安徽省安庆市某中学2024-2025学年高一年级上册期中考试语文试题（解析版）

安庆一中2024-2025学年度第一学期高一年级期中考试

语文学科试卷

命题教师：王丹彤审题老师：舒兴庆

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读文章，完成各题。

材料一：

那些很容易被铭记的诗作，大都是有韵律的。以现当代诗为例，那些广为流传的“名句”，其实大

都在使用重复、对称这些最基本的韵律原则，比如：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招

手，作别西天的云彩”“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚

是高尚者的墓志铭”。还有一些名句的韵律方式则近似于古典诗歌的韵律原则，比如海子那句广为人知

的“面朝大海，春暖花开”，这里不仅“大海”叠韵，且“面朝大海”的四字平仄与“春暖花开”四字

恰好相反，诗句读起来抑扬顿挫，与传统的律诗的声响非常相似，无怪乎这个诗句甚至成了很多房地产

广告的标语。但不容否认的事实是，这种讲究重复、对称等韵律原则的写法在当代中国诗歌创作中并不

受欢迎，很多诗人避之唯恐不及，当代诗歌的可铭记性因此而不强。

从社会与文化的角度来看，这些韵律原则的兴起与流行往往与一个文化共同体的集体认知密切相

关，或者说，它们本身就是集体记忆的化身。古典诗歌的创作与阅读群体——“士”，即知识者与官僚

群体——天然就是这样一个同质性的文化群体，所以在他们之中逐渐形成一些公共的韵律规则是没有太

大问题的。但是，现代中国的社会机构和教育制度都发生了巨大的变化，不仅知识分子一定程度上被边

缘化，而且诗歌本身也被边缘化，过去诗人与读者之间那种同质性的文化群体已不复存在，诗歌写作在

很大程度上变成了一种私人性、个人化的写作行为，这导致的直接后果就是公共性的诗歌成规的消失。

在不同文化中，韵律都有两个基本作用：一是便于沟通，二是便于记忆。而“沟通”不仅仅是一个

“雅俗共赏”的问题，也涉及诗人与诗人、诗人与读者之间如何建立一个公共的渠道，以便于在这个渠

道中磨练某些精妙的技艺，传达种种微妙的体验的问题。韵律的重心与其说是关于“如何写/评价一首好

诗”，不如说是关于诗人与读者、诗人与诗人之间是如何“交流”。

无论古今，有韵律或者韵律感强的作品从来不意味着它们就是杰作（反之亦然），韵律更多是关于诗

歌给读者传达的东西究竟在哪些方面是公共性的或者可以共享的，它在不同的诗人之间也建立了一个可

以相互比较和传承的共同通道。对于当代中国诗歌而言这个问题或许更为迫切，因为“韵”之离散的背

后是诗歌“交流”的公共渠道的消失，这是自由诗面临的最本质的文体问题，而可诵读性与可记忆性的

削弱只是这个大趋势的两个表征。

（摘编自李章斌《“韵”之离散：关于当代中国诗歌韵律的一种观察》）

材料二:

中国当代诗效法国外诗歌的更多。因国外诗歌注重诗本身的存在而大多无韵，无韵也渐渐成了中国

当代诗的主流，《诗刊》《星星》等诗歌杂志几乎看不到有韵的诗歌，这个态势还会长久发展下去。

当代诗人，觉得再写有韵的东西，简直是一老土。当下的中国社会，是一个相对个体化、多元化的

社会，过去那种大一统的世界意识与言说形态已然崩散，与此几乎同时崩散的是语言中的“韵”（韵律

意识和韵律密度）。当代诗人多少有着一种反抗公共规则（包括韵律规则）的“集体无意识”，所以像

“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”这样整齐对称的诗句，他们不愿意去写，也不推

崇。在他们看来，诗歌重要的不是视觉上的整饬和听觉上的旋律感、节奏感，决定诗之能否为诗的重要

依据是诗歌对生命深层世界提示和呈现的能量之强弱。他们在写作时不仅不太倾向于取悦大众读者，甚

至连一般的知识群体也不怎么顾及。这也导致传统的阅读者，尤其受传统诗歌影响较深的阅读者越来越

郁闷，对新诗深感不适，甚至不屑一顾了。在他们眼里，形式产生内容，李白、杜甫、白居易、苏轼、

李清照等诗词大家，不也是在五言、七律、七绝和词牌的限制中成就了大名吗？

当代诗歌虽无韵，但还有顿。所谓弃韵而就顿，“顿”就是诗的节奏感，有“行顿”和“句顿”，

有“匀顿”和“变顿”，有“大顿”和“小顿”，有“跨行”与“断行”，追求的也还是诗的一种旋律

美。文艺理论家朱光潜就认为“节奏是一切艺术的灵魂”，诗的本质是显示而非说教。艾青说：“假如

是诗，无论用什么形式写出来都是诗；假如不是诗，无论用什么形式写出来都不是诗。”诗之无韵，告

诉我们原来诗还可以这样写，诗还可以写得不像诗。近些年，主张口语入诗的“第三代诗”反传统、反

意象、反崇高、反理想、反假激情，甚至诗歌形式也反其道而行，加剧了诗歌形式的混乱，纯美流畅的

诗歌很难再见到了，可是我们反传统，反的应该是那些因袭的碍于发展的东西，绝不是偏激地反对一

切。

（摘编自王霁良《对当代诗无韵的一点看法》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.现当代诗那些广为流传的诗句多使用便于记忆的韵律，但中国当代诗歌创作却排斥这种写法，这导致

