2024-2025学年高中历史上学期《新中国初期的政治建设》说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年高中历史上学期《新中国初期的政治建设》说课稿新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史上学期《新中国初期的政治建设》说课稿新人教版必修1设计意图本章节内容《新中国初期的政治建设》旨在帮助学生了解新中国成立初期政治建设的历史背景、主要内容和意义，使学生认识到中国共产党在建国初期为实现国家统一、民族团结和人民幸福所作出的重大贡献。通过本章节的学习，培养学生的历史观、国家观和民族观，激发学生的爱国情感，提高学生的历史思维能力。核心素养目标培养学生具备唯物史观，通过分析新中国初期政治建设的历史进程，理解社会主义制度的建立和发展。提升法治意识，认识新中国初期政治制度建设的法律基础和民主法治的重要性。增强文化自觉和民族自豪感，感悟中国共产党领导下的政治建设对民族复兴的意义。同时，锻炼学生的历史思辨能力和批判性思维，为今后参与社会建设和国家治理奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对中国的近现代史有了初步的了解，对中国共产党领导下的革命历程有一定的认识。然而，对于新中国初期政治建设的具体内容和影响，学生的了解可能较为有限，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对历史事件有较强的好奇心，但对于抽象的政治理论可能兴趣不高。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考来理解复杂的历史现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料来学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过文字和逻辑推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解新中国初期政治建设的复杂性和多面性时可能遇到困难，例如难以把握不同政治制度之间的关系，以及政治建设与经济发展、社会变革之间的相互作用。此外，由于政治理论的学习较为抽象，学生可能缺乏实践经验，导致对政治建设的历史意义和现实价值的理解不够深入。因此，教师需要通过案例分析和互动讨论，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：新中国初期政治建设相关历史图片、视频资料、文献摘录

-教学手段：历史纪录片片段、角色扮演、小组讨论、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“新中国初期的政治建设”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新中国成立初期面临的政治挑战有哪些？”“中国共产党是如何巩固政权的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新中国初期政治建设的基本史实和重要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“新中国初期的政治建设”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示新中国初期政治建设的图片或相关历史事件的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新中国初期政治建设的重要里程碑，如《共同纲领》的制定、土地改革、抗美援朝等，结合实例帮助学生理解政治建设与国家发展之间的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论新中国初期政治建设的影响，并分享各自的观点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法，并倾听他人的意见。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新中国初期政治建设的重要知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新中国初期政治建设的历史意义和影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于新中国初期政治建设的历史人物分析或事件评价的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、纪录片或学术论文，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过写作或研究来深化对政治建设认识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主研究，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。知识点梳理1.新中国成立的历史背景

-抗日战争胜利后的国内外形势

-中国共产党领导的人民民主统一战线的形成

-国共两党关于和平建国的谈判与破裂

2.新中国成立的政治建设

-《共同纲领》的制定与实施

-政治协商会议的召开与政治协商制度的建立

-国家的行政体制改革与地方政权建设

3.社会主义制度的建立

-土地改革政策的实施与土地制度的变革

-工商业的社会主义改造

-国有经济的建立与发展

4.新中国初期的外交政策

-“一边倒”外交政策的形成

-与苏联等社会主义国家的外交关系

-与美国等西方国家的外交斗争

5.新中国初期的民族政策

-民族区域自治制度的建立与实施

-民族团结进步事业的发展

-民族文化的保护与传承

6.新中国初期的政治运动

-三反五反运动

-整风运动

-反右派斗争

7.新中国初期的政治稳定与经济发展

-政治稳定对经济发展的保障作用

-一五计划的实施与成就

-经济体制的初步建立与改革

8.新中国初期的政治文化建设

-新中国成立后政治文化的转型

-思想政治工作的重要性

-政治文化的传播与普及

9.新中国初期的政治体制改革

-政治体制改革的历史背景与任务

-政治体制改革的主要内容与成果

-政治体制改革对国家发展的意义

10.新中国初期的政治建设经验与启示

-政治建设与国家发展相互促进的关系

-政治体制改革的重要性

-坚持党的领导与人民当家作主相结合的原则教学反思与改进教学反思是每一位老师提升教学水平的重要环节，对于《新中国初期的政治建设》这一章节的教学，我也有一些思考。

首先，我认为课堂上的互动交流是非常重要的。我观察到，有些学生在课堂上比较被动，参与讨论的积极性不高。这可能是因为他们对政治建设的历史事件不够熟悉，或者对讨论的主题缺乏兴趣。为了激发学生的参与热情，我计划在未来的教学中，尝试将历史事件与学生的日常生活联系起来，通过引入一些与政治建设相关的时事话题，让学生在讨论中找到共鸣，提高他们的参与度。

其次，我发现部分学生在理解政治建设的历史意义时存在困难。政治建设是一个复杂的过程，涉及到的历史背景、政策制定和实施效果等方面都需要学生深入理解。为了帮助学生更好地理解这些知识点，我打算在教学中增加案例分析和小组讨论环节，通过具体的案例让学生学会分析历史事件，培养他们的历史思维能力。

此外，我也注意到，课堂上的个别学生对于一些政治概念和理论的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些拓展阅读任务，让学生通过阅读相关的历史文献和学术文章，加深对政治建设理论的理解。同时，我还会在课堂上设置一些问题，引导学生主动思考，提高他们的批判性思维能力。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是部分学生对政治建设的历史事件记忆不够牢固。为了加强学生的记忆，我计划在教学中运用多种教学手段，如图片、视频、图表等，通过直观的方式帮助学生记忆历史事件。同时，我还会设计一些游戏化的学习活动，让学习过程变得更加有趣，提高学生的学习兴趣。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：