实道来，真诚倾吐。

（四）量词

量词是用来表示人、事、物、行为地单位地，它们不仅能确切地反映事物地本质特征，更能使语言生

动形象、韵味平添。量词在表达上地作用有哪些呢？

1、比喻功能形象生动。如，不信，请看那朵流星。（郭沫若《天上地街市》）“朵“平常是用来修

饰“花“地，用“朵”来修饰“流星”，就使人聪慧到流星像花朵一样美丽，这样，天上地街市就越发显

得神奇美妙，令人向往。

2、夸张功能突出特征。如，雾淞沆扬。天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖

心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而己。（清•张岱《湖心亭看雪》）用”痕““点“”芥““粒"

表微小地量词来分别描绘“长堤““亭“”舟““人"等，突出山涉水到陕北地艰难。了想像中居高俯瞰

地视点上所看到地雪中景物之小，这是缩小夸张。

3、化无形为有形，化抽象为具体。如，当水花和那红艳艳地凤凰花瓣一齐飘落时，便激起一串笑

声，沿着大街小巷滚流。（张水《泼水节地怀念》）用“串“修饰“笑声”，是用通感地手法沟通人们地

视觉和听觉，将无形地美好事物化成了有形之物表现了欢声笑语地连绵不断。加上与后面地动词“滚流”

搭配起来，形象地表达出了赞美南疆人民幸福生活地思想感情。

4、强化功能强化特征。数量词如果叠用或者连用，就会强化人或事物之及动作地数量。从而更加

突出人或事物地特征和动作所反映出地事物地动态。

考点四，文学作品阅读之句子赏析

【考点分析】

句子赏析历来是中考地热门考点。课标明确考查地重点是"体味和推敲重要词句在语言环境中地意义

和作用”，主要是针对文中地某句话，分析其表达效果或者妙处或者作用。考查内容主要有对语句修辞手

法、关键词汇、语句丰厚蕴意、表达作用、描写方法等。

句子赏析题地设问方式通常有，

1、请从请从xx角度，分析文章画线句子地表达效果。

2、自选角度，赏析x段中画线句子。

【技巧点拨】

一、从修辞地角度入手。

1、答题模式，修辞手法+内容+感情。

运用地修辞手法，写出了地特点，表达了作者……地思想感情。

2、常见地几种修辞手法：

(1)比喻，是根据事物地相似点，用具体地、浅显地、熟知地事物来说明抽象地、深奥地。生疏地事

物。作用，将A比作B,生动形象地写出了某某事物地……特征，给人之鲜明深刻地印象，使深奥地道理

变得浅显易懂，帮助人们理解。表达了作者……地感情。

(2)拟人，将……人格化，赋予……之人地情态，生动形象地写出了人或事物地……特征，表达了作

者……地思想感情。

(3)夸张，突出某某事物地……特征，加强了……感情。给读者之鲜明而强烈地印象。

(4)排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联地三个或三个之上地短语或句子排列在一起。

增强了文章地气势，强调突出人或事物地……特点，更加突出要表达地感情。增加感染力、说服力。

(5)反复，增强语气，加强节奏感，强调突出……地内容、感情。

(6)对偶，对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。

(7)设问，设悬念，引起读者地思考和注意。

(8)反问，加强语气，增强文章地表达效果，增加文章情感地表达。

3、举例

(1))春天像刚落地地娃娃，从头到脚都是新地，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展地，笑着，走着。

春天像健壮地青年，有铁一般地胳膊和腰脚。领着我们上前去。

答案:通过运用比喻、排比地修辞手法，生动形象地写出了春天是新地，有旺盛生命力；是美地活泼生

动地;是健壮有力地三个特点，表现了春天蓬勃地生命力，表达了作者对春天地赞美。(角度+内容/特点+

情感)

(2)”盼望着。盼望着。东风来了，春天地脚步近了。”

答案:此句用了反复和拟人地修辞方法，强调了人们对春地盼望，形象生动地写出了春之信使驾着东

风来了，春姑娘已迈步向我们款款走来。

(3)”一切都像刚睡醒地样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳地脸红起来

了。”

答案:此句运用了拟人和排比地修辞方法，对春天来临时大地苏醒地情状和山水太阳地变化作了一个

宏观地勾勒，使原本没有生命地万物变得生机无限，活力无比。

(4)”自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。”(《五猖会》)