当代诗可铭记性不强。

B.诗歌韵律的重心不是如何写好诗，而是向读者直接传达公共性或可共享的东西，在诗人间建立相互比

较和传承的共同通道。

C.无韵诗在国外诗歌中较为多见，也普遍存在于中国当代诗歌杂志中，受传统诗歌影响较深的读者对此

不适应，甚至不屑一顾。

D.诗歌无韵化并非意味着完全放弃形式，朱光潜认为“节奏是一切艺术的灵魂”，追求的仍是诗在形式

上的旋律美。

2.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（）

A.“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”等成为名句，表明了诗歌作品要成为杰作就必须运用

韵律。

B.当代诗人在写作时不太倾向于取悦读者，是诗歌写作很大程度上变成一种私人化、个体化行为的主要

原因，这直接导致了诗歌成规的消失。

C.对于当代中国诗歌而言韵律问题或许更为迫切，因为“韵”之离散的背后是诗歌“交流”的公共渠道

的消失，这是自由诗面临的最本质的文体问题。

D.根据艾青的观点一一诗可以无韵，可以写得不像诗，所以“第三代诗”反传统、主张口语入诗的做法

值得推广。

3.下列各项中，不能支持“当代诗歌被边缘化”观点的一项是（）

A,每年岁末，诗社举办的年度诗会，参与者稀少，诗歌写作交流日益呈现“圈子化”倾向。

B.结合了声音和视觉艺术的现代数字媒介，几乎颠覆了传统的媒介，近年来诗歌刊物锐减。

C.学校课本内当代诗歌很少，专门研究当代文学的教授们，对90年代以来的诗歌了解不多。

D.“兼职诗人”现象较为普遍，诗人往往同时又是官员、教授、商人、歌手、报刊编辑等。

4.材料二运用了什么论证方法？请简要分析。

5.根据上述材料，概括当代中国诗歌缺少韵律的成因。

【答案】LB2.C3.D

4.①举例论证，作者举《诗刊》《星星》等杂志几乎看不到有韵诗歌的例子，来说明无韵诗逐渐成为中国当

代诗主流。②对比论证，作者在材料二第二段对比当代诗歌和传统诗歌的分歧，来展示两类诗歌群体对诗

歌的不同态度。③引用论证，作者在最后一段引用朱光潜和艾青这些大家的言论，分别说明“诗的本质是

显示而非说教”和诗歌重要的是内容而非形式的观点。

5.①当代诗歌的文化群体发生改变，诗歌由公共性交流变成了一种私人性、个人化的写作行为。②借鉴外

国诗歌“注重诗歌本身的存在而大多无韵”的结果。③当代诗人的个体化写作意识以及他们对于诗歌韵律

规则这一公共规则的反抗。

【解析】

【导语】材料一分析了中国当代诗歌缺少韵律的现象及其社会文化背景，指出韵律在诗歌交流中的重要

性。材料二探讨了无韵诗在当代诗歌中的流行趋势，强调节奏感的重要性，同时指出反传统表现上的极

端化问题。

1题详解】

本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。

B.“而是向读者直接传达公共性或可共享的东西”有误。根据材料一第四段原文“无论古今，有韵律或

者韵律感强的作品从来不意味着它们就是杰作（反之亦然），韵律更多是关于诗歌给读者传达的东西究竟

在哪些方面是公共性的或者可以共享的”可知，韵律是关于诗歌给读者传达的东西在哪些方面是公共性

的或可以共享的，而并非直接向读者传达。

故选B。

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“诗歌作品要成为杰作就必须运用韵律”错误。根据材料一原文“无论古今，有韵律或者韵律感强的

