3《古诗词三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级上册

3《古诗词三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《古诗词三首》选自统编版语文六年级上册，这三首古诗词分别代表了唐代、宋代和明清时期的诗歌风格，内容丰富，意境深远。通过学习这三首诗，学生可以了解不同时期的诗歌特点，提高文学素养，培养审美情趣。教学过程中，注重引导学生理解诗句内涵，感受诗人的情感，培养他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。核心素养目标培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高语言表达和审美感知水平。通过分析诗句，引导学生体会诗人情感，增强文化自信和民族自豪感。同时，锻炼学生独立思考、合作学习的能力，培养他们的文学素养和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解古诗词的意境和情感表达。例如，在《登鹳雀楼》中，重点理解“白日依山尽，黄河入海流”所描绘的壮阔景象以及诗人的豪情壮志。

-精确把握诗句的韵律和修辞手法。如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，重点感受诗句的音韵美和拟人手法。

2.教学难点：

-理解古诗词中的文化内涵和时代背景。例如，在《渔家傲·秋思》中，难点在于理解诗中“燕然未勒归无计”所蕴含的边塞将士的爱国情怀和无奈心境。

-培养学生的想象力和创造力，使其能够根据诗句描绘出画面。如《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”，难点在于引导学生想象山间的景色和诗人的心境。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗词三首》的教材，包括诗歌原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如《登鹳雀楼》中的鹳雀楼图片、《静夜思》中的月夜图片，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗句和关键知识点。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘古代山水的画，引导学生观察并分享对画面的感受。

-提问：“同学们，你们能从这幅画中联想到哪些古诗？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习几首描绘自然风光的古诗，感受诗人的情感。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍《登鹳雀楼》的作者王之涣，简要介绍其生平和创作背景。

-逐句解读诗句，引导学生体会诗句中的意境和情感。例如：“白日依山尽，黄河入海流。”

-分组讨论：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

-教师总结讨论结果，强调诗句的韵律美和画面感。

-继续讲解《静夜思》和《渔家傲·秋思》，采用同样的方法，引导学生理解诗句的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课后练习，教师巡视指导。

-选取几道题目进行全班讲解，如“请用现代汉语翻译诗句”、“请根据诗句描绘画面”等。

-鼓励学生发挥想象力，用自己的语言复述诗句内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的鉴赏方法和情感表达。

-提问：“通过今天的学习，你们对古诗词有了哪些新的认识？”

-学生分享学习体会，教师点评并鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括背诵《古诗词三首》中的任意一首，并尝试用自己的话解释诗句的意义。

-鼓励学生课后收集更多关于古诗词的知识，拓宽自己的文学视野。

-通知家长，建议家长在家中与孩子一起讨论诗歌，增进亲子关系。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗人介绍：除了教材中提到的诗人，可以拓展介绍其他著名诗人如杜甫、李白、苏轼等，让学生了解不同诗人的创作风格和生平故事。

-古代诗歌流派：介绍唐诗、宋词、元曲等不同时期的诗歌流派，让学生了解不同时期的诗歌特点和文化背景。

-古代文学常识：介绍古代文学中的典故、成语、文学术语等，帮助学生更好地理解诗歌中的文化内涵。

2.拓展建议：

-诗歌朗诵：鼓励学生课后选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，提高语言表达能力和对诗歌的感知力。

-诗歌创作：引导学生尝试创作自己的古诗词，可以是模仿教材中的诗歌形式，也可以是自由发挥。

-诗歌绘画：鼓励学生将诗歌中的画面描绘出来，可以是简笔画，也可以是水彩画，以此加深对诗歌意境的理解。

-诗歌研究：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究，包括作者背景、诗歌结构、修辞手法等，并撰写研究报告。

-诗歌分享会：组织学生进行诗歌分享会，让学生分享自己学习古诗词的心得体会，促进交流与学习。

-诗歌文化之旅：结合当地的文化资源，组织学生参观古代诗人故居、博物馆等，实地感受古代诗歌的文化氛围。

-诗歌主题阅读：推荐一些与教材中诗歌相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生进行主题阅读，拓宽知识面。教学反思今天上了《古诗词三首》这一课，整体感觉课堂氛围不错，学生们的参与度也较高。但是，在回顾教学过程时，我也有一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和简单的提问，这样的方式确实激发了学生的兴趣，让他们很快进入了学习状态。但是，我也意识到，有些学生对于图片的解读并不深入，可能需要我在后续的教学中更加注重引导学生观察和思考。

在讲授新知的过程中，我尝试通过逐句解读诗句，帮助学生理解诗歌的意境和情感。我发现，这种方法对于理解《登鹳雀楼》这样的壮阔景象的诗句效果较好，但对于《静夜思》这样情感细腻的诗句，学生似乎更难以把握。这让我反思，是否应该在讲解这类诗句时，更多地结合学生的生活经验，帮助他们更好地理解和感受诗人的情感。

在巩固练习环节，我设计了几个翻译和描述画面的题目，目的是让学生将所学知识应用到实际中。但从学生的反馈来看，他们在翻译诗句时遇到了一些困难，这让我意识到，对于古诗词的学习，不仅要理解字面意思，更要理解其背后的文化内涵和修辞手法。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行文化背景和修辞手法的讲解。

课堂小结时，我让学生分享自己的学习体会，这有助于他们巩固所学知识。但我也发现，有些学生对于诗歌的理解还停留在表面，缺乏深度。所以，我打算在今后的教学中，增加一些讨论环节，让学生在交流中碰撞出思想的火花，从而提高他们对诗歌的鉴赏能力。

布置作业时，我鼓励学生课后背诵和创作诗歌，这样的作业设计既符合教学目标，也能激发学生的学习兴趣。但同时，我也意识到，对于一些学生来说，背诵和创作可能存在一定的难度。因此，我需要在作业布置上更加个性化，根据学生的实际情况给出不同的要求。内容逻辑关系①《登鹳雀楼》

①.重点知识点：诗人王之涣，唐代诗人；鹳雀楼的历史背景。

②.重点词句：白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼。

②《静夜思》