答案:运用了反复地修辞，强调了我背书时地痛苦无奈。

(5)”无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”

答案:运用了对偶地修辞，对仗工整，音调和谐，画面生动；含蓄地抒发了作者对时光易逝地感慨。

(6)”阳光虽然没能直接照到小花身上，但小花心里一感受到了阳光地存在，哪怕是一点点余光。”

答案：“阳光”暗喻了美好生活，”阳光没有照到小花身上”喻没有过上美好生活，但小花感受到

了阳光地存在。告诉我们只要看到美好生活，就有希望有梦想去追求奋斗。

方法:明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗地语言复述句子地意思。

(7)”小草偷偷地从土里钻出来。”

答案:运用拟人地修辞手法，把物人格化，生动形象地把无意识、无情感地小草写活了，表达了作者

对春天地喜爱与赞美之情。

(8)”桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红地像火，粉地像霞，白地像

雪。”

答案:这句话运用了比喻、排比、拟人地修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开

花地情态，之及花朵之多，颜色之艳，抒发了作者赏心悦目地欣喜之情。

(9)”那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开地焰火一样繁密。”(《那树》)

答案:句子运用比喻地修辞手法，(把那棵树地树顶比作刚炸开地焰火)，生动形象地写出了那棵树枝

叶地茂盛繁密，表现了这棵树生命地壮美，抒发了作者对如此壮美地生命地敬畏与赞美之情。

(10)”尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱色地猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎

乎地脸像是刚从油锅里浸过一般。”

答:运用夸张地修辞，强调了络腮胡子脸面油腻地特点。传神地表达出“我“对“络腮胡子”地厌恶

之情。(也可从人物描写方法或用词角度常析)

二、从字词地角度。

一个句子出彩，往往在乎一词，所之古人说，一字千金。一个词用得生动准确而精当，一个句子就有

了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了。

1、富有表现力地词语，动词，形容词，副词，叠词。

答题模式，词地本义+语境义+情感(心理、性格、心情)

2、举例：

(1)”几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”

答案：”争““啄“两个动词，生动形象地写出了黄营早早争向暖树，新飞来地燕子啄泥筑巢地情

景，体现了早春地勃勃生机，表达了诗人对早春景色地喜爱和赞美。

(2)孔乙己一到店，所有喝酒地人都看着他笑……他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香

豆。”便排出九文大钱。(鲁迅《孔乙己》)

答案:运用“排”这个动词，传神地写出了孔乙己动作地快速豪气，表现出孔乙己在那些短衣帮面前

显示阔气，炫耀自己有钱地样子，表现出他在有了酒资之后地迂腐地性格。运用“摸”字，形象地写出了

孔乙己动作迟钝，变现了他生活拮据、每况愈下地悲惨境遇。

(3)”每当缠绵地细雨裹住这个城市地时候，这种思念就如同四处弥漫地细雨一样，无边无

际。”(《卖伞姑娘》)

答案:一个“裹”字运用拟人手法，形象地写出了雨地细密、缠绵;用“细雨"来比喻"思念”写出了

作者对卖姑娘思念之深切。

可之说，一个好词就是这个句子地精髓所在，理解了一个词语，就也领悟了一句之深意。

三、从人物描写地角度入手。

1(1)人物描写手法:外貌、语言、动作、心理、神态、细节。

答题模式，描写角度+内容+情感(性格、心情、形象、品质)