作品从来不意味着它们就是杰作（反之亦然）”和材料二原文“在他们看来，诗歌重要的不是视觉上的

整饬和听觉上的旋律感、节奏感，决定诗之能否为诗的重要依据是诗歌对生命深层世界提示和呈现的能

量之强弱”可知，这句诗歌成为杰作更重要的是因其在生命层次上的意义。

B.“当代诗人在写作时不太倾向于取悦读者，是诗歌写作很大程度上变成一种私人化、个体化行为的主

要原因”错误。根据材料一原文“但是，现代中国的社会机构和教育制度都发生了巨大的变化，不仅知

识分子一定程度上被边缘化，而且诗歌本身也被边缘化，……诗歌写作在很大程度上变成了一种私人

性、个人化的写作行为，这导致的直接后果就是公共性的诗歌成规的消失”和材料二原文“他们在写作

时不仅不太倾向于取悦大众读者，甚至连一般的知识群体也不怎么顾及”可知，“私人性、个人化写作

方式”并非是因为创作者不取悦大众读者，而是因为诗歌和诗人本身的边缘化。

D.“‘第三代诗’反传统、主张口语入诗的做法值得推广”错误。根据材料二末尾原文“可是我们反传

统，反的应该是那些因袭的碍于发展的东西，绝不是偏激地反对一切”可知，作者对“反传统、主张口

语入诗”的做法是持辩证态度的，并非完全肯定。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

D.“诗人往往同时又是官员、教授、商人、歌手、报刊编辑等”并不能说明当代诗歌边缘化。根据材料

一原文信息”古典诗歌的创作与阅读群体一'士'，即知识者与官僚群体一天然就是这样一个同质

性的文化群体”可知，古典诗歌中的诗歌创作者——知识者与官僚群体与当代诗歌是存在一定重合的。

而且，当代诗歌中商人群体的出现，也是当代诗歌创作群体对于古典诗歌创作群体的突破与拓展。

故选D。

[4题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

解答时，先明确论证方法，在结合原文进行分析，同时调动自己掌握的论证方法的知识点。

①根据材料二第一段原文“《诗刊》《星星》等诗歌杂志几乎看不到有韵的诗歌”可知，此处采用了举例

论证的方法，说明无韵诗逐渐成为中国当代诗主流。

②根据材料二第二段原文“他们在写作时不仅不太倾向于取悦大众读者，甚至连一般的知识群体也不怎

么顾及。这也导致传统的阅读者，尤其受传统诗歌影响较深的阅读者越来越郁闷，对新诗深感不适，甚

至不屑一顾了”可知，此处采用了对比论证的方法，对比了当代诗歌和传统诗歌的分歧，来展示两类诗

歌群体对诗歌的不同态度。

③根据材料二最后一段原文“文艺理论家朱光潜就认为'节奏是一切艺术的灵魂’，诗的本质是显示而

非说教。艾青说：'假如是诗，无论用什么形式写出来都是诗；假如不是诗，无论用什么形式写出来都

不是诗。'”引用朱光潜和艾青的言论可知，此处采用了引用论证的方法，分别说明“诗的本质是显示

而非说教”和诗歌重要的是内容而非形式的观点。

【5题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。

①根据材料一原文“现代中国的社会机构和教育制度都发生了巨大的变化，不仅知识分子一定程度上被

边缘化，而且诗歌本身也被边缘化，过去诗人与读者之间那种同质性的文化群体已不复存在，诗歌写作

在很大程度上变成了一种私人性、个人化的写作行为，这导致的直接后果就是公共性的诗歌成规的消

失”可知，当代中国诗歌缺少韵律的原因之一，是当代诗歌的文化群体发生改变，诗歌由公共性交流变

成了一种私人性、个人化的写作行为，这种转变使得诗歌的公共性和交流性大大减弱，这种变化导致公

共性的诗歌成规消失，韵律规则不再被广泛遵循。

②根据材料二第一段原文“中国当代诗效法国外诗歌的更多。因国外诗歌注重诗本身的存在而大多无

韵，无韵也渐渐成了中国当代诗的主流”，可知，这种趋势影响了当代诗人的创作理念，导致他们在创

作时更注重诗歌的内在表达而非形式上的韵律，中国当代诗歌缺乏韵律的原因之二，是借鉴外国诗歌

“注重诗歌本身的存在而大多无韵”的结果。

③根据材料二第二段原文“当代诗人，觉得再写有韵的东西，简直是一老土”“当下的中国社会，是一

个相对个体化、多元化的社会，过去那种大一统的世界意识与言说形态已然崩散，与此几乎同时崩散的

是语言中的‘韵'”“当代诗人多少有着一种反抗公共规则……整齐对称的诗句，他们不愿意去写，也

不推崇”可知，具体来说，当代诗人的个体化写作意识使得他们更加注重个人情感和思想的表达，而不

是遵循传统的韵律规则，这种反抗公共规则的行为，使得诗歌的韵律被淡化，当代诗歌缺少韵律的原因

之三，是因为当代诗人的个体化写作意识以及他们对于诗歌韵律规则这一公共规则的反抗。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读文章，完成各题。

汉江血①叶雨蒙

直到后半夜冯子恩苏醒了，那时寒风刮得更紧了。向荒坡四周寻望，只见灌丛的暗影在疾风中索索

抖动，不见一丝人迹。敌人早已不见了；那么掩护自己的古建禄呢？他怎么样了？狂风的间歇中，他微

微抬起头来，忽见距他十几米外地面上有一团暗影，好似一个倒伏的人，他一怔，便挪动着向前爬...

