2-1《立在地球边上放号》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

2-1《立在地球边上放号》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年统编版高中语文必修上册第2单元第1课《立在地球边上放号》。本课选自郭沫若的同名诗集，主要内容包括诗歌的背景介绍、诗歌的主题思想、诗歌的艺术特色以及诗歌的语言风格。通过学习这首诗歌，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。二、核心素养目标分析

本课《立在地球边上放号》旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化理解力。通过学习，学生能够深入理解诗歌表达的思想情感，提升对诗歌语言和艺术手法的敏感度，培养丰富的想象力和创造力。同时，引导学生体会诗歌中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，培养跨文化交流能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①准确把握诗歌的主题思想，理解作者郭沫若在诗中表达的爱国主义情感和对未来的展望。

②分析诗歌的艺术特色，特别是象征、拟人等修辞手法的运用，以及诗歌的节奏和韵律美。

③体会诗歌中的意象和语言风格，学习如何通过诗歌欣赏来感受和表达个人情感。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中复杂的象征意义，如“地球”和“放号”等意象所蕴含的深层含义。

②分析诗歌中表现手法和情感表达的融合，如何将抽象的情感通过具体的意象和语言呈现出来。

③培养学生对诗歌节奏和韵律的感知能力，理解诗歌的音乐性在表达情感中的作用。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版高中语文必修上册第2单元第1课《立在地球边上放号》的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌背景相关的图片，以及诗歌中的重要意象图片，用于辅助学生理解诗歌内容；收集与郭沫若生平和创作背景相关的视频资料，以丰富学生的知识视野。

3.教学工具：准备电子白板或黑板，用于展示诗歌文本、分析图表和学生作品的展示。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论诗歌的主题和艺术特色；安排阅读角，让学生在阅读后可以自由交流心得。五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《立在地球边上放号》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过郭沫若吗？他有哪些著名的作品？”

展示一些关于郭沫若的图片或视频片段，让学生初步感受他的文学魅力。

简短介绍郭沫若及其诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《立在地球边上放号》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《立在地球边上放号》的定义，包括其主要表达的思想情感。

详细介绍诗歌的组成部分，如标题、意象、修辞手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《立在地球边上放号》的特性和重要性。

过程：

选择《立在地球边上放号》中的几个重要意象进行分析，如“地球”、“放号”等。

详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的象征手法。

引导学生思考这些意象对诗歌情感表达的作用，以及如何通过意象来理解作者的情感。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《立在地球边上放号》相关的主题进行深入讨论，如诗歌的节奏、韵律或象征意义。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《立在地球边上放号》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《立在地球边上放号》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《立在地球边上放号》在诗歌史上的地位和意义，鼓励学生进一步探索诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《立在地球边上放号》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-郭沫若的其他诗歌作品，如《女神》、《星空》等，通过对比阅读，帮助学生深入理解郭沫若的诗歌风格和创作手法。

-中国现代诗歌史的相关资料，了解郭沫若诗歌创作的时代背景和文学地位。

-与《立在地球边上放号》中意象相关的自然和地理知识，如火山、地震等自然现象的成因和特点。

-关于郭沫若生平的书籍或纪录片，帮助学生更全面地了解诗人的思想和人生经历。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读郭沫若的其他诗歌作品，通过对比阅读，探讨郭沫若诗歌创作中的主题、意象和风格变化。

-组织学生参观自然博物馆或地质公园，实地观察火山、地震等自然现象，加深对诗歌中自然意象的理解。

-引导学生查阅相关历史资料，了解中国现代诗歌的发展脉络，以及郭沫若在诗歌史上的贡献。

-开展诗歌创作活动，让学生尝试运用诗歌表达自己的情感和观点，提高文学创作能力。

-组织学生观看与郭沫若相关的纪录片，通过影像资料了解诗人的生活经历和精神追求。

-安排学生进行小组研究，针对《立在地球边上放号》中的某个意象或主题进行深入探讨，撰写研究报告。

-邀请文学专家或历史学者进行讲座，为学生提供更专业的知识解读和学术视野。

-利用网络资源，如图书馆、学术数据库等，指导学生进行自主学习，拓展知识面。

-设计诗歌朗诵会或戏剧表演活动，让学生在实践活动中感受诗歌的魅力，提高文学素养。七、内容逻辑关系

1.本文重点知识点：

①诗歌主题：《立在地球边上放号》表达了对祖国和未来的热爱与期望。

②诗歌意象：通过“地球”、“放号”等意象，象征国家的命运和民族的觉醒。

③诗歌风格：郭沫若的诗歌具有鲜明的浪漫主义特色，情感激昂，富有激情。

2.重点词句：

①“立在地球边上放号”，强调诗人的站位和视角，突显其关注国家命运的高度。

②“把我的血肉，筑成我们新的长城”，表达了对国家和民族的深切关怀。

③“这地球，这宇宙，这长夜，这苦境”，描绘了当时的时代背景和民族困境。

3.诗歌结构分析：

①诗歌分为两个部分，前半部分描绘了地球的景象，后半部分表达了诗人的情感和愿望。

②诗歌节奏明快，韵律感强，富有音乐性。

4.艺术手法分析：

①运用象征手法，如“地球”象征国家，“放号”象征民族的觉醒。

②运用拟人手法，如“地球”具有生命力和情感。

③运用夸张手法，如“把我的血肉，筑成我们新的长城”，增强了诗歌的感染力。八、教学反思与改进

教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《立在地球边上放号》这节课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我使用了郭沫若的生平介绍和诗歌背景，这样的方式能够让学生对诗人有一个初步的了解，但也许可以尝试更直接的方式，比如让学生先朗读诗歌，然后提问他们对诗歌的第一印象，这样可以从学生的角度出发，激发他们的思考。

其次，我在讲解诗歌时，对诗歌的主题、意象和艺术手法进行了详细的分析，但似乎有些学生对于诗歌中的象征意义理解不够深入。我计划在未来的教学中，加入一些象征意义的解读方法，比如通过对比、联想等方式，帮助学生更好地把握诗歌的深层含义。

再次，我注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论的主题不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在布置讨论主题时，更加贴近学生的生活经验，让他们能够从自身出发，提出有见地的观点。

此外，课堂展示环节，我发现有些学生的表达能力不够流畅，这可能是因为他们在准备过程中缺乏足够的练习。因此，我计划在课后增加一些口语表达练习，比如让学生在小组内进行诗歌朗诵，或者在班级内分享自己的学习心得。

在教学过程中，我还发现了一些具体的问题，比如：

1.诗歌中的节奏和韵律感没有很好地传达给学生，他们对于诗歌的音乐性缺乏感知。我打算在未来的教学中，通过播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。

2.诗歌的象征意义较为复杂，部分学生难以理解。我计划在讲解过程中，结合具体的实例，帮助学生理解象征手法的运用。

3.学生对于诗歌的背景知识了解不足，这影响了他们对诗歌的理解。我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解诗歌的作者和创作背景。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，尝试让学生先朗读诗歌，然后根据他们的回答进行提问，以此激发学生的兴趣。

2.在讲解诗歌时，加入象征意义的解读方