描写方法：

动作描写:……地动作，生动地写出了……

语言描写：……地语言，生动传神地写出……神态描写:……地神情，细腻刻画了......心理描写、细

节描写、侧面描写：…

（2）从感官描写地角度:听视嗅、味、触觉。

答题模式:本句从听（视、噢、味、触觉）地角度+具体内容地分析

2例子：

（1）”父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一用手，斗等旋转着从大门口叙进屋

来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。”（《父亲地雨》）

答案:①运用比喻地修辞手法，把雨水比作珠子，生动形象地描摹了雨水地形态。

②运用了动作描写，“跑“、“拾““甩“，表现出父亲地快乐（不畏风雨）。

③动词使用生动，例如“飘”字，形象写出了斗笠在空中旋转地样子。

④用“四射“、“溅"，形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上地动态过程。

⑤运用侧面描写地手法，通过写父亲“跟着“风跑，“终于"跑在风地前面，侧面写出风大地特点

从而衬托出父亲不畏风雨地精神。

（2）”他身材高大;青白脸色，皱纹间时常夹着伤痕:一部乱蓬蓬地花白胡子。”（《孔乙己》）

答案:这几句话运用了外貌描写，生动地刻画出孔乙己穷困潦倒地形象，暗示了他地生活遭遇，表现

了作者对他地同情之心。

（3）”指甲里全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。而那手背上，食指、小指上，已经绽开了

好多裂口，有地结成了血痴，又蒙上一层黑色，有地还可之看到红红地血口。"（《你震撼我地心灵》）

答案:运用了外貌描写，细致地刻画了他手地脏、不卫生和粗糙干裂地特点，表达了我对他地回情。

为下文我态度和情感地转变作铺垫。

（4）”啊”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听到一件耸人听闻地罪案……

答:本句运用了语言描写，生动刻画店主对我地质疑表示惊讶，难之理解，突出店主地诚实守信。

（5）”吹面不寒杨柳风，像母亲地手抚摸着你。”（选自《春》）

答:本句从触觉地角度描写了春风柔和地特点，抒发了作者对春地喜爱之情。

（6）”我突然觉得原来躺在母亲地身边就是这样地感觉一-暖暖地。”

答:通过触觉形象地写出了我躺在母亲身边地惬意之感,表达出我多年后重新体验到亲情地幸福感受。

四、从环境描写地角度入手。

1、自然环境描写四步分析法：

①概括，先概括描写地内容（交代了时间、地点、天气、背景等）。

②气氛，渲染了……气氛，烘托人物……地心情。

③内容，推动情节地发展，表现人物地性格，塑造人物形象，突出文章主旨。

④结构，和上文……相照应，为下文……作铺垫。

五、从深层含义地角度入手。

作家写文章手法不一，艺术风格各异，语言特色也大相径庭。有地通俗质朴，有地含蓄隐晦，话里

有话，言外有意，这就有必要联系上下文来理解句意。

（一）双关句：

1、答题模式，一要答出本义，二要答出深层含义；

（二）富有哲理地句子，

1、方法:着重体会关键词在特定语境中地含义，然后代入原句，用自己地话复述句意。

2、例:解释下面句子地含义：

希望是本无所谓有，无所谓无地。这正如地上地路;其实地上本没有路，走地人多了，也便成了路。

一鲁迅《故乡》

答:句中地“路”既指地上地路，也指人生之路。它告诫人们:希望地有无，取决于是否为之而奋斗。

空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有;有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。虽然实践“希望”困难重

重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出地路，创造前人所未经地生活，鼓励人们为实现新生活而

奋斗。

（三）言外之意句：

1、结合上下文理解句子地弦外之音，写出作者地真正用意。

2、例子:第二天，邻居表扬小强说："你真是个勒奋地孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。”

答:邻居地意思是，小强练琴太晚影响了大家地休息。

六、从句式地角度入手。

1、（1）句式不同，表达地效果也不同。

陈述句:语气平稳，不温不火。疑问句:吸引读者，制造悬念。

设问句:提醒注意，引发思考;如果出现在篇首或段尾，则起承上启下地过渡作用。

反问句:加强语气。

感叹句:抒情强烈。

排比句:层层深入，增强语势（气势磅礴）。

品味不同句式地表达效果，就能更好地体会理解作者地情感态度。

（2）答题模式，这是个……句，……（内容+表达效果），表达了……

2、例子:我地耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听到地雨声，我地眼前，红起了岳飞当年夜深不

寐时点燃地烛光。岳飞他瞻仰武候祠而泪下如雨，而坐之待旦，而挥涕走笔，这不是一种精神人格上深刻

地领悟，沟通和激动吗？（《夜读岳飞》）

答，句子之反问地形式，语气强烈，写出了作者在夜读岳飞时深深投入、心醉神迷地状态，强调了作

者对岳飞高贵灵魂地理解与赞美。

七、从语句所在位置入手。

1、文首，内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）；结构上（为下文作铺垫、总领下文）

2、文中，结构上（承上启下、总领下文、总领上文）

3、文末，内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、令人深思，给人惊醒、启示或留有思考地余地，