真的是古建禄！他扑上去抱住他的歪着的头颅，双手感到了他脸部肌肉的僵硬和冰凉！他走了，这样匆

匆忙忙，甚至没来得及与战友说一声再见……

冯子恩向四周望了一下，之后爬到一处土质稍显松软的地段，用手抠挖地面，却犹如摸到一块满是

锈砂的生铁。他发愁了。但是必须尽快办好这件事啊，他回转头眺望茫茫的汉江，汉江灰蒙蒙的，岸边

蒿草在寒风中喇喇抖动着干枯的茎叶。要是把战友的遗体沉到江里倒不错，等于是水葬了。

天蒙蒙亮的时候，冯子恩终于将古建禄运到了封冻的汉江冰面上。他趴在冰上喘息了一阵，之后从

右肩取下冲锋枪，检查了一下准星和击发处，还行。好啦，这一回成功在枪！

先安葬战友，再为他复仇！

他望了望江岸开阔地，那条灰白的道路以及那条路后面向坡上缓缓升起的稀疏的灌木丛，此刻显得

静悄悄的。风减弱了，灰暗的晨雾在四处弥漫。奇怪，那些兔崽子们都缩到哪儿去了？他愤愤地想。好

吧，现在先不管他们，一会他们会来的，一定会叫他们来！他从后腰上取下那颗手榴弹，小心翼翼地拧

开弹柄后的盖帽，几秒钟后，手榴弹噪噪冒着青烟划一个弧形落到不远处的江面上。随即便轰然一响，

碎冰块和弹片一阵雨似的哗哗落下来。爆炸过后，前方冰面上出现一个窟窿，好像有缕缕水汽向天空升

浮着。冯子恩盯着那袅袅飘升的水汽，一点点把战友的遗体推到冰窟前。①水很洁净，呈钢蓝色，汩汩

地从冰层下流过。他伸手向冰窟里撩了些江水，擦拭着死者脸上的血迹，同时感到冰凉的江水渐渐漫透

了自己的衣服。然后他将古建禄遗体头朝下，一点点送往水中……

白蒙蒙的晨雾里，那帮端着卡宾枪的美国兵一路跑步奔到江边，一个瘦高个儿的士兵向江面指了

指，大概是发现了卧倒的冯子恩吧，呼啦一下，全部卧倒了。

冯子恩没有开枪。他纹丝不动地卧在冰面上，脸贴冰面，忍受着极度的虚弱和伤痛以及冰面上浸漫

过来的冰凉的江水。

②这样过去好一阵，双方都没有动静。

敌兵们不能断定江面上趴卧的是死人还是活人？到底出了什么事？如果那是个志愿军，刚才的手榴

弹爆炸又是怎么一回事？③谁投的？志愿军不会自己炸自己吧?

后来，那个瘦高个子敌兵试探着朝冯子恩打过来一梭子弹，“叭叭叭……”却不见反应。他们放心

了，可能是具死尸。敌兵接着又乱放一阵枪，估计即便是活的也让这一阵乱枪打死了。他们一个接一个

地从地上爬起来，小心翼翼地走到江面上。

冯子恩右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血急速流淌下来，在冰面上聚了一滩。其余的子弹都

打在他四周的冰面上，打得冰屑四溅。他很瞧不起这帮美国兵，枪法太差啦！他依旧一动不动地趴在冰

上，双手在怀里抱紧冲锋枪。其实不用他装死，他也差不多就要死了，血液将要流尽，体力早已耗完，

唯有一颗心脏还在跳动...

敌人成散兵线向他走来，皮靴踩踏着冰面，发出橐橐的响声……近些，再近些……冯子恩用顽强的

毅力又坚持了最后几秒钟，之后他缓缓地从怀中向前伸出冲锋枪。

"哒哒哒"一梭子复仇的子弹从他的枪口呼啸而出。敌兵们惊叫着翻滚倒地。冯子恩痛楚地闭

上双眼，知道自己没有射中一个敌人，他的右肩负了伤，几乎无法握枪瞄准了，手指也冻得僵硬难以弯

曲。④冲锋枪在他的怀中乱跳，一串子弹打飞了。

一颗子弹也没有了，他拖过冲锋枪在冰上一推，送入冰窟窿，之后他挣扎着翻了两个滚，到了冰窟

窿前。敌人开始还击了，子弹刮风似的从他四周掠过，他先将双脚和两条小腿探入江水中，上半身留在

冰面上，顿时他感到江流向下拽动他双腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨他知道，这已是他最

后的痛苦了，再过一小会儿，他就什么也感觉不到了。他两手按着冰面，使自己的身体继续向江水里下

沉。江水浸过了他的臀部，接着又浸过他的腰腹……就在他的头颅入水的一霎间，他抬头向天空望了最

后一眼。

那时初升的阳光已从东山泻过来，碧蓝而辽阔的天空中有一只雄鹰在静静地盘旋。江岸高耸的山峰

上，树林被阳光照亮了……

［注］①节选自叶雨蒙长篇纪实小说《汉江血》，作品描写的是中国人民志愿军与朝鲜人民军并肩作战

进行的第三、第四次战役。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.小说以苏醒后的冯子恩寻找战友古建禄开篇，“寒风”“歪着的头颅”“僵硬和冰凉”的遗体共同勾

勒出战场的惨烈景象。

B.小说采用第三人称叙事，对事件的描述不做作、不矫情，使小说的叙述客观、直白、真切，具有较强

的说服力。

C.运送古建禄遗体到距离并不远的汉江冰面上，花费了冯子恩不少时间，这主要是因为他心中对古建禄

充满了不舍不想加快速度。

D.不同于《百合花》精心描绘日常生活片段，从侧面表现战争，本文主要通过正面描写激烈、残酷的战

争场面来表现主题。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①富有画面感，极具感染力，“汩汩”一词富有动感，用“洁净”“钢蓝色”的江水“擦拭”死

