2024-2025学年九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火。本节课主要围绕燃烧现象、燃烧条件、灭火原理等内容展开，旨在帮助学生了解燃烧的基本知识，掌握灭火的方法，提高安全意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、安全意识和环保意识。通过实验探究燃烧现象，学生能够运用观察、实验等方法，提升科学探究素养；通过分析燃烧条件，学生能够理解科学原理，增强科学思维能力；通过学习灭火原理，学生能够提高安全意识，培养解决问题的能力，同时认识到化学与生活的紧密联系，增强社会责任感。三、学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对化学实验充满兴趣。然而，由于化学学科的特殊性，部分学生对化学实验的安全性存在担忧，这可能影响他们的实验参与度。在知识层面，学生对燃烧现象有一定的了解，但对燃烧的原理和条件掌握不够深入，对灭火原理的理解也较为浅显。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的安全意识、环保意识和团队合作精神需要进一步培养。

在教学实践中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对化学实验持观望态度，缺乏主动探究的精神；在实验操作过程中，可能存在不规范的操作行为，如随意丢弃实验器材、不按照实验步骤进行操作等。这些行为不仅影响实验效果，还可能存在安全隐患。

针对上述学情，本节课将结合学生的兴趣和认知特点，通过实验演示、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理。同时，注重培养学生的实验操作规范和安全意识，提高学生的观察能力和分析解决问题的能力，为后续化学学习打下坚实基础。四、教学资源-硬件资源：实验室安全柜、酒精灯、火柴、燃烧匙、石棉网、试管、集气瓶、水槽、镊子、秒表等实验器材。

-软件资源：化学教材《新人教版九年级化学上册》第七单元相关内容。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：多媒体课件、视频资料（如燃烧实验视频、灭火原理动画等）。

-教学手段：讲授法、实验法、讨论法、演示法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习燃烧的基本概念和燃烧的三要素。

设计预习问题：围绕“燃烧和灭火”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么木材能燃烧而玻璃不能？”、“灭火的原理有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解燃烧的基本概念和燃烧的三要素。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如燃烧的条件、灭火的方法等。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“燃烧和灭火”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的燃烧现象（如蜡烛、火焰等）的视频，引出“燃烧和灭火”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解燃烧的条件、灭火的原理等知识点，结合实例帮助学生理解，如解释为什么灭火器中的二氧化碳能灭火。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同火灾场景下的灭火方法，如讨论如何扑灭油火、电器火灾等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么灭火时要隔绝氧气？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法，如讨论灭火器的使用方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨如何改进灭火器的效果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解燃烧和灭火的知识点。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握灭火的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解燃烧和灭火的知识点，掌握灭火的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“燃烧和灭火”课题，布置适量的课后作业，如设计一个简单的灭火装置，并说明其原理。

提供拓展资源：提供与“燃烧和灭火”相关的拓展资源，如推荐相关书籍、网站，鼓励学生进行更深入的学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出设计中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如实际操作设计灭火装置。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查阅相关资料了解不同类型的灭火器。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何在实际生活中应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“燃烧和灭火”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

燃烧与能量转换：介绍燃烧过程中能量的转换，包括化学能转换为热能、光能等，以及这些能量在实际生活中的应用，如燃烧发电、加热等。

灭火原理与应用：深入探讨不同灭火原理，如冷却、窒息、隔离等，以及对应的灭火方法和工具，如二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等。

化学反应与环境保护：探讨燃烧过程中可能产生的污染物，如二氧化碳、二氧化硫等，以及这些污染物对环境的影响，如温室效应、酸雨等。

化学在能源领域的应用：介绍化学在新能源开发中的应用，如太阳能、风能、生物质能等，以及这些新能源的优势和挑战。

2.拓展建议：

（1）燃烧与能量转换

-鼓励学生收集生活中与燃烧相关的实例，如烹饪、取暖等，分析能量转换的过程。

-带领学生参观发电厂或能源实验室，了解燃烧发电的实际操作和能量转换的原理。

-学生可以尝试设计一个简单的能量转换装置，如利用燃烧产生的热能加热水。

（2）灭火原理与应用

-组织学生进行灭火器的使用培训，学习不同类型灭火器的适用场景和操作方法。

-通过角色扮演或模拟实验，让学生体验不同火灾场景下的灭火过程。

-学生可以研究并制作简易灭火器，了解灭火器的制作原理和材料选择。

（3）化学反应与环境保护

-引导学生关注媒体报道中的环境污染事件，分析污染物的来源和危害。

-学生可以开展调查活动，了解当地空气质量或水质状况，并提出改善建议。

-通过实验，让学生观察燃烧过程中产生的污染物，如烟雾、灰烬等，探讨减少污染的方法。

（4）化学在能源领域的应用

-鼓励学生阅读相关书籍或资料，了解新能源的开发和利用情况。

-学生可以参与新能源相关的科技竞赛或项目，如设计太阳能热水器、风力发电装置等。

-带领学生参观新能源研发机构或企业，了解新能源技术的最新进展。七、内容逻辑关系①燃烧现象：

-燃烧的定义：可燃物与氧气在一定条件下发生的剧烈的发光、放热的氧化反应。

-燃烧的特点：发光、放热、有火焰或烟。

-燃烧的条件：可燃物、助燃物（通常是氧气）、达到着火点。

②燃烧原理：

-燃烧的化学方程式：明确写出常见可燃物的燃烧反应方程式，如碳的燃烧方程式。

-燃烧的三要素：可燃物、助燃物、着火