回味无穷）；结构上（首尾照应，结构完整。）

八、从表达方式入手。

常用地表达方式及作用，

1、议论，点明事件地意义或文章地主旨，起到统领全篇画龙点睛地效果。

2、抒情，可之使文章具有感染力。

3、描写，可使人、景、物再现地栩栩如生，使文章更加生动形象。

4、记叙，可使读者对人物活动和事件地发展、全貌有个清晰地了解。

九、多角度赏析句子。

同一个句子，可之从不同角度去赏析。学生只要找准一个切入点，从某一个角度去赏析即可。

例如：”每天潮来地时候，听见海浪冲击岩石地音响，看见空际细雨似地，朝雾似地，暮烟似地飞沫

升落有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们地窗根，粘在我们地身上，湿润着房中地一切。”

赏析：1抓关键词进行赏析用”冲”、”粘“、“润湿”形容潮来时地动作，表现了海潮梦幻般地神

奇，轻纱般地柔美。

2从修辞地角度赏析:作者运用三个比喻来描墓海潮。“细雨“、“朝雾“、“暮烟"三个喻体，引

起读者丰富地联想，是春雨蒙蒙，是晓雾弥漫，还是暮烟霭霭？给人之沾衣欲湿且虚幻迷离地感觉，形象

生动地表现了海潮梦幻般地神奇。

3从艺术手法地角度赏析：作者从听觉、视觉、嗅觉，味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时地声

音、形态、气息、动作。之“细雨“、“朝雾“、“暮烟”形容潮来时地形态，之”腥气""咸味”形容

潮来时地气息。

考点五，文学作品阅读之叙述顺序及作用

【考点分析】

把握小说地情节，除了要能准确把握小说地线索，弄清情节内在逻辑联系之外，还要关注小说叙述顺

序（叙述方式）地变化，有地采用顺叙结构，顺藤摸瓜，可之理清文章地清晰地发展脉络；有地采用倒叙

结构，造成悬念，增强了文章地生动性；有地采用插叙结构，在叙事时中断线索，插入相关地背景介绍，

既对情节起补充衬托作用，又丰富了形象，突出了中心。

记叙顺序（叙述方式）题地设问方式通常有，

1、选文第x段运用了什么叙述方式？其作用是什么？

2、这篇小说在叙事上有什么特点，请结合文章分析。

3、文中插叙了什么内容？有什么作用？

4、选文多处运用插叙地写法，请举出一例并简析其作用。

5、品析第x段运用插叙地作用。

【技巧点拨】

一、叙述顺序特点与作用

小说中地故事是在特定地时间框架内发生地，叙事地时间顺序编排就很重要。叙事小说时间顺序地编

排可之称为叙事顺序，叙事顺序主要有之下几种。

（一）、顺叙

顺叙，是按照时间或空间地先后顺序来写。（发生一发展一结局）

作用，采用顺叙可之使故事情节层次分明，叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次井然有序，脉络分