者的血迹，这一细节饱含着冯子恩的深情。

B.句子②富有张力，描摹出双方胶着的状态，此刻表面上的宁静，为后文惨烈的战斗埋下伏笔，极具表

现力。

C.句子③描写了敌人的心理活动，是全知视角下对前文双方僵持情节的补充交代。

D.句子④用拟人手法描摹冲锋枪不受冯子恩控制的状态，与上文“成功在枪”遥相呼应，“打飞了”暗

含着主人公报仇失败的遗憾。

8.小说题目“汉江血”的“血”字，内涵丰富，请结合相关内容简要分析。

9.同样是战争题材的小说，本文与茹志鹃的《百合花》在主旨、手法、选材、语言等方面有诸多不同，

请结合文本选择三点谈谈有哪些不同。

【答案】6.C7.B

8.①这是发生在朝鲜汉江的一场血战，“血”字体现战斗的惨烈，文章主人公在汉江战斗中流血牺牲；

②表现出志愿军战士不畏强敌、视死如归的铁血精神。

9.①从主旨看，本文表现的是战友情和不怕牺牲的英雄主义精神；《百合花》表现了战争年代崇高纯洁的

人际关系，歌颂了人性美。

②从手法看，本文正面描写了激烈、残酷的战争场面；《百合花》精心描绘日常生活片段，从侧面表现战

争场景。

③从选材看，本文选取了战争生活中的一个横断面表现主题；《百合花》通过几件平凡小事对主题深入挖

掘。

④从语言看，本文似英雄诗篇，语言生动、质朴、真挚，呈现出“悲壮”之美；《百合花》语言清新自

然，具有浓厚的抒情色彩。

【解析】

【导语】叶雨蒙的小说《汉江血》通过描写冯子恩在严酷的战场条件下，坚持完成为战友古建禄安排

“水葬”后的战斗，刻画了战争的残酷与战士坚韧不拔的精神。采用简洁的第三人称叙事，情节紧凑而

有力，突出人物内心的坚毅与献身精神。此外，通过细腻的心理描写与生动的场景刻画，小说表达了对

友谊的珍视和对敌人的果敢反击，深化了战争题材的内涵。

【6题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和鉴赏艺术特色的能力。

C.“因为他心中对古建禄充满了不舍，不想加快速度”错误，从上下文来看，主要原因是天寒地冻，环

境恶劣，而他身负重伤，身体极度虚弱。

故选Co

[7题详解】

本题考查学生对重点句子的分析鉴赏的能力。

B.“为后文惨烈的战斗埋下伏笔”错误，伏笔是前文中某个片段为下文所做的提示或暗示，并在事件发

展的另一阶段与之呼应的一种表现手法，本处是战争发展的一个阶段，不是伏笔。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生理解小说标题含义的能力。

解答时抓住标题中的关键词，解读其象征义，作答时要和全文的主题结合分析。

①结合注释以及原文“敌兵们不能断定江面上趴卧的是死人还是活人到底出了什么事，如果那是个志愿

军”“擦拭着死者脸上的血迹”等可知，这场战役发生在朝鲜，“血”字体现战斗的惨烈，意味着志愿

军战士在战争中流血牺牲；

②结合原文“冯子恩右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血急速流淌下来，在冰面上聚了一滩”“血

液将要流尽，体力早已耗完，唯有一颗心脏还在跳动……”可知，在这场战役中，志愿军战士表现出了

视死如归的高尚精神风貌，这种精神风貌体现在他们面对强大敌人时的英勇无畏和坚定信念，为了祖国

的利益，志愿军战士献出了自己的生命，志愿军战士们用实际行动证明了他们，不畏强敌、视死如归的

铁血精神。

【9题详解】

本题考查学生对小说理解内容及鉴赏艺术特色的能力。

①主旨角度：由原文“先安葬战友，再为他复仇！”“冯子恩右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血

急速流淌下来”“他的右肩负了伤，几乎无法握枪瞄准了……””就在他的头颅入水的一霎间，他抬头

向天空望了最后一眼”可知，古建禄英勇牺牲，冯子恩水葬战友，以自己的力量，不怕牺牲为战友报

仇，用尽自己的最后一点力气射击美国佬，《汉江血》表现的是战友情和不怕牺牲的英雄主义精神；

由《百合花》原文“动手揭掉他身上的被子，……自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底……”“这

时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上……”等可知，新媳妇把自己的新被子盖在了

牺牲的小战士的身上，小战士是为保护别人牺牲的，新媳妇把自己结婚时的嫁妆拿出了，充满情感地放

在棺材里，《百合花》表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，军民鱼水情。

②从手法看，由原文“他扑上去抱住他的歪着的头颅，双手感到了他脸部肌肉的僵硬和冰凉！他走

了”“那个瘦高个子敌兵试探着朝冯子恩打过来一梭子弹”“冯子恩右肩中了一弹，大概锁骨被击碎

T,鲜血急速流淌下来……”等可知，《汉江血》正面描写了激烈、残酷的战争场面，战友牺牲，冯子恩

复仇，最后流血牺牲，场面惨烈，表达作者的厌战情感；

由《百合花》原文“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿

线，要给他封上……”等可知，《百合花》描绘日常生活片段，没有正面描写战争的惨烈，从侧面表现战

争场景。

③从选材角度看，由原文“冯子恩没有开枪。他纹丝不动地卧在冰面上……”“冯子恩右肩中了一弹，

大概锁骨被击碎了……”“他抬头向天空望了最后一眼”等可知，《汉江血》选取了战争生活中的一个横

断面，写冯子恩战友牺牲，冯子恩为战友报仇牺牲，表现保家卫国的主题;

