2024年九年级语文上册 第五单元 第9课《刘姥姥进贾府》说课稿 北师大版001

2024年九年级语文上册第五单元第9课《刘姥姥进贾府》说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容北师大版九年级语文上册第五单元第9课《刘姥姥进贾府》，本节课主要围绕《红楼梦》中的经典片段展开，引导学生深入理解人物性格和小说主题。通过分析刘姥姥的形象和贾府的描写，使学生感受古典小说的魅力，提升文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对古典文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力，通过分析《刘姥姥进贾府》这一章节，提升学生的文学素养。

2.引导学生关注人物形象塑造和小说主题表达，培养学生的审美判断和评价能力。

3.增强学生的文化自信，通过对《红楼梦》这一传统文化的学习，加深学生对中华优秀传统文化的了解和认同。重点难点及解决办法重点：

1.人物形象分析：刘姥姥的性格特点和她在贾府中的行为表现。

2.小说主题理解：通过对刘姥姥的描写，理解《红楼梦》中对社会阶层和封建礼教的批判。

难点：

1.人物心理活动的把握：刘姥姥的内心世界较为复杂，需引导学生深入挖掘。

2.文学作品的深层意蕴解读：如何引导学生理解刘姥姥的行为背后的社会文化背景。

解决办法：

1.通过分组讨论，让学生在合作中共同分析刘姥姥的性格特点，通过角色扮演等方式加深对人物心理活动的理解。

2.结合时代背景和作者生平，引导学生逐步理解小说的主题，通过多媒体展示和课外阅读推荐，拓展学生的文化视野。

3.针对难点，设计层层递进的提问，引导学生逐步深入文本，通过师生互动和小组探究，帮助学生突破理解障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生理解刘姥姥的形象及其在小说中的作用。

2.讨论法：组织学生围绕刘姥姥的性格特点、行为动机进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演刘姥姥，通过角色体验，更深入地理解人物心理和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现贾府的场景和人物形象。

2.互动式教学软件：借助教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课外阅读推荐：课后布置相关阅读材料，拓展学生的知识面，加深对作品的理解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刘姥姥进贾府》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对《红楼梦》有什么了解？今天我们要学习的这一章节，你们期待吗？”

展示一些关于《红楼梦》的图片或视频片段，如贾府的建筑、人物的服饰等，让学生初步感受古典文学的魅力。

简短介绍《红楼梦》的基本情况和《刘姥姥进贾府》这一章节的背景，为接下来的学习打下基础。

二、XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《刘姥姥进贾府》的基本概念、人物关系和情节发展。

过程：

讲解《刘姥姥进贾府》这一章节的主要内容，包括刘姥姥的背景、进贾府的原因和她在贾府中的遭遇。

详细介绍刘姥姥、贾母、宝玉等主要人物的性格特点和关系，使用人物关系图帮助学生理解人物之间的关系。

三、XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《刘姥姥进贾府》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节进行分析，如刘姥姥的初次亮相、与王熙凤的对话、参观大观园等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解刘姥姥的性格和她在小说中的象征意义。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过这一章节理解封建社会的矛盾和冲突。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《刘姥姥进贾府》相关的话题进行深入讨论，如“刘姥姥的人物形象分析”、“贾府的等级制度探讨”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《刘姥姥进贾府》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刘姥姥进贾府》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括刘姥姥的人物形象、贾府的社会背景、《红楼梦》的主题思想等。

强调《刘姥姥进贾府》在小说中的地位和作用，以及它对理解封建社会和人物性格的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《刘姥姥进贾府》的读书笔记，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进一步阅读《红楼梦》相关内容。知识点梳理一、刘姥姥的形象分析

