11《屹立在世界的东方》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

11《屹立在世界的东方》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《屹立在世界的东方》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的爱国主义情怀、文化自信和全球视野。通过学习《屹立在世界的东方》，学生能够认识到中华文明的悠久历史和独特魅力，增强民族自豪感；同时，引导学生关注世界多元文化，培养开放包容的国际意识，提升文化理解和交流能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解“屹立在世界的东方”的含义，即中国在世界文明中的重要地位和贡献。

②掌握中国历史发展中的重要事件和人物，如长城、秦始皇兵马俑、孔子等，以及这些事件和人物如何体现了中国的文化自信和民族精神。

③认识到中国在不同历史时期对世界文明的贡献，如四大发明、丝绸之路等。

2.教学难点，

①深入理解中华文明的多元性和包容性，以及其在世界文明史上的独特性。

②培养学生对历史事件和人物背景的全面认识，包括其历史背景、社会环境和个人经历。

③引导学生通过比较分析，理解中国历史与全球历史的关系，以及中国在世界发展中的作用和影响。

④帮助学生建立正确的民族观和国家观，培养他们的文化认同感和国家荣誉感。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示长城、兵马俑等历史遗迹的图片和短片，以及中国历史发展脉络的图表。

3.实验器材：准备与历史知识相关的模型或教具，如中国古代农具模型，以辅助学生直观理解历史。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够在合作学习中深入探讨中国在世界东方的地位和贡献。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于长城的历史纪录片，了解其建筑特点和历史意义。

设计预习问题：围绕“屹立在世界的东方”课题，设计问题如“长城在历史上起到了什么作用？”和“秦始皇兵马俑反映了怎样的文化特征？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长城和兵马俑等知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国地图和世界地图的对比，引出“屹立在世界的东方”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国在世界东方的历史地位和文化贡献，结合实例如丝绸之路的介绍，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论中国在不同历史时期对世界文明的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说孔子是中国文化的象征？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对长城、兵马俑等历史遗迹的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“如何理解中国的文化自信？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国在世界东方的地位。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体验历史文化的交流与融合。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国在世界东方的历史地位和文化贡献，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如让学生撰写一篇关于中国在世界东方地位的小论文。

提供拓展资源：提供与课程内容相关的书籍、网站和视频，如介绍中国历史的纪录片和书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出论文中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于中国古代科技发展的书籍。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中华文明史》：这本书详细介绍了中华文明的起源、发展以及对中国乃至世界的影响，适合学生深入了解中国在世界东方的地位。

-《丝绸之路》：通过这本书，学生可以了解丝绸之路的历史背景、贸易路线以及对中国与西方文化交流的贡献。

-《中国古代科技成就》：这本书介绍了中国古代的四大发明以及其他重要科技成就，有助于学生认识中国在科技领域的贡献。

-《孔子与儒家思想》：通过阅读这本书，学生可以了解孔子的生平、思想及其对后世的影响，加深对中国传统文化底蕴的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-主题研究：鼓励学生选择一个与“屹立在世界的东方”相关的主题进行深入研究，如“中国古代的农业技术”、“中国古代的医学成就”等。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演古代历史人物，通过模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

-小组合作：让学生分组合作，每组选择一个与“屹立在世界的东方”相关的历史时期或文化现象进行研究，并制作成报告或PPT进行展示。

-互动讨论：在班级内组织关于“屹立在世界的东方”的讨论会，让学生分享自己的学习心得和发现，促进知识的交流与碰撞。

3.拓展实践活动

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，让学生近距离接触历史文物，感受历史的厚重和文化的魅力。

-举办文化讲座：邀请历史学家或文化专家来校举办讲座，为学生提供更深入的历史文化知识。

-制作手工艺品：让学生动手制作与“屹立在世界的东方”相关的手工艺品，如剪纸、陶艺等，通过实践体验传统文化的魅力。

4.拓展写作练习

-写作历史故事：鼓励学生以“屹立在世界的东方”为主题，创作历史故事，通过文学形式展现中国在世界东方的历史地位。

-撰写人物传记：让学生选择一位对中国历史有重要影响的人物，撰写其传记，通过人物生平展现中国文化的传承与发展。

-编写历史剧本：组织学生编写历史剧本，通过戏剧表演的形式，让学生更加生动地了解历史事件。七、教学反思与改进

教学反思与改进

亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我在教授《屹立在世界的东方》这节课后的反思和改进措施。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错。我用中国地图和世界地图的对比来引入课题，学生们兴趣很高，能够迅速进入学习状态。但是，我也发现有些学生对于中国在世界东方的地位理解还不够深入，这说明我在讲解时可能需要更细致地剖析每个历史时期的特征和影响。

在组织课堂活动时，我尝试让学生分组讨论，这样可以提高他们的合作能力和沟通技巧。然而，我发现小组讨论的效果并不理想，有些小组讨论变成了个别人的独白，其他成员没有积极参与。对此，我需要在未来的教学中加强对小组讨论的引导，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

课后作业方面，我布置了让学生撰写关于中国在世界东方地位的小论文。这个作业的设计初衷是让学生巩固所学知识，提高写作能力。但是，我发现有些学生的作业质量并不高，他们对于历史事件的分析不够深入，写作结构也较为混乱。这说明我在布置作业时需要更加具体地指导学生，同时也要给予他们足够的写作指导。

为了改进以上问题，我计划采取以下措施：

1.在讲解历史知识时，我会更加注重逻辑性和层次性，确保学生能够清晰地理解每个历史时期的特征和影响。

2.在使用多媒体资源时，我会更加注重内容的精选，确保资源与教学内容紧密结合，同时提醒学生保持专注。

3.在组织小组讨论时，我会提前制定讨论规则，明确每个学生的角色和任务，确保讨论的有序性和有效性。

4.在布置课后作业时，我会提供更详细的写作指南，同时安排时间进行写作指导，帮助学生提高写作能力。

最后，我还会定期进行教学反思，通过学生反馈、同行评价等方式，不断调整和优化我的教学方法。我相信，通过这些努力，我能够更好地帮助学生们理解中国在世界东方的历史地位，激发他们的爱国情怀和文化自信。

谢谢大家的聆听，希望大家能够分享自己的教学经验和建议，共同提高我们的教学质量。八、内容逻辑关系

1.本文重点知识点：

①中国在世界东方的历史地位

②中国古代文明的