由《百合花》原文“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“我看见她把自己那条白百合花的新

被，铺在外面屋檐下的一块门板上”等可知，《百合花》主要是通过军人到百姓家借被子、拿出被子、最

后盖在牺牲的小战士身上这几件小事对主题深入挖掘。

④从语言角度看，由原文“他先将双脚和两条小腿探入江水中，上半身留在冰面上……”“就在他的头

颅入水的一霎间，他抬头向天空望了最后一眼。那时初升的阳光已从东山泻过来，碧蓝而辽阔的天空中

有一只雄鹰在静静地盘旋。……”等可知，《汉江血》的语言生动、质朴、真挚，景物描写生动形象，细

节描写准确，呈现出战士英勇顽强的“悲壮”之美；

由《百合花》原文“把被子朝我面前一送，说：‘抱去吧’”以及“这象征着纯洁与感情的花，盖在了

这位平常的、拖毛竹的年轻人的脸”等可知，《百合花》语言清新自然，朴实有表现力，同时又具有浓厚

的抒情色彩，感人至深。

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读文言文，完成各题。

材料一：

《劝学》

荀子

君子日：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，口以为轮，其曲中规。单有槁暴，

不复挺者，口使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而且参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日西思矣，不如须臾之所学也；吾尝践而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长

也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能

水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积蹉步，无

以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；鸾马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不

折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二

螯，非蛇鲤■之穴无可寄托者，用心躁也。

材料二：

《〈精骑集〉序》

秦观

予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷

无几月。故承有强记之力，而常废于不勤。

比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为，用聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事必寻绎数终掩卷

茫然辄复丕道。故虽然有勤劳之苦，而常废于善忘。

嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，尺敌君赢卒数

万。”心善其说，因取经、传、子、史之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题目《精骑集》云。

噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。

10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

每阅A一事B必C寻绎D数终E掩卷F茫然G辄复H不省

11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.日，在“把卷无几日”中意为天（时间），与“日参省乎己”中的“日”意思相同。

B.善，在“心善其说”中意为喜欢，赞叹，与“积善成德”的“善”意思不同。

C.虽，在“故虽有强记之力”中意为虽然，与“虽有槁暴”中的“虽”意思不同。

D.而，在“而聪明衰耗”中表示转折，与“吾尝终日而思矣”中的“而”用法不同。

12.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.荀子的《劝学》善用比喻来阐述道理。有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调观

点，如登高而招、顺风而呼，假舆马、假舟楫等。

B.《劝学》第4段运用了比喻、对比等多种论证方法，论证了学习应该注重积累、持之以恒、专心致

志。

C.秦观在《〈精骑集〉序》中讲述了自己年少时十分聪明，过目成诵，因而自负放纵，荒废了学业，现

在后悔也无可奈何。

D.秦观在《〈精骑集〉序》中说他读《齐史》看到孙搴答邢词中的句子，深表赞同，于是摘取了经、

传、子、史中有文采的句子，编为《精骑集》。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

（2）予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。

14.秦观《〈精骑集〉序》中读书的故事可否论证荀子《劝学》的中心论点？请作出判断并阐明你的理

由。

【答案】10.BEG

11.A12.D

13.（1）如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。

（2）我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。

14.可以论证。荀子《劝学》的观点是“学不可以已”。秦观叙述了年少时依仗记性好，不好好读书、贪

图玩乐，荒废了学业，属于因不专心读书而不能积累学问，可以从反面论证“学不可以已”的观点。

【解析】

【导语】荀子的《劝学》强调学习过程的重要性，以自然现象和实际事例作比喻，突出学习的积累性和

持之以恒的重要，这些比喻生动、易懂，具有很强的说服力。秦观的《〈精骑集〉序》则通过个人学习经

历反思读书不可懈怠，少年聪颖却因不勤而荒废，成年后欲以勤勉补其不足。两篇文章结合起来，呈现

出对于学习的共识：勤奋与积累是提升能力与智慧的不二法门。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读

都记不住。

“每阅一事”是动宾结构，B处断开；

“寻绎数终”是谓语，前面省略主语“我”，故E处断开；

“茫然”是“掩卷”时的状态，G处断开。

故选BEG。

【11题详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.错误。天/每天。句意：没有几天在阅览书卷。/每天检验反省自己。

B.正确。喜欢，赞叹/善行。句意：心中赞同喜欢这个说法。/积累善行养成高尚的道德。

C.正确。虽然/即使。句意：所以虽然我有较强的记忆力。/即使又被风吹日晒而干枯了。

D.正确。表转折/表修饰。句意：然而我的聪明却已经衰竭许多了。/我曾经整天思索。

故选Ao

【12题详解】

本题考查学生对文章有关内容的概括和分析能力。

D.“有文采的句子”错误。原文说“可为文用者”，意思是“在写文章时可以用到的语句”，可知

“我”摘取的是“写文章可以用到的语句”，而不是“有文采的句子”。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生翻译句子的能力。

(1)“而”，如果;“锲”，刻;“舍、,停下来，放弃;“镂”，雕刻。

(2)“少”,年轻时；“辄”，就；“诵”，背诵；“暗疏”，默写。

【14题详解】

本题考查学生分析论点、论据、论证方法能力。

首先明确：可以论证。根据《精骑集》序原文“予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此

自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤”可知，秦观年少

时凭记性好贪图玩乐，读书时学时辍，最后导致荒废了学业。荀子《劝学》中的中心论点是“学不可以

己”，即求学不可以让它停止，即学习是无止境的。“秦观读书的故事”的特点就是时断时续，不能持

之以恒，就可以作为反面论据对《劝学》中的中心论点“学不可以己”进行反面论证。所以秦观《〈精骑

集〉序》中读书的故事是可以论证荀子《劝学》的中心论点的。

参考译文：

材料一：

《劝学》

荀子

君子说：学习是不可以停止的。

靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰由水凝冻而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨

