4 20 以内数的认识和进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

420以内数的认识和进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版主备人备课成员设计思路本节课围绕一年级上册数学北京版“420以内数的认识和进位加法”展开。通过创设情境，引导学生通过操作活动认识420以内的数，初步理解数的顺序和大小；通过游戏活动，让学生掌握进位加法的基本方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。注重学生动手操作、合作交流，体现数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过数的认识和进位加法的探究，学生能够发展数学抽象思维，理解数的顺序和大小关系；通过操作活动，提升逻辑推理和直观想象能力；通过解决实际问题，锻炼数学建模和数据分析能力。同时，培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习兴趣，形成积极的学习态度。教学难点与重点1.教学重点，

①正确认识和数出420以内的数，理解数的顺序和大小；

②理解并掌握进位加法的基本方法，能够独立完成进位加法运算；

③通过操作活动，让学生在具体情境中感受数学与生活的联系。

2.教学难点，

①学生对数的顺序和大小关系的理解可能存在混淆，需要通过具体操作和直观教具帮助学生建立数的概念；

②进位加法中的进位概念对学生来说较为抽象，需要通过多种教学策略帮助学生理解；

③学生在解决实际问题中，如何将进位加法应用到实际问题中，需要教师引导学生进行思考和探索。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括数学课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数数棒、计数卡片、加法算式图片等。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等实物教具，以辅助学生进行数的认识和加法运算的操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供操作台或桌椅，确保学生能够进行小组活动和个体操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数的认识和进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道数是用来做什么的吗？它在我们生活中有哪些用途？”

展示一些日常生活中常见的计数场景，如购物、游戏等，让学生初步感受数的作用。

简短介绍数的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数的认识和进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数的顺序、大小关系和进位加法的基本概念。

过程：

讲解数的顺序和大小关系，使用数轴或计数卡片帮助学生直观理解。

详细介绍进位加法的定义和计算方法，通过示意图展示进位的过程。

3.进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解进位加法的应用。

过程：

选择几个简单的进位加法案例，如计算两排物品的总数。

详细介绍每个案例的解题思路，引导学生观察并总结进位加法的规律。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个加法问题，要求通过合作找到解决方案。

小组内讨论问题的解决方法，分工合作，记录解题步骤。

每组选出一名代表，准备向全班展示解题过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对进位加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示解题过程，其他学生和教师提问和点评。

教师针对学生的展示进行点评，指出解题过程中的亮点和需要改进的地方。

教师总结各组的展示，强调进位加法的重要性和应用场景。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数的认识和进位加法的重要性。

过程：

简要回顾数的顺序、大小关系和进位加法的计算方法。

强调数的认识和进位加法在日常生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索数学的奥秘。

布置课后作业：让学生完成一些进位加法的练习题，巩固所学知识。

（以下内容可根据实际情况调整或补充）

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对数学的兴趣，培养其探索和创新精神。

过程：

提出一些与进位加法相关的数学游戏或挑战，鼓励学生课后尝试。

分享一些数学学习资源，如在线数学网站、数学绘本等，供学生自主探索。

8.教学反思

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验，改进教学方法。

过程：

教师回顾教学过程，分析学生的参与度和学习效果。

针对学生的反馈和表现，思考如何优化教学设计，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学启蒙故事集》：通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中理解数的概念和进位加法的应用。

-《生活中的数学》：介绍数学在生活中的应用，如购物、烹饪、运动等，让学生感受到数学的实用价值。

-《有趣的数学游戏》：提供一些数学游戏，如数独、24点等，锻炼学生的逻辑思维和计算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一些开放性问题，如“如何用进位加法解决实际问题？”引导学生思考数学与生活的联系。

-鼓励学生探索不同进位加法的计算方法，如竖式计算、横式计算等，比较它们的优缺点。

-引导学生尝试解决一些有趣的数学谜题，如“三个数相加等于20，其中两个数分别是3和7，求第三个数是多少？”

-建议学生收集一些关于数学家的故事，了解他们在数学领域的贡献，激发学生对数学的兴趣。

-鼓励学生参加数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学兴趣小组等，提升数学素养。

-引导学生利用网络资源，如数学论坛、数学博客等，了解数学领域的最新动态和发展趋势。

-鼓励学生尝试制作数学小报或手抄报，展示他们在数学学习中的收获和感悟。

3.家长参与：

-鼓励家长参与学生的数学学习，共同完成课后作业和拓展活动。

-家长可以与孩子一起阅读数学绘本或故事，增进亲子关系，同时培养孩子的数学兴趣。

-家长可以关注孩子的数学学习进度，了解孩子在课堂上的表现，及时给予鼓励和支持。

4.教师指导：

-教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和建议。

-教师可以定期组织学生进行数学知识竞赛或游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-教师可以鼓励学生参加数学夏令营、冬令营等活动，拓宽学生的数学视野，提升数学素养。

-教师应关注学生的心理健康，引导学生在学习数学的过程中保持积极的心态，享受数学带来的乐趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在数的认识和进位加法的教学中，我尝试通过创设生活情境，如购物、游戏等，让学生在实际操作中感受数学的应用，这种情境教学法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化教学手段：我使用了实物教具、多媒体课件等多种教学手段，以直观、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生在数的认识和进位加法上存在较大差异，对于一些基础概念的理解不够深入，这需要我在今后的教学中更加注重分层教学，针对不同层次的学生进行个别辅导。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论等方式增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，这表明我需要进一步激发学生的学习积极性，设计更多吸引学生的互动环节。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未来可以考虑引入多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强分层教学：针对学生个体差异，我将设计不同难度的练习题，并提供个性化的辅导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

2.激发学生兴趣：为了提高课堂互动，我将设计更多有趣的教学活动，如数学游戏、数学故事等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价：引入多元化的评价方