2023七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物第6章 绿色开花植物的生活史第2节 营养器官的生长说课稿（新版）北师大版

2023七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色开花植物的生活史第2节营养器官的生长说课稿（新版）北师大版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解绿色开花植物的营养器官生长，包括根、茎、叶的生长特点及其与植物生活史的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的植物知识相关，如植物的结构、生长等，有助于学生建立对植物生长过程的完整认识。同时，通过本节课的学习，学生可以进一步理解植物的生长过程，为后续学习植物生殖和发育打下基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：

1.观察与实验能力：通过观察植物营养器官的生长现象，引导学生进行科学实验，培养其观察和实验操作能力。

2.科学思维：引导学生运用科学方法分析植物生长的规律，发展其逻辑思维和辩证思维能力。

3.环境意识：让学生认识到绿色植物在生物圈中的重要性，培养其关注生态环境、保护植物资源的意识。

4.合作与交流：通过小组讨论和合作实验，培养学生与他人合作、交流的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：明确根、茎、叶的生长过程，包括分生组织的作用、生长素的发现与功能、以及植物激素对生长的影响。

-详细列明：重点讲解根尖、茎的横切面观察，让学生理解分生区、伸长区和成熟区的功能；通过实例说明生长素如何促进或抑制植物生长，如顶端优势现象。

2.教学难点：

-难点内容：理解植物激素的作用机制，特别是生长素的双重作用及其在植物生长中的作用。

-详细列明：难点在于学生可能难以理解生长素在低浓度和高浓度下对植物生长的不同影响，以及生长素在植物不同部位的分布和作用。例如，在讲解顶端优势时，学生可能难以理解为什么去除顶芽会导致侧芽生长。

-具体实例：可以通过实验演示生长素在不同浓度下的作用，或者使用模型展示生长素在植物体内的运输和分布，帮助学生形象地理解这些抽象的概念。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解植物营养器官的生长原理，如分生组织、生长素等。

2.讨论法：组织学生就生长素的作用进行小组讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.实验法：指导学生进行根尖和茎的横切面观察实验，让学生亲自体验科学探究的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示植物生长的图片和视频，直观展示生长过程。

2.教学软件：使用植物生长模拟软件，让学生在虚拟环境中观察生长素的作用。

3.实物演示：展示植物标本和生长素模型，增强学生对抽象知识的理解。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“绿色开花植物的营养器官生长”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“分生组织在植物生长中的作用是什么？”“生长素是如何影响植物生长的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解营养器官的生长特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解营养器官的生长，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物生长的图片和视频，引出“营养器官的生长”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分生组织、生长素等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同植物的营养器官生长差异。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么植物会有顶端优势？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核心知识点。

实践活动法：设计实践活动，如模拟生长素实验，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解营养器官的生长原理，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“营养器官的生长”课题，布置适量的课后作业，如观察植物生长情况并记录。

提供拓展资源：提供与营养器官生长相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的营养器官生长知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-植物生长周期图解：提供不同植物从种子到成熟的全过程图解，帮助学生理解植物生长的连续性和阶段性。

-植物生长激素的研究资料：介绍生长素、细胞分裂素、赤霉素等植物激素的研究成果，包括发现过程、作用机制和实际应用。

-植物根系结构图示：展示不同植物根系的横切面和纵切面图，解析根尖、根毛的结构和功能。

-植物茎的解剖结构图：详细展示茎的内部结构，包括维管束、木质部和韧皮部的组成。

-植物叶的光合作用过程图：解释光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应，以及光合产物和副产物的形成。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生观察家中或校园内的植物生长，记录其生长变化，如开花、结果等，并分析其生长特点。

-实践操作：指导学生进行简单的植物生长实验，如模拟植物生长激素的发现实验，通过观察不同浓度的生长素对植物生长的影响。

-科普阅读：推荐阅读与植物生长相关的科普书籍，如《植物的生长与发育》、《植物激素与植物生长》等，增加学生的科学知识储备。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，探讨不同环境因素（如光照、水分、土壤等）对植物生长的影响，培养学生的科学探究能力。

-校园植物考察：利用课外活动时间，带领学生参观校园内的植物园或温室，实地观察植物的生长环境和生长状态。

-互动学习：利用在线教育平台，参与植物生长相关的在线课程或论坛讨论，与其他学生和教师交流学习心得。

-案例分析：选取自然界中植物生长的典型案例，如沙漠植物的生长策略、水生植物对水质的净化作用等，引导学生分析植物适应环境的能力。

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下，在家中进行简单的植物生长实验，如种植不同种类的植物，观察其生长差异。

-跨学科学习：结合其他学科知识，如数学、物理、化学等，分析植物生长过程中涉及的科学原理，如植物的光合作用与能量转换、水分运输与渗透压等。七、教学反思与总结

这节课下来，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得我在课堂上的导入做得还不够吸引人。虽然我用了植物生长的视频和图片，但可能是因为时间关系，没有给学生足够的时间去观察和讨论，所以他们对这节课的兴趣并没有像我想象的那样被充分激发。下次，我打算提前准备一些更互动的导入活动，比如让学生自己带来他们喜欢的植物，然后进行简单的介绍和讨论。

在讲解过程中，我发现了一些学生对于生长素的概念理解不够深入。我用了模型和动画来解释生长素的作用，但可能还是有些抽象。我需要考虑是否可以通过更直观的实验或者更贴近生活的例子来帮助学生更好地理解这个概念。

课堂活动方面，我发现小组讨论时，部分学生参与度不高，有的小组甚至出现了冷场。这让我意识到，分组讨论的分组策略和活动设计需要更加细致。我可能会尝试采用更动态的分组方式，比如根据学生的学习风格和能力进行分组，确保每个小组都有不同的贡献者。

此外，对于课后作业的布置，我觉得需要更加明确作业的要求和目的。有些学生在完成作业时显得有些迷茫，不知道如何将课堂上学到的知识应用到实际中。我打算在布置作业时，提供更具体的指导，比如列出几个关键点，让学生知道他们需要关注什么。

总体来说，学生在知识掌握方面有了明显的进步。他们对植物营养器官的生长过程有了更深入的理解，能够运用所学知识解释一些现象。在技能方面，他们的观察和实验能力也有所提高。情感态度上，他们对生物学科的兴趣似乎也有所提升。

当然，也存在一些问题。比如，课堂上的互动还不够充分，一些学生可能没有完全参与到课堂活动中来。此外，对于一些抽象的概念，学生的