2023一年级语文下册 第五单元 识字8 人之初配套说课稿 新人教版001

2023一年级语文下册第五单元识字8人之初配套说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《人之初》为载体，引导学生学习汉字，感受古诗词的韵律美。通过朗读、背诵、识字等方式，培养学生对语文的兴趣，提高学生的语言表达能力。教学内容紧密结合课本，注重学生实际运用，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，通过学习《人之初》，感受古诗词的韵律美。

2.提升学生的语言感知能力和审美鉴赏能力，通过朗读和背诵，体会汉字的音韵和意境。

3.增强学生的文化自信，了解汉字的起源和发展，激发学生对中华文化的自豪感。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，提高学生的沟通能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对汉字的认识初步建立，能够识别一些基本的汉字，但识字量有限，对古诗词的理解能力尚浅。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对识字和阅读有较强的兴趣。学生的注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。学生的学习能力处于基础阶段，需要教师耐心引导。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，即通过观察和模仿来学习；而部分学生可能更倾向于听觉学习，即通过听和朗读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《人之初》时，可能会遇到对古诗词内容理解困难的问题，因为古诗词的语言和表达方式与现代汉语有所不同。此外，学生可能对生僻字的识记感到吃力，需要教师提供有效的记忆策略。此外，学生在朗读时可能存在发音不准确、节奏把握不恰当等问题，需要教师进行个别指导和纠正。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、实物教具（如汉字卡片）。

2.课程平台：语文课本《人之初》电子教材。

3.信息化资源：汉字演变图片、古诗词朗诵音频、相关视频资料。

4.教学手段：板书、朗读示范、小组合作学习、游戏互动等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人之初》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《人之初》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《人之初》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍《人之初》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《人之初》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《人之初》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《人之初》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《人之初》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《人之初》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《人之初》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《人之初》解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《人之初》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《人之初》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《人之初》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《人之初》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《人之初》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《人之初》。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习和探究能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《人之初》的短文或报告，以巩固学习效果。

作业要求：结合自己的生活实际，谈谈对《人之初》的理解和感悟，并提出自己的看法。

八、教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师反思本节课的教学效果，分析学生的接受程度和参与度。

九、教学评价（5分钟）

目标：评价学生的学习成果，为教师和家长提供反馈。

过程：

收集学生和家长的意见和建议，为教师的教学改进提供依据。知识点梳理《人之初》作为一年级语文下册第五单元识字8的内容，涵盖了以下知识点：

1.汉字学习：

-学习生字：人、之、初、性、本、善、性相近、习相远、苟不教、性乃迁、教之道、贵以专。

-汉字书写规范：引导学生按照正确的笔画顺序和结构书写汉字。

-汉字读音：掌握汉字的正确读音，包括声母、韵母和声调。

2.诗词背诵：

-诗词内容：《人之初》全文背诵，理解诗句的意义。

-诗词韵律：感受诗词的韵律美，学习押韵和节奏。

3.诗词理解：

-诗句含义：理解诗句“人之初，性本善”的含义，认识到人的本性善良。

-诗词教育意义：体会诗词中蕴含的道德教育和人生哲理。

4.识字方法：

-识字技巧：通过观察字形、联想记忆、编故事等方法帮助学生识字。

-识字实践：结合生活实际，运用所学汉字进行简单的读写练习。

5.语文素养：

-语言表达能力：通过朗读、背诵和讨论，提高学生的语言表达能力。

-语文审美能力：感受诗词的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣。

6.思维能力：

-问题意识：引导学生提出与诗词相关的问题，培养独立思考能力。

-分析能力：通过分析诗句，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

7.合作能力：

-小组讨论：在小组讨论中，培养学生的合作精神和团队协作能力。

8.情感态度价值观：

-道德教育：通过诗词，传达道德教育的重要性，培养学生的良好品德。

-人生观教育：引导学生树立正确的人生观，认识到教育的重要性。教学反思今天这节课，我主要围绕《人之初》这篇课文进行教学。总体来说，我觉得这节课还算顺利，但也存在一些不足之处，下面我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和视频的方式，引起了学生的兴趣，让他们对《人之初》有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于这些多媒体资源的反应并不热烈，可能是因为他们还不太习惯这种方式。所以，在今后的教学中，我需要更好地把握学生的兴趣点，选择更符合他们年龄特点的教学方法。

其次，在讲解生字时，我注重了学生的书写规范和读音掌握。我发现，学生在书写生字时，对于一些笔画顺序和结构把握得不够准确，这让我意识到在今后的教学中，我需要加强对学生书写习惯的培养。同时，我也发现了一些学生在读音上的错误，这需要我在课后进行个别辅导。

在诗词背诵环节，我让学生跟读、自读，然后进行小组背诵，最后全班齐读。通过这样的练习，大部分学生都能流利地背诵《人之初》。但是，我也注意到有些学生在背诵时存在断句不准确、节奏感不强的问题。因此，在今后的教学中，我需要在指导学生背诵时，更加注重节奏感和断句的准确性。

在诗词理解环节，我引导学生思考诗句的含义，并联系生活实际。我发现，学生们对诗句的理解比较深刻，能够结合自己的生活经验进行思考。这让我感到欣慰，同时也让我意识到，在教学过程中，要注重培养学生的思维能力和联系实际的能力。

在识字方法上，我尝试了多种方法，如观察字形、联想记忆、编故事等。我发现，这些方法在一定程度上提高了学生的识字效果。但是，我也发现有些学生对于某些生字记忆困难，这说明我在今后的教学中需要根据学生的具体情况，灵活运用不同的识字方法。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、相互合作的身影。这让我感到很高兴，因为合作能力是学生必备的一项能力。但是，我也发现有些学生在讨论时过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要引导学生学会独立思考，培养他们的自主学习能力。

最后，在情感态度价值观的培养上，我通过诗词传达了道德教育和人生哲理。我发现，学生们在课堂上能够体会到诗词中的美好情感，这让我感到欣慰。但是，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重情感态度价值观的