2024年七年级语文上册 第七单元 技艺超群 第29课《核舟记》说课稿2 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第七单元技艺超群第29课《核舟记》说课稿2沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：核舟记

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本课旨在培养学生的人文素养和审美能力。通过学习《核舟记》，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，体会作者对技艺的赞美和对生活的感悟。同时，引导学生感受中国传统工艺的精湛，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感，培养他们的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本课前，学生已经接触过一些古代文学作品，对古典文学有一定的认识。他们可能已经学习了古代文学的基本知识，如文学史、作者生平等，并对一些古代文化元素有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古典文学的学习兴趣较高。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够初步理解文学作品的内容和表达方式。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生善于通过阅读来获取知识，有的学生则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解文言文方面存在困难，对古文的语法、词汇和表达方式不够熟悉，导致阅读理解出现障碍。此外，学生对古代文化的背景知识了解有限，可能会影响对作品深层内涵的把握。在欣赏核舟这种传统工艺时，学生可能对其中蕴含的技艺和文化内涵感到陌生，需要教师适当的引导和解释。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示核舟的图片和实物资料，讲解核舟的制作工艺和艺术价值，帮助学生建立直观的认识。

2.讨论法：组织学生围绕核舟的艺术特点、历史背景和文化内涵进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.角色扮演法：让学生扮演文中人物，体验作者的写作手法和情感表达，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示核舟的制作过程、历史背景和艺术风格，增强视觉效果。

2.实物展示：如果条件允许，展示核舟实物或相关工艺品，让学生近距离感受传统文化的魅力。

3.网络资源：利用网络资源拓展教学内容，如播放核舟制作视频、介绍相关历史知识等，丰富学生的知识储备。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示核舟的图片，提问学生：“你们知道这是什么吗？它是如何制作的？”通过提问激发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如文言文的阅读方法、古典文学的基本知识等，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解核舟的制作工艺、艺术价值和历史背景，引导学生了解核舟的制作过程和艺术特点。

-举例说明：教师结合核舟的图片和实物，举例说明核舟在古代文学中的地位和作用，帮助学生理解核舟的文化内涵。

-互动探究：教师引导学生讨论核舟的制作技艺、艺术风格以及它所体现的古代工匠精神，激发学生的思维和创造力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组讨论，根据所学知识，设计一个核舟的草图，并简要说明设计思路。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的设计提出意见和建议，帮助学生改进和完善设计方案。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调核舟在古代文学和工艺史上的重要地位，以及它所体现的文化价值。

-学生分享：邀请学生分享自己的设计方案，教师和学生共同评价，肯定优点，指出不足。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解核舟的相关知识，并撰写一篇关于核舟的短文。

-教师反馈：课后，教师收集学生的作业，进行批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。

（以下为详细的教学过程内容）

一、导入

-教师展示核舟图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

-学生回答，教师总结：“这是一个核舟，它是一种微型工艺品，制作工艺非常精湛。今天，我们就来学习关于核舟的知识。”

二、新课呈现

-教师讲解核舟的制作工艺，包括选材、雕刻、打磨等步骤，让学生了解核舟的制作过程。

-通过展示核舟实物或图片，讲解核舟的艺术价值，如造型、图案、寓意等，引导学生欣赏核舟的美。

-结合历史背景，介绍核舟在古代文学中的地位和作用，如《核舟记》等作品，让学生了解核舟的文化内涵。

三、互动探究

-教师提出问题：“同学们，你们认为核舟的制作技艺有哪些特点？”

-学生分组讨论，分享自己的观点，教师引导学生总结核舟制作技艺的特点。

-教师提出问题：“核舟在古代文学中有什么作用？”

-学生分组讨论，分享自己的观点，教师引导学生总结核舟在古代文学中的地位和作用。

四、巩固练习

-学生分组设计核舟草图，并简要说明设计思路。

-教师巡视指导，对学生的设计提出意见和建议，帮助学生改进和完善设计方案。

五、课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调核舟在古代文学和工艺史上的重要地位，以及它所体现的文化价值。

-学生分享自己的设计方案，教师和学生共同评价，肯定优点，指出不足。

六、作业布置

-学生查阅资料，了解核舟的相关知识，并撰写一篇关于核舟的短文。

-教师收集学生的作业，进行批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代核舟工艺的历史背景：介绍核舟的起源、发展以及在不同历史时期的演变，如宋代、明代等。

-核舟制作技艺的详细介绍：包括选材、雕刻、打磨等环节，以及各种雕刻工具和技巧。

-古代文学中核舟的描写：搜集并整理古代文学作品中关于核舟的描写，如《核舟记》等，让学生了解核舟在文学作品中的形象和意义。

-核舟在传统文化中的地位：探讨核舟在古代社会中的文化价值，如象征意义、审美观念等。

-核舟与其他传统工艺的关联：介绍核舟与其他传统工艺品，如牙雕、玉雕、木雕等之间的联系和区别。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读与核舟相关的书籍，如《中国工艺品大观》、《古代雕刻艺术》等，深入了解核舟的历史和文化背景。

-组织学生参观博物馆或工艺美术馆，实地观察核舟等传统工艺品，增强对传统文化的直观感受。

-建议学生参加手工制作活动，如木雕、玉雕等，亲身体验传统工艺的制作过程，提高动手能力和审美情趣。

-引导学生进行小组合作，共同搜集关于核舟的资料，进行整理和分析，培养学生的合作精神和研究能力。

-鼓励学生创作以核舟为主题的绘画或文学作品，发挥学生的想象力和创造力，展现核舟的艺术魅力。

-建议学生关注核舟在现代社会的传承与发展，了解核舟制作技艺的传承人，以及核舟在现代工艺中的应用和创新。

-组织学生开展核舟文化讲座，邀请相关专家或学者进行讲解，拓宽学生的知识面，提升学生的文化素养。

-建议学生撰写核舟文化研究报告，对核舟的历史、文化、艺术价值进行深入研究，培养学生的学术研究能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体技术：在课堂教学中，我尝试运用多媒体技术，如PPT展示核舟的图片和视频，让学生直观感受核舟的制作过程和艺术魅力，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解核舟的制作工艺和文化内涵时，可能过于简单，未能深入挖掘，导致学生对核舟的理解不够深入。

2.学生参与度不均衡：在课堂互动环节，部分学生参与积极，而部分学生较为被动，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升教学深度：在讲解核舟的制作工艺和文化内涵时，我将更加注重深入挖掘，结合历史背景和文献资料，帮助学生全面了解核舟。

2.优化教学组织：为了提高学生的参与度，我将在课堂教学中设置更多互动环节，如小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、个人作品展示等，全面评价学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导和建议。

5.拓展教学资源：利用网络、图书馆等资源，为学生提供更多学习核舟的机会，丰富教学内容，提高教学质量。

6.丰富课外活动：组织学生参观博物馆、工艺美术馆等活动，让学生在实践中学到知识，增强对传统文化的认识和热爱。

7.反思教学效果：定期对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学水平。内容逻辑关系①核舟的起源与发展：

-核舟的起源：介绍核舟的起源背景，包括宋代社会背景和工艺技术的发展。

-发展历程：阐述核舟在不同历史时期的发展变化，如明代、清代等。

②核舟的制作工艺：

-选材：介绍核舟制作所选用的材料，如核桃、橄榄核等。

-雕刻技法：讲解核舟雕刻的主要技法，如镂空、雕刻、镶嵌等。

-打磨工艺：描述核舟制作中的打磨过程，包括工具和技巧。

③核舟的艺术价值：