2023四年级语文上册 第八单元 习作：我的心儿怦怦跳配套说课稿 新人教版

2023四年级语文上册第八单元习作：我的心儿怦怦跳配套说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：新人教版四年级语文上册第八单元习作：我的心儿怦怦跳

内容：通过学习《我的心儿怦怦跳》，引导学生体验和表达自己在特定情境下的心理活动，提高写作能力和情感表达能力。本课旨在让学生学会捕捉内心感受，用生动形象的语言描绘心理活动，培养学生的观察力和写作技巧。二、核心素养目标1.培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，学会捕捉和表达内心感受。

2.提升学生的语言表达能力，学会用生动的语言描绘心理活动。

3.增强学生的情感共鸣能力，培养学生对生活的热爱和感恩之心。三、重点难点及解决办法重点：1.学会捕捉和描述心理活动的过程。

2.运用丰富的语言表达内心感受。

难点：1.如何将内心感受转化为生动的文字描述。

2.如何在写作中融入情感，使文章更具感染力。

解决办法：

1.通过情境模拟和角色扮演，帮助学生体验和感知心理活动。

2.引导学生进行心理活动的词语积累，提供丰富的词汇和句式作为参考。

3.鼓励学生多阅读优秀作品，学习作者如何表达内心感受。

4.组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和技巧。

5.定期进行写作练习和反馈，帮助学生逐步突破难点。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实或模拟情境，让学生在具体场景中体验心理活动，激发写作兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分享个人经历，互相启发，共同探讨如何将心理活动转化为文字。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同情境下的心理变化，增强情感共鸣。

4.利用多媒体资源，如图片、音乐等，辅助教学，丰富教学内容，提升学生的感官体验。

5.设定写作任务，鼓励学生自主创作，并提供写作指导和反馈，帮助学生提升写作技能。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段轻松的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师通过提问：“你们有没有过心跳加速的时候？当时你在做什么？心里想的是什么？”引导学生回忆和分享自己的经历。

3.教师总结：“今天我们要学习一篇关于心理活动的文章，让我们一起走进作者的心里，感受他的心跳。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍作者及文章背景，激发学生对文章的兴趣。

2.教师引导学生阅读课文，找出作者在文中描写的心跳加速的情境。

3.教师分析作者在描写心理活动时运用的修辞手法和词语，如比喻、拟人等。

4.教师引导学生思考：在写作中，如何将心理活动转化为生动的文字？

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出写作练习要求：以“我的心儿怦怦跳”为题，写一篇作文，描述自己在特定情境下的心理活动。

2.学生自主写作，教师巡视指导。

3.教师选取几篇优秀作文进行展示，分析其优点，引导学生学习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在写作过程中，你们遇到哪些困难？”

2.学生分享自己的写作心得，教师进行点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己写作过程中的经验和技巧。

2.学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调心理活动描写的重要性。

2.教师布置课后作业：阅读相关文学作品，学习作者如何描写心理活动。

3.教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。

教学过程总用时：45分钟

备注：以上教学过程设计紧扣实际学情，突出重难点，注重师生互动，旨在培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和情感表达能力。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏。六、学生学习效果一、知识掌握

1.理解“心跳加速”这一心理活动的含义及其在写作中的应用。

2.掌握描述心理活动的几种常用修辞手法，如比喻、拟人等。

3.熟悉将内心感受转化为文字描述的方法和技巧。

二、技能提升

学生在学习后，以下技能得到显著提升：

1.观察能力：学生能够更加敏锐地观察生活中的细节，捕捉心理活动的瞬间。

2.表达能力：学生能够运用丰富的语言和恰当的修辞手法，生动地描述自己的心理活动。

3.写作能力：学生在写作实践中，能够更好地组织语言，构建文章结构，提高写作水平。

三、情感态度

学生在学习过程中，以下情感态度得到培养：

1.感知能力：学生能够更加深刻地感知生活中的情感变化，理解他人和自己的心理活动。

2.情感共鸣：学生通过学习，能够更好地与他人产生情感共鸣，理解他人的内心世界。

3.感恩意识：学生在描写心理活动时，更加珍惜生活中的美好时光，培养感恩之心。

四、核心素养

学生在学习后，以下核心素养得到发展：

1.文学素养：学生通过阅读和写作，提高对文学作品的鉴赏能力和创作能力。

2.思维素养：学生在分析心理活动时，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感素养：学生学会用文字表达情感，提升自我情感管理能力。

五、实际应用

学生在学习后，能够将所学知识应用于以下实际情境：

1.个人写作：学生在日常生活中，能够运用所学技巧，写出更加生动、具有感染力的作文。

2.沟通交流：学生在与他人交流时，能够更好地表达自己的内心感受，增进彼此的理解。

3.社会实践：学生在参与社会活动时，能够更好地理解他人的情感需求，提高社会交往能力。七、板书设计①心理活动描写要点

-心跳加速的含义

-描述心理活动的修辞手法：比喻、拟人

-内心感受转化为文字的技巧

②文章结构分析

-引入：情境描述，引出心理活动

-主体：详细描写心理活动的过程

-结尾：总结情感体验，呼应开头

③词语积累与应用

-描述心跳的词语：怦怦跳、急速跳动

-描述心理活动的词语：紧张、激动、不安

-应用示例：将词语融入句子中，如“我的心儿怦怦跳，仿佛要跳出胸膛。”

④写作指导

-注意观察生活细节

-捕捉内心感受

-运用修辞手法丰富表达

⑤核心素养体现

-培养敏锐的观察力

-提升语言表达能力

-增强情感共鸣能力八、教学反思与总结今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放音乐和提问的方式，成功激发了学生的兴趣，让他们很快进入了学习状态。不过，我发现有些学生对于提问的回答不够积极，这可能是因为他们对这个问题不够熟悉，或者是对课堂参与有些拘谨。所以，我打算在今后的教学中，设计更多贴近学生生活的问题，让他们有更多话想说，同时也鼓励他们大胆表达。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，让学生能够清晰地理解“心跳加速”这一心理活动的含义及其在写作中的应用。我发现，当我在讲解中结合了一些具体的例子，学生的理解程度明显提高了。但是，我也注意到，有些学生对于修辞手法的运用还是有些困难，这说明我在教学过程中需要更加注重学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

在巩固练习环节，我布置了写作任务，让学生尝试将所学知识应用到实际写作中。这个环节的效果还是不错的，很多学生的作文都写得很有感情，能够很好地表达自己的心理活动。不过，也有一些学生的作文比较平淡，这可能是因为他们对心理活动的描写还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生写作技巧的指导，尤其是如何将内心感受转化为生动的文字。

课堂提问环节，我尽量做到提问具有启发性和针对性，但同时也发现，有些问题可能过于简单，导致学生回答时缺乏思考。我意识到，今后在设计问题时，需要更加注重问题的深度和广度，以激发学生的思维。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的节奏掌握得还可以，但有时候也会出现课堂纪律不够严格的情况。比如，有个别学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

1.在