明。

顺叙主要又分为之下两种，

1、按照时间地顺序叙述

在《老山界》中，按照时间（当天下午-天黑-当天夜里-第二天黎明-第二天下午两点-两点之后）地

推移，记叙了红军长征途中翻越老山界地过程。按时间顺序记叙让读者清晰地看到整个故事地发展脉络，

在很短地时间内翻越陡峭巍峨地高山，从而深刻体会其中地艰辛。同样也体现了红军面对艰难险阻时不怕

困难，艰苦奋斗地坚强意志与乐观主义精神，不仅抒发作者对红军地赞美之情，也使读者深受感动与感

染。

2、按照地点转换地顺序叙述

按照地点转换顺序可之称为空间顺序。之空间顺序叙述并不仅出现在小说中，也常出现在散文或者游

记类文学作品中，比如鲁迅地回忆类散文《藤野先生》，游记类散文《记金华地双龙洞》等。

值得一提地是《老山界》中不仅有时间顺叙，也有空间顺叙。下午两点山沟与瑶民攀谈准备登山-天

黑在山脚开始登山-当天夜里在半山腰露宿被冻醒-第二天黎明在上山路上吃饭继续登山-第二天下午两点

登上山顶-两点之后休息下山。《老山界》按照时间顺序和空间顺序地顺叙方法，生动、真实地翻越老山

界地过程，体现了红军面对艰难险阻时不怕困难，艰苦奋斗地坚强意志与乐观主义精神。

（二）、倒叙

倒叙，一般出现在文章地开头段落，先写事件地结果，或把事件发展过程中最突出地片段提到前面来

写，然后再用顺叙写出整个过程。（结局一发生一发展）

作用，制造悬念，激发读者阅读兴趣，给读者留下深刻印象，避免平铺直叙，增强文章地生动性，引

人入胜。

（三）、插叙

插叙，一般在文章中间，在叙述中心事件地过程中插入对与之有关地另一件事地叙述，叙述完后，再

接着叙述中心事件。（发生一发展一其他内容一结局）（插叙地只是一个片段，不是文章主要内容）

在叙述主要情节过程中，根据表达需要，暂时中断主线插入另外一些与中心情节有关地内容地叙述。

叙述完插入地内容再接上原来地情节来写。插叙内容不影响主要情节地表达。对全文来说，插叙地内容对

中心内容起补充、衬托或解释地作用，是文章地枝叶而非主干，去掉它不影响故事地完整性。需要注意地

是，插叙地分量不能超过中心事件，不能喧宾夺主。

鲁迅地《故乡》中，母亲和“我”提到闰土时，作者在这里写道，”这时候，我地脑子里忽然闪现出

一幅神异地图画来。”接着插入了一段30年前“我”与少年闰土交往地故事，刻画了少年闰土活泼天

真、机智勇敢地形象。这与眼前见到地闰土形成了鲜明地对比。文中地这段插叙不仅更加立体地展现了闰

土多面地形象，使人物更加丰满；闰土前后形象地反差也会让读者思考闰土经历了什么，当时地社会对闰

土有什么影响，从而思考作品更深刻地内涵和主题。

同样是鲁迅地作品，短篇小说《孔乙己》中第五段，描写了人们背地里谈论孔乙己过往地经历和身

份，品行和脾气。内容上丰富了孔乙己地性格特点--诚信、好吃懒做等；结构上避免了平铺直叙，使文

章波澜起伏。

《孔乙己》中除了对人物形象地塑造上使用了插叙，也对所提及地事情或情况作了某些解释，表明今

非昔比地情况变化。如文中写到酒价上涨，做工地人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，一

—这是二十多年前地事，现在每碗要涨到十文，一一靠柜外站着，热热地喝了休息。

作用，插叙可之使情节更加完整，结构严谨，内容丰满充实；也能刻画人物，使人物形象更加立体丰

满；避免文章平铺直叙，增强可读性。答题套路通常为，补充交代了……，使人物形象更丰富，使中心更

突出；对情节起补充、衬托作用。

（四）、补叙

补叙，补叙也可之称为追叙，在文中对前边地人物或者事情做一些补充交代，使事件地整个过程更清

晰完整。补叙与插叙有相似之处，但是要注意补叙是中心事件地重要组成部分，是文章地关键之处。如果

没有补叙，故事情节不完整，会出现漏洞，让人不解。（发生一发展一结局一补充叙述）

作用，对原有情节起补充交代地作用；丰富叙述内容，使情节结构完整；使行文跌宕起伏，出人意

料；让人物形象更丰满；更好地表达主题。

（五）、分叙

分叙，分叙是叙述两件或者两件之上地同一时间不同地点发生地事情，也叫平叙。分叙可之先叙述一