线，如果用火烘烤使它弯曲把它做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规画的圆。即使又晒干了，也不会再变

直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经过墨线比量木匠加工就变直了，金属刀具在磨刀石上

磨过就变锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。

我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高

招手，手臂并没有更长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加疾劲，但听的人会听得清楚。

借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡长江黄河。君子

的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。

堆土成山，风雨就在这里兴起；积累水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行，形成良好的品德，

非凡的智慧就会得到，圣人的心怀就具备了。所以，不积累小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能

形成江海。骏马跳跃一次，还没有十步远；劣马拉车走十天（也能走得很远），功效来源于走个不停。拿刀

刻东西，如果中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利

的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为它用心专一；螃蟹有六（实为“八”）

条腿，还有两只钳，然而没有蛇鲤■的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。

材料二：

《〈精骑集〉序》

秦观

我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这个放纵自

己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有

较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了O

等到数年之后，我开始发奋读书，用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经

衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上

书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘

而荒废。

唉，荒怠我的学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢词中有这样的

句子：“我精骑三千，足敌君嬴卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”

中在写文章时可以用到的语句若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。

啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读诗歌，完成各题。

采桑子

欧阳修

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤。隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪。惊起沙禽掠岸飞。

采桑子

欧阳修

清明上巳西湖好，满目繁华。争道谁家。绿柳朱轮走钿车。

游人日暮相将去，醒醉喧哗。路转堤斜。直到城头总是花。

15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.两首词都描写了西湖春天的美景，都表达了诗人赏春时悠然自在的心情。

B.第一首词表现了词人沉醉于西湖的美，第二首则稍有对场面混乱的不满。

C.两首词色彩与意境明显不同，第一首词淡雅宁静，第二首词则明艳热闹。

D.两首词都充满生命流动的美，水流歌随、船移禽飞，人随路转，花涌城头。

16.欧阳修曾写下十三首《采桑子》，多角度歌咏西湖，“十词无一重复之意”（近代夏敬观语）。第二首

词从“满目繁华”的角度来歌咏颍州西湖。请结合诗歌内容具体分析此词是怎样描写西湖的繁华的。

【答案】15.B16.①景物描写，从视觉角度描写西湖绿柳掩映，繁花处处，生动明艳的自然风光。

②人物描写，视听结合描写朱轮钿车争道，人们醒醉喧哗，游者云集，笑语连天的游湖场面。

【解析】

【导语】这两首《采桑子》展现了欧阳修笔下西湖的不同风貌。第一首词通过描写绿水琉璃、舟行鸟

飞，营造出宁静优雅的春景；第二首则描绘了游人如织、车马喧闹的热闹场面，表现西湖的繁华景象。

两首词在诗意和情感上形成对比，突出西湖的多姿多彩和诗人敏锐的观察力。

【15题详解】

本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

B.“稍有对场面混乱的不满”错误。“争道谁家”传达的是争先恐后、欢快活跃的气氛。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

①词中通过视觉展现了西湖边“绿柳朱轮走钿车”以及“直到城头总是花”景象。“绿柳”描绘出湖

边垂柳依依的柔美姿态，营造出一种生机勃勃且充满诗意的氛围；“朱轮”指代华丽的车子，“钿车”

更是强调车子的精美华贵，这些车子穿梭往来，展现出热闹的场景。而“直到城头总是花”，那一路延

伸至城头处处盛开的繁花，满眼的缤纷色彩，直观地呈现出西湖边自然景色的绚丽多彩、繁华热闹，让

西湖仿佛一幅绚丽的画卷，尽显繁华之态。

②从人物活动来看，先是“争道谁家”，可以想象出西湖边道路上，众多华贵车辆你争我抢、熙熙攘攘

的画面，显示出游人之多、场面之热闹。“醒醉喧哗”更是通过听觉角度，刻画出人们无论是清醒还是

微醉，都在大声谈笑、喧闹的情景，体现出游人尽情游玩、欢乐聚集的状态，侧面烘托出西湖的吸引力

以及游玩氛围的热烈，众多游者云集于此，让西湖处处充满人气，彰显出繁华热闹的景象。

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《沁园春•长沙》中，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有

形的峥峰山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美的句子是“,”。

(2)《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”如果用来比喻师生关系，就和《师说》中的

“，"两句意思相近。

(3)在《诗经•静女》中，女子与男子约定“"，男子到来后，她却“”，

生动地表现了女子的活泼娇憨。

【答案】①.携来百侣曾游②.忆往昔峥蝶岁月稠③.是故弟子不必不如师④.师不必贤

于弟子⑤.俟我于城隅⑥.爱而不见

【解析】

【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。

易错字有：携、峥、蛛、稠、俟、隅。

三、语言文字运用(本题共5小题，18分)

(-)

