2023一年级数学下册 五 元、角、分（认识大于1元的人民币）说课稿 苏教版

2023一年级数学下册五元、角、分（认识大于1元的人民币）说课稿苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“五元、角、分（认识大于1元的人民币）”为主题，以学生熟悉的生活情境为切入点，通过观察、操作、比较等活动，引导学生认识人民币的构成，学会使用货币单位“元、角、分”。课程内容紧密联系实际生活，让学生在实践中体会数学与生活的密切关系，培养他们良好的数学素养。二、核心素养目标培养学生数感和量感，通过人民币的认识，提升学生对货币单位换算的实际操作能力。发展学生的逻辑思维能力，通过比较、分类等活动，让学生学会从不同角度思考问题。同时，培养学生的问题意识和合作精神，在小组活动中学会倾听与表达，共同解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对货币单位有一定的初步认识，能够识别一些常见的人民币，但对于“元、角、分”之间的换算关系及大于1元的人民币面值可能存在模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的数学问题有较强的探索欲望。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段激发学习兴趣。学习风格上，部分学生喜欢动手操作，部分学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能对“元、角、分”之间的换算关系感到困惑，难以理解大于1元的人民币面值。此外，学生在进行货币换算时，可能会因为数字大小或单位换算的不熟悉而出现错误。因此，教学中需注重引导学生通过实际操作和小组合作，逐步克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物演示，讲解人民币的基本单位和换算规则，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：通过模拟购物场景，让学生实际操作人民币的换算，加深对知识的理解。

3.讨论法：组织学生分组讨论，解决实际问题，培养合作学习和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同面值的人民币图片，增强直观感受。

2.实物操作：准备不同面值的人民币，让学生亲手触摸和操作，提高实践能力。

3.游戏化教学：设计趣味游戏，如“找零游戏”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“五元、角、分（认识大于1元的人民币）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到家里有哪些面值的人民币吗？”“你见过1元、5元、10元的人民币吗？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人民币的基本单位和换算规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同面值的人民币图片，引出“五元、角、分（认识大于1元的人民币）”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“元、角、分”之间的换算关系，结合实例如“5元可以换成多少角？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“人民币换算游戏”，让学生在游戏中练习换算，如在游戏中扮演收银员和顾客，进行货币交易。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么5元可以换成50角？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“人民币换算游戏”，体验换算的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解换算关系。

实践活动法：设计“人民币换算游戏”，让学生在实践中掌握换算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“五元、角、分（认识大于1元的人民币）”课题，布置适量的课后作业，如“列出家里所有面值的人民币，并计算它们的总价值”。

提供拓展资源：提供与人民币相关的拓展资源，如“人民币知识小手册”，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的换算非常准确，但在计算总价值时要注意单位的一致性”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如“人民币知识小手册”，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我在换算时发现，先换算成角再进行计算会更简单”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的换算知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《人民币的故事》：介绍人民币的历史发展、设计理念和发行背景，增强学生对人民币的认识和情感。

-《货币知识问答》：收集与货币相关的问题，包括货币的起源、不同国家的货币特点等，激发学生对货币的兴趣。

-《人民币上的文化元素》：展示人民币上印有的各种文化符号和图案，如名山大川、历史人物、艺术作品等，拓展学生的文化视野。

-《小小银行家》：模拟银行工作环境，让学生了解银行的基本业务，如存款、取款、转账等，培养他们的金融素养。

2.拓展建议：

a.针对人民币的历史背景，可以组织学生开展主题班会，邀请家长分享自己收藏的人民币故事，让学生在了解历史的同时，培养收藏爱好。

b.结合《货币知识问答》的内容，开展知识竞赛，提高学生对货币知识的掌握程度，同时锻炼他们的思维敏捷性。

c.在《人民币上的文化元素》的拓展中，引导学生观察人民币上的图案，了解其背后的文化内涵，培养学生的审美情趣。

d.通过《小小银行家》的活动，让学生扮演银行工作人员，学习基本的金融知识和操作技能，培养他们的实际应用能力。

e.结合《人民币的故事》和《货币知识问答》，组织学生进行小组合作，完成一份关于人民币的科普小报，锻炼他们的团队协作和沟通能力。

f.在课外活动中，鼓励学生参与社区金融服务，如帮助邻居存取款、办理业务等，让他们在实际操作中体会货币的实际应用。

g.组织学生参观当地博物馆或银行，了解人民币的发行过程和货币知识，拓宽学生的视野。

h.针对不同年龄段的学生，设计相应的拓展活动，如为小学生设计趣味游戏，为中学生设计知识竞赛等，满足不同学生的学习需求。

i.在课堂上，鼓励学生提出与人民币相关的问题，引导他们主动探究，培养他们的探究精神。

j.通过网络平台，分享与人民币相关的资源，如人民币设计图片、货币知识视频等，方便学生随时随地学习。

k.在家庭生活中，引导家长关注人民币的使用，如教育孩子正确使用零钱、培养节约意识等，让孩子在实践中感受货币的价值。

l.结合《货币知识问答》和《小小银行家》，开展模拟银行实践活动，让学生在实践中学习金融知识，提高他们的金融素养。

m.在教学中，注重培养学生的环保意识，鼓励他们使用电子支付工具，减少对实体货币的依赖，适应新时代的金融发展。

n.通过开展人民币主题班会、知识竞赛等活动，激发学生对货币知识的兴趣，培养他们的学习动力。

o.结合《人民币的故事》和《货币知识问答》，设计系列课程，如《货币的起源与发展》、《世界货币概述》等，让学生全面了解货币知识。

p.在拓展活动中，注重培养学生的实践能力和创新精神，如鼓励他们设计新型货币、创作货币故事等，激发他们的创造潜能。七、板书设计①本文重点知识点：

-人民币的基本单位：元、角