2023一年级数学下册 二 位置 3左右说课稿 西师大版

2023一年级数学下册二位置3左右说课稿西师大版一、课程基本信息

1.课程名称：一年级数学下册二位置3左右

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2023年4月15日（星期五）第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.发展空间观念，感知位置与方向的关系。

2.培养观察和比较的能力，学会用简单的方法描述物体的位置。

3.提升数学表达和交流能力，能在日常生活中运用位置知识解决问题。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解“左右”概念，并能正确判断物体或方位的左右位置。

2.建立空间观念，将实际情境与“左右”概念相联系。

难点：

1.学生对“左右”概念的理解可能存在模糊性。

2.在实际操作中，学生可能难以准确判断方向。

解决办法与突破策略：

1.通过实物或图片，直观展示“左右”概念，帮助学生建立清晰的认识。

2.设计互动游戏和实践活动，让学生在操作中感受和体验“左右”的变化。

3.利用多媒体教学手段，通过动画或视频，强化学生对“左右”的理解。

4.结合生活实例，让学生在实际情境中应用“左右”知识，提高运用能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（小动物模型、积木等）、学生操作手册。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：在线地图、位置识别软件、教育类APP。

4.教学手段：实物演示、角色扮演、小组合作学习。五、教学过程

一、导入新课

（1）教师站在教室前，用亲切的语气与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

“同学们，今天我们来学习一个有趣的内容——位置。你们知道，位置在我们生活中非常重要，它能帮助我们找到东西，也能让我们更好地描述事物的位置。今天，我们就一起来探索一下这个奇妙的世界。”

（2）学生举手回答，教师随机选择学生回答，给予肯定和鼓励。

二、新课讲授

1.理解“左右”概念

（1）教师展示实物教具，如小动物模型，提问：“同学们，你们能告诉我这个小动物的头在左边还是右边吗？”

（2）学生回答，教师引导学生总结出“左右”的概念。

（3）教师用幻灯片展示左右方向的图示，帮助学生加深理解。

2.建立空间观念

（1）教师引导学生观察教室里的物品，如桌椅、黑板等，让学生描述这些物品的位置。

（2）学生回答，教师给予点评和指导，帮助学生建立空间观念。

（3）教师展示多媒体动画，展示物品在不同位置的变化，让学生观察并描述。

3.描述物体的位置

（1）教师出示一幅图片，提问：“同学们，你能告诉我图中物品的位置吗？”

（2）学生回答，教师引导学生用“在……的左边/右边”等词语描述位置。

（3）教师展示不同场景的图片，让学生练习描述物体的位置。

4.应用“左右”知识解决问题

（1）教师出示一个实际问题，如：“小明站在教室门口，小红站在小明的右边，请同学们帮他们找到小刚的位置。”

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）学生汇报答案，教师点评并总结。

三、巩固练习

1.教师出示一组图片，让学生找出图片中的左右位置关系。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并总结。

四、课堂小结

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答，教师总结：“今天我们学习了位置的概念，了解了左右方向，并能用‘在……的左边/右边’等词语描述物体的位置。”

3.教师鼓励学生将所学知识运用到生活中。

五、课后作业

1.完成课本练习题。

2.家长与孩子一起寻找家中的左右位置关系，并描述出来。

六、教学反思

本节课通过实物演示、多媒体动画、小组合作等多种教学手段，让学生在轻松愉快的环境中学习位置知识。在教学过程中，我注重培养学生的空间观念和观察、比较能力，同时引导学生将所学知识应用到实际生活中。课后，我将根据学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。六、知识点梳理

一、位置概念

1.位置：指物体在空间中的具体位置。

2.方向：描述物体在空间中的朝向。

3.上下、左右：表示物体在空间中的水平方向位置。

二、左右概念

1.左右：以观察者面向的方向为基准，左侧和右侧的方位。

2.左右基准：通常以观察者的面向或物体的某一边为基准。

三、描述物体位置的方法

1.使用“在……的左边/右边”等词语描述物体的位置。

2.结合上下文，描述物体在空间中的具体位置。

四、建立空间观念

1.观察物体在空间中的位置变化。

2.通过实物或图片，感受空间关系。

3.学会从不同角度观察物体。

五、位置与方向的关系

1.物体的位置与观察者的方向有关。

2.位置和方向相互关联，共同描述物体的空间状态。

六、实际应用

1.在生活中寻找物体的左右位置。

2.描述日常生活中的空间关系。

3.在游戏中运用位置知识，提高空间思维能力。

七、教学策略

1.实物演示：通过实物教具，直观展示左右位置关系。

2.多媒体动画：利用多媒体动画，帮助学生建立空间观念。

3.小组合作：通过小组讨论，培养学生的观察、比较能力。

4.生活实例：将所学知识应用于实际生活，提高学生的应用能力。

八、评价方法

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况。

2.作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况。

3.实际操作：观察学生在实际生活中的应用能力。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了关于位置的知识，特别是“左右”的概念。我觉得这节课整体上还是蛮成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入环节做得还不错，通过生活中的例子，让学生们对位置有了初步的认识。我发现，当孩子们能够将所学知识与自己熟悉的生活场景联系起来时，他们的学习兴趣会更加浓厚。比如，我让他们描述课桌、黑板等物品的位置，他们很快就能够用“左右”这个词来表达。

在教学过程中，我采用了实物演示和多媒体动画相结合的方法。对于一年级的孩子来说，这样的教学方式既直观又有趣，他们能够更容易地理解和记忆。比如，我用小动物模型来展示左右，孩子们很快就能够辨别出哪个是左边，哪个是右边。

但是，我也发现了一些问题。有些孩子对于“左右”的概念理解得不够透彻，他们在描述物体的位置时，有时会混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这个概念，可以通过更多的实例和练习来巩固。

在课堂管理方面，我也觉得可以做得更好。比如，在小组讨论环节，有些孩子不太愿意参与，可能是害羞或者是不太懂得如何表达。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的合作意识和表达能力。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。大部分孩子能够准确地描述物体的左右位置，而且能够将这个知识应用到实际生活中。在情感态度方面，孩子们对数学的学习兴趣也有所提高。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施：

1.加强对“左右