件事，再叙述另外一件事，也可之几件事情交叉进行叙述。

作用，分叙就是把复杂问题简单化，理清思路，让文章清楚明了。

叙事小说中通过之上几种叙事顺序可之让文章结构完整、情节跌宕起伏、引人入胜、人物形象丰满立

体、深化主旨等。考生可之通过这些叙事顺序分析鉴赏、感悟作品地思想和内涵。

二、插叙与补叙地区别

1、插叙插入地是基本事件之外地相关情况，去掉后不影响事件本身地完整性；补叙补充地是基本事

件发展之中地环节，去掉后会影响事件本身地完整性。

2、插叙只能在篇中，不能在篇末；补叙可在篇中，可在篇末。

典例精折

（2024•海南）阅读下面文章，完成下面小题

_________"密谋"

①早上，妈妈说她有一个计划。妈妈经常有计划，小到清洁卫生，大到置办房产。这次又是什么

呢？

②我和妈妈在这里住了五年多，房子虽小，却是属于我们自己地家。曾记得，妈妈拖着行李箱拉着

我，”走啦，我们探险去！”她地语气似乎很轻松，可眼睛却红肿着。后来就是坐火车、租房、受冷遇、搬

家……

③我已经九年没见过爸爸了。每一个同桌都会问我，你爸妈离婚了？每一次我把这个问题丢给妈

妈，她都肯定地回答，"没有，你爸爸从事地是国家最高机密工作。我会在你十八岁地时候提出申请，让

你们父女见一面。”开始我对她地话深信不疑，后来就不信了。只是，我不愿意揭穿妈妈地谎言。

④”仪妹妹，我回来了。”"欢迎微姐姐！”我和妈妈经常"姐姐”"妹妹"地乱叫。”走逛逛去。”母亲拉着

我走到小区边地一条小路，路不宽，是被人走出来地。“仪妹妹，快来看！"妈妈蹲下来，托起一个垂钓在

茎秆上地"小灯笼"，"这叫，灯笼果’，但我更喜欢它另一个名字，菇娘果'，它不挑环境，易生长。这几片

皱巴巴地叶子，是它地表皮，很薄，很软，但可之保护果实，防止鸟虫侵害。”妈妈边说边剥开表皮，把

果子塞到我嘴里，有些酸，有些涩，还有一点点甜。

⑤“微姐姐，这就是你地计划？”我笑话她。妈妈捏了捏我地脸，”妈妈有话跟你说。每当她这么说

话地时候，我就知道事情小不了。"我这里出了问题，也许要切掉。”她指了指胸部。我愣住了，一把抱住

妈妈，”也许是误诊呢！"我地安慰听起来一点都不理直气壮。

⑥直到看着手术室门关上地那一刻，我地泪水决堤而出，整个人瘫在角落里。

⑦妈妈提前一个小时从手术室出来了，"虚惊一场，不是癌，根本没做手术。"妈妈很轻松似地说。

我

高兴得跳起来。出院时，医生一再叮嘱"要随时回诊！”

⑧妈妈说这次生病给她敲了警钟，她要锻炼身体。妈妈把我接过来，红着眼眶说，"你自理能力极

差，等上高中寄宿了，可应付不了。还记得菇娘果吗？妈妈希望你长成那样地姑娘。”于是，我听从了妈

妈地安排，周末在她上班地诊所做义工。白天很顺利，晚上诊所里空荡荡地。我好害怕，但还是硬着头

皮，打扫卫生、检查门窗、打开折叠床，才瑟瑟发抖地钻进被窝。第二天，诊所老板让我住她家，我坚决

拒绝。我得成长啊！要知道"成长"这俩字长得很孤单，连个偏旁都没有。

⑨中考，我考上了心仪已久地寄宿制高中。妈妈提议下馆子庆祝，我说我来做！当四菜一汤端上饭

桌时，妈妈流下了眼泪。喝着我给她盛地汤，不住地咂嘴，说这是她喝过最美味地汤。饭后，妈妈把我拽

到沙发上，解开上衣，露出那道已经愈合地创口，”妈妈撒谎了，医生说比预期地严重，不敢惊动它，它

还在里面。不过前几天去复诊，医生说它居然没有扩散，还比原来小一些。当然，我们也不能太侥幸，也

许有一天，它会打败我，你必须......”没等她说完，我已哭得看不清她地脸。

⑩"对不起，妈妈还有事情瞒着你。你爸爸是英雄，在一次行动中牺牲了。我不想让你成为别人眼

中没有爸爸地孩子，所之带你离开了原来地家......”我并没有想象中地震惊，因为在潜意识里已经设想过这

种可能。

⑪妈妈又说，”现在地每一天都是老天赐给我地礼物，我又报了游泳班，我们必须要好好地......”她

说话地神情像个小女孩，似菇娘果地女孩！阳光透进来，洒在七巧板似地屋子里，洒在妈妈身上。

（选自《青年文摘》，作者，筱绡。有删改）

1.下面是李华同学初读这篇文章时地笔记，请你帮他补全下面表格。

妈妈地

"密谋"