阅读语段，完成各题。

中国是白菜的原产地。“白菜文化”可谓①。《诗经》中曾唱道:“采蔚采菲，无以下

体。”“蔚”即为白菜的古称。千百年来，当园圃里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节。

当第一场冬雪覆盖大地，白菜便已整理好行李，准备要离开土地了。“白菜隆冬冻出奇，明铛翠羽

碧琉璃”，别看白菜在垄间②，叶子并无精致讲究的姿态，但是从离地几米的视角俯视它们，

却有震撼的观感。一朵朵花苞似的葱葱翠翠、圆圆滚滚、层层叠叠，像浸染了青汁，颜色顺着鼓胀的

线，由浓而淡滑落。在阳光的照耀下，让人移不开眼睛。

①物资匮乏的年代里，②年幼正在长身体，③总是常常不满足于单一食物的摄入，④于是在奶奶弯

腰拾起一棵白菜时，⑤便开始嘟嚷着抗议：我不想吃炖白菜。拢上套袖,奶奶横起面板，竖起擀面杖，

烧旺炉火。双手交错间，便烙好一张酥香的葱油饼。有了饼的加持，炖白菜果然又变得有滋有味。

又是一年雪落时，白菜陈于墙角、铺于集市，不卑不亢地候在那里，为大地隆冬的洗礼而揭幕。

18.文中第一段“只有小白菜坚守到小雪时节”，使用了拟人的修辞手法。请以“岁月”为本体写一个句

子。要求：语意完整，使用比喻和拟人的手法，形象贴切，表达流畅。

19.请在文中画横线处填入恰当的成语。

20.文中第三段标画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，

不得改变原意。

【答案】18.示例：岁月像一位老人，淡然地看着人世的沧桑。

19.①源远流长②其貌不扬

20.②句修改为：年幼正在长身体的我③句修改为：总是不满足于单一食物的摄入

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

首先，明确题目要求。需要以“岁月”为本体写一个句子，并且要使用比喻和拟人手法。然后，思考

关于岁月的特点。岁月有时间长、见证变迁等特点。可以把岁月比喻成一个具体的事物，比如''长

河”“画卷”“老人”等。接下来运用拟人手法，赋予这个比喻后的事物人的动作或情感。比如如果把

岁月比作“老人”，就可以说它“见证”“诉说”“记录”等。

【19题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

①文段开篇提到中国是白菜的原产地，接着又引用《诗经》中关于白菜古称的内容，说明白菜文化有着

悠久的历史，可填“源远流长”。源远流长：源头很远，水流很长。比喻历史悠久。

②从后文“叶子并无精致讲究的姿态”可以看出，这里是在描述白菜外表不怎么好看，可填“其貌不

扬”。其貌不扬：指人的容貌平常或丑陋，在这里用于形容白菜的外表不吸引人。

【20题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

②成分残缺，此处应该出现整个句子的主语，“年幼正在长身体”应改为“年幼正在长身体的我”；

③成分赘余，“总是”和“常常”语义重复，删去“常常”，改为“总是不满足于单一食物的摄入”。

（二）

阅读语段，完成各题。

林语堂曾说：“像苏东坡这样的人物，是人间不可无一难能有二的。”论散文，他与欧阳修并称

“欧苏”；论诗作，他与黄庭坚并称“苏黄”；①，他与辛弃疾并称“苏辛”；论书法，他被

尊为“宋四家”之首；论绘画，他的画作有极高的造诣。

这样一位才华横溢、具有家国情怀的人，“奋厉有当世志”，官居礼部尚书，但刚正不阿、秉笔直

书的性格，使他仕途多舛，几次被贬，一生的大部分时间②。让人钦佩的是苏东坡在精神上摆

脱了得失的痛苦，以乐观的心态面对世事沧桑变化，在坎坷中独享清趣，在清淡中品尝滋味，在绝境中

活出精彩。

他有“一蓑烟雨任平生”的旷达襟怀，也有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的睿智思辨；他

有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈气象，有“可使食无肉，不可居无竹”的高雅脱俗，也

有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的浩荡气节。③，北宋乃至中国文化将会失去多少光

彩！纵然人生如须臾一瞬，苏东坡的精神却获得了永生。

21.请在画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个

字。

22.请仿照示例，以“苏东坡”为开头，分别用一个陈述句概括2、3两段的主要意思，每句不超过15个

字。示例：第一段，苏东坡是艺术领域的全才。

【答案】21.①论词作②竟在流放中度过③如果没有他

22.①苏东坡人生坎坷却乐观旷达。②苏东坡精神丰富、永恒。

【解析】

[21题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

做这类题要注意把握中心意思，找出关键性词语，根据上下文的有效信息，填写内容，做到语句通顺，

语意连贯。

①处，所填语句在结构上应与“论散文”“论诗作”“论书法”“论绘画”相同，在内容上应与“苏

辛”的文学常识相关，由此可推知此处应填“论词作”之类的内容。

②处，由上文的“仕途多舛，几次被贬”可以推知，语境强调苏轼一生的大部分时间都在流放中，此处

应填“竟在流放中度过”之类的内容。

③处，从横线后的“北宋乃至中国文化将会失去多少光彩”看，此处应填一个假设句，根据两句的逻辑

关系可知，此处应填“如果没有他”之类的内容。

[22题详解】

本题考查学生仿写句子和概括内容要点的能力。

解答时先分析例句的特点，然后每段分层次概括内容，最后用陈述句表述即可。

第1段共两句话，第①句引用林语堂的话，说明苏东坡是独一无二的；第②句列举了苏东坡在艺术领域

多个方面的成就。综合起来，可以概括为“苏东坡是艺术领域的全才”。

第2段有两句话，第①句说的是苏东坡才华横溢但仕途多舛，第②句说的是他能乐观对待人生的坎坷，

活出自己的精彩。综合起来，可