1.贫困农民形象：刘姥姥出身贫寒，生活困苦，体现了封建社会的阶级差异。

2.坚强乐观：尽管生活艰辛，刘姥姥性格坚强，乐观向上，具有积极的生活态度。

3.真诚朴实：刘姥姥言行举止真诚朴实，不矫揉造作，展现了纯朴的农民本色。

4.智慧机智：刘姥姥在贾府中巧妙应对各种困境，显示出她的智慧和机智。

二、贾府的社会背景

1.封建社会的等级制度：贾府作为封建社会的缩影，展现了严格的等级制度。

2.贾家的家族关系：通过刘姥姥进贾府的经历，揭示了贾家的家族成员关系和地位差异。

3.社会风气：刘姥姥进贾府时，展示了当时社会的浮华和腐败风气。

三、《红楼梦》的主题思想

1.反封建：通过对刘姥姥进贾府的描写，反映了封建社会的黑暗和腐朽。

2.人性的光辉：刘姥姥的形象体现了人性的善良、坚韧和乐观。

3.生活的苦难：刘姥姥的生活经历揭示了封建社会底层人民的苦难。

4.人生的无常：刘姥姥在贾府的经历，反映了人生的无常和变幻莫测。

四、刘姥姥与贾府人物的互动

1.刘姥姥与王熙凤：展现了两人性格的鲜明对比，揭示了封建社会的人际关系。

2.刘姥姥与宝玉：体现了宝玉的善良和刘姥姥的真诚，展示了人性的美好。

3.刘姥姥与贾母：展现了贾母对刘姥姥的关爱，反映了封建社会的人情冷暖。

五、贾府的园林建筑

1.大观园：贾府的园林建筑，展示了当时园林艺术的精湛。

2.贾府的建筑风格：反映了封建社会的建筑特点，具有很高的历史价值。

六、刘姥姥进贾府的情节意义

1.贾府的衰落：刘姥姥进贾府的经历，暗示了贾府的衰落和衰败的命运。

2.社会批判：通过对刘姥姥进贾府的描写，揭示了封建社会的种种弊端。

3.人物塑造：刘姥姥的形象塑造，丰富了《红楼梦》的人物画廊。板书设计①刘姥姥形象分析

-贫困农民形象

-坚强乐观

-真诚朴实

-智慧机智

②贾府社会背景

-封建社会的等级制度

-贾家的家族关系

-社会风气

③《红楼梦》主题思想

-反封建

-人性的光辉

-生活的苦难

-人生的无常

④刘姥姥与贾府人物的互动

-刘姥姥与王熙凤

-刘姥姥与宝玉

-刘姥姥与贾母

⑤贾府的园林建筑

-大观园

-贾府的建筑风格

⑥刘姥姥进贾府的情节意义

-贾府的衰落

-社会批判

-人物塑造教学反思与总结今天这节课，我们通过《刘姥姥进贾府》这一章节，对《红楼梦》有了更深入的了解。在回顾整个教学过程时，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的得失。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了图片和视频片段来导入新课，让学生对《红楼梦》有一个直观的认识。在讲解人物形象和故事情节时，我鼓励学生进行角色扮演，这样不仅让他们更加投入，还能帮助他们更好地理解人物心理。不过，我也发现，有些学生可能不太适应这种互动式教学，所以在今后的教学中，我会更加注意观察学生的反应，适时调整教学方法。

在策略方面，我注重了学生的个性化学习。每个学生都有自己的学习节奏和理解能力，所以我尽量给予他们足够的时间和空间去思考和表达。在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中比较被动，这可能是因为他们缺乏自信或者不太擅长表达。因此，我会在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与情况，鼓励他们发表意见。

至于教学管理，我觉得课堂纪律保持得还不错。学生们能够认真听讲，积极参与课堂活动。但是，在个别学生注意力不集中时，我处理得可能不够及时，导致课堂效果受到影响。在今后的教学中，我会更加注重课堂管理，确保每个学生都能专注于学习。

当然，这节课也存在一些问题和不足。比如，我在讲解某些文学概念时，可能没有解释得足够清楚，导致部分学生理解上有困难。此外，课堂时间的分配上也有待优化，有些环节可