3现代诗二首（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

3现代诗二首（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3现代诗二首（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版教材分析《3现代诗二首》是2024-2025学年语文四年级上册统编版教材中的内容，本课选自《语文》四年级上册第二单元。本单元主题为“感受语言之美”，通过学习两首现代诗，引导学生体会诗歌的韵律美和意境美，培养他们的审美情趣和语言表达能力。这两首诗分别体现了不同的风格和主题，既丰富了学生的阅读体验，又有助于提高他们的文学素养。核心素养目标1.培养学生欣赏现代诗歌的能力，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.提高学生的语言表达能力，学会运用诗歌语言进行表达和创作。

3.增强学生的文化自信，理解诗歌所蕴含的中华优秀传统文化。

4.培养学生的审美情趣，提升艺术鉴赏能力。学情分析四年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，对诗歌有一定的认识，但他们对现代诗歌的理解和欣赏能力尚处于发展阶段。在知识层面，学生对古典诗词有一定的了解，但对现代诗歌的韵律、意象、情感等特征的理解还较为浅显。在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其是在运用诗歌语言进行创作和表达时，往往缺乏灵感和技巧。

在素质方面，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，自控能力有待加强。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不求甚解、课堂参与度不高等问题，这些都会对课程学习产生一定影响。

针对这些学情特点，本节课在设计教学活动时，将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过朗读、讨论、创作等方式深入理解诗歌，提高他们的审美能力和语言表达能力。同时，通过小组合作、课堂展示等活动，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，为后续的诗歌学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、诗歌文本打印材料。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线作业布置。

3.信息化资源：现代诗歌相关的电子书籍、网络诗歌朗诵音频、诗歌赏析视频。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、诗歌创作、课堂展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段轻柔的音乐，营造诗歌朗诵的氛围。

-引导学生分享他们喜欢的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

-提问：“诗歌有什么特别的地方，让你觉得它美？”

-介绍本节课的学习内容：“今天我们将学习两首现代诗，感受诗歌的韵律美和意境美。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先展示诗歌《小池》，引导学生齐读，感受诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌中的意象，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，引导学生体会诗人对自然景物的细腻描绘。

-引导学生讨论诗歌所表达的情感，如对生活的热爱、对自然的赞美等。

-接着介绍第二首诗歌《静夜思》，同样进行朗读、意象分析和情感讨论。

-邀请学生分享自己对这些诗歌的理解和感受。

-通过多媒体展示诗歌创作背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组讨论，选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和简要分析。

-课堂展示：每组选派代表进行诗歌朗诵和分享，其他同学进行评价和补充。

-教师点评：对学生的朗诵和分享进行点评，指出优点和不足，给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

-提问：“通过今天的学习，你们对诗歌有什么新的认识？”

-引导学生总结：“诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，它具有独特的魅力。”

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，并尝试用自己的话解释诗歌的意思。

-家长协助，记录学生的朗诵过程和心得体会。

-下节课分享，鼓励学生展示自己的学习成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过学习《小池》和《静夜思》这两首现代诗，学生能够理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的韵律和节奏，对诗歌的意象和情感有了初步的认识。学生在课堂讨论中能够表达自己对诗歌的理解，说明他们在理解诗歌内容方面取得了显著进步。

2.语言表达能力增强：在课堂展示和小组讨论中，学生不仅能够朗读诗歌，还能用自己的语言对诗歌进行解释和评价。这表明学生在语言表达能力上有了显著提高，能够将阅读与表达相结合。

3.审美情趣培养：通过欣赏和分析诗歌，学生对美的感知能力得到提升，能够从诗歌中感受到美的存在，对诗歌的韵律、意象和情感有了更深的体验，审美情趣得到培养。

4.文化自信增强：学习现代诗歌，尤其是经典作品，有助于学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。学生在课堂上对诗歌的热爱和尊重，体现了他们对中华文化的认同。

5.创作能力激发：在诗歌创作练习中，学生尝试运用诗歌的语言和形式进行创作，这激发了他们的创作潜能。通过创作，学生能够将所学知识内化为自己的表达方式，提高了创作能力。

6.课堂参与度提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，提出问题、分享观点，课堂氛围活跃。这说明学生在课堂参与度上有了明显提高，愿意在学习中表达自己，与同学互动。

7.学习习惯改善：通过本节课的学习，学生养成了认真听讲、积极思考、主动参与的学习习惯。他们在课后能够自主阅读诗歌，进行思考和感悟，学习习惯得到了改善。

8.信息技术应用能力提升：在信息化资源的使用过程中，学生学会了如何利用网络平台查找资料、欣赏诗歌朗诵音频和视频，提高了信息技术应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵体验：在课堂教学中，我们可以尝试引入诗歌朗诵的体验环节，让学生通过声音和表情来感受诗歌的魅力，这样的实践活动能够让学生更加直观地理解诗歌的韵律和情感。

2.诗歌创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是即兴创作，也可以是根据所学诗歌的题材和风格进行模仿。通过创作，学生能够更深入地理解诗歌的构成和表达技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和展示环节，部分学生积极性较高，而部分学生则显得较为沉默。这可能是由于学生的性格差异和学习习惯造成的。

2.诗歌理解深度不足：有些学生在分析诗歌时，只能停留在表面，对于诗歌的深层含义和象征意义理解不够深入。

3.信息技术资源利用不够充分：虽然我们使用了信息化资源，但学生在实际操作中可能没有完全掌握如何有效地利用这些资源来辅助学习。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：为了提高学生的参与度，我们可以设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.深化诗歌理解：在讲解诗歌时，可以结合诗歌的背景和作者生平，引导学生进行更深入的思考和分析，提高他们对诗歌的理解深度。

3.提高信息技术应用能力：在课堂上，教师可以更具体地指导学生如何使用信息化资源，比如如何查找资料、如何在线