2023四年级数学下册 6 小数的加法和减法第3课时 小数加减混合运算配套说课稿 新人教版

2023四年级数学下册6小数的加法和减法第3课时小数加减混合运算配套说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023四年级数学下册6小数的加法和减法第3课时，主要讲解小数加减混合运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的小数加法和减法相关，通过复习巩固，使学生能够熟练掌握小数加减混合运算的运算顺序和计算方法。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过小数加减混合运算的学习，学生能够理解运算顺序，发展对数学符号和运算规则的理解，提升解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。三、学情分析四年级学生正处于数学学习的过渡阶段，他们已经具备了一定的数学基础，对整数加减法有了一定的理解和应用能力。然而，在接触小数后，学生对小数的概念和运算规则可能存在一定的困惑。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：四年级学生中，部分学生可能对小数的概念理解较为深入，能够熟练进行小数的加减法运算；而另一部分学生可能对小数的概念理解不够透彻，运算过程中容易出错。

2.知识方面：学生在学习小数加减混合运算前，已经掌握了小数的概念、小数点位置及小数的基本运算规则。但他们在实际操作中，可能对运算顺序和计算法则掌握不牢固。

3.能力方面：学生在解决小数加减混合运算问题时，需要具备一定的逻辑推理能力和空间想象能力。部分学生可能在这两方面存在不足，导致在运算过程中出现错误。

4.素质方面：四年级学生在课堂参与度、自律性和合作意识方面表现不一。部分学生能够积极参与课堂活动，与同学合作解决问题；而部分学生可能存在注意力不集中、依赖性强等问题。

5.行为习惯：学生在课堂学习过程中，可能存在以下问题：书写不规范、计算马虎、缺乏耐心等。这些问题会影响学生对小数加减混合运算的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版四年级数学下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数加减混合运算的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解运算过程。

3.教学工具：准备小数点标记器、计算器等工具，以便学生在练习时能够准确地进行小数加减混合运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生能够进行小组合作学习；同时，准备实验操作台，为学生提供实际操作的空间。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前复习小数的概念和加减法。

设计预习问题：围绕小数加减混合运算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何确定小数加减混合运算的顺序？”、“在小数加减混合运算中，如何避免计算错误？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数加减混合运算的基本概念和规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数加减混合运算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子，如购物找零，引出小数加减混合运算，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数加减混合运算的步骤和注意事项，结合实例如“3.5+2.1-1.4”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何解决类似“5.2+3.7-2.8”的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验小数加减混合运算的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数加减混合运算的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数加减混合运算的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数加减混合运算的知识点，掌握运算步骤。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些小数加减混合运算的练习题，如“8.4+5.2-3.1”等，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐一些相关的数学网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）小数的意义和性质

拓展内容：小数的意义是指小数所表示的数值大小，小数的性质是指小数在加减运算中的规律。本节课的教学内容主要围绕小数加减混合运算展开，因此，对小数的意义和性质的拓展可以帮助学生更深入地理解小数的概念。

拓展内容示例：

-小数的计数单位：十分之一（0.1）、百分之一（0.01）、千分之一（0.001）等。

-小数的读法：从高位到低位，依次读出每一位数字，小数点读作“点”。

-小数的写法：按照数位顺序，从左到右依次写出每一位数字，小数点写在个位右下角。

（2）小数的加减法运算

拓展内容：小数的加减法运算规则与整数的加减法运算类似，但在进行小数加减法运算时，需要注意对齐小数点。

拓展内容示例：

-小数点对齐：在进行小数加减法运算时，首先将两个数的小数点对齐，然后按照整数加减法运算的规则进行计算。

-进位和借位：在计算过程中，如果某一位的数字相加满十，需要向前一位进一；如果不够减，需要从前一位借一。

（3）小数与分数的互化

拓展内容：小数与分数之间可以相互转换，这对于理解小数的意义和性质具有重要意义。

拓展内容示例：

-分数化小数：将分数的分子除以分母，得到的商即为小数。

-小数化分数：根据小数的位数，在分母上写出相应数量的10、100、1000等，然后将小数部分作为分子，得到的就是对应的分数。

2.拓展建议

（1）实际生活应用

建议学生关注生活中的小数应用，如商品价格、温度测量、长度计算等，将这些应用与所学的小数加减混合运算相结合，提高学生的实际应用能力。

（2）趣味数学活动

组织趣味数学活动，如小数加减法比赛、小数故事会等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（3）探究性学习

引导学生进行探究性学习，如探究小数加减法运算的规律，探究小数与分数的互化方法等，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

（4）家庭作业设计

设计具有针对性的家庭作业，如：

-完成一定数量的小数加减混合运算练习题；

-观察生活中的小数现象，记录并分析；

-搜集小数与分数的互化实例，进行分析比较。七、教学反思教学反思

今天这节课，我主要教授了四年级数学下册6小数的加法和减法第3课时，内容是关于小数加减混合运算。在回顾这节课的教学过程时，我有一些思考和反思。

首先，我觉得课堂气氛整体上是活跃的，学生们在课堂上积极参与，对于小数加减混合运算的学习兴趣较高。这得益于我课前准备的一些互动环节，比如让学生们通过小组讨论来找出小数加减混合运算的规律，这种合作学习的方式让学生们在交流中碰撞出智慧的火花。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解小数点对齐时，我发现部分学生对于小数点对齐的重要性理解不够，导致他们在计算过程中出现了不少错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解和巩固，尤其是在小数点对齐这个关键点上，要让学生形成正确的计算习惯。

另外，我在课堂上也发现了一些学生的注意力不够集中，特别是在练习环节，有些学生做作业时分心，影响了课堂的整体进度。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，尝试引入一些趣味性的数学游戏，以此来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如PPT展示、实物演示、小组讨论等，这些方法在激发学生学习兴趣方面起到了一定的作用。但是，我也发现了一些不足。比如，在实物演示环节，由于时间限制，我没有能够展示所有的小数加减混合运算实例，这可能导致一些学生对某些特殊情况的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，合理安排时间，确保每个知识点都能够得到充分的讲解和练习。

此外，我还发现了一些学生在计算过程中存在依赖心理，他们习惯于在计算时依赖计算器或者同伴的帮助。这让我意识到，培养学生的独立计算能力是非常