21 古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版001

21古诗三首说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、教学内容

本节课为语文四年级上册统编版《21古诗三首》，主要内容包括《鹿柴》、《王之涣的《登鹳雀楼》》、《杜甫的《绝句》》三首古诗的学习。通过学习，学生将了解古诗的韵律特点，体会古诗所表达的情感，提高对古诗的鉴赏能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。学生将通过古诗的学习，感受古代文化的魅力，增强对中华传统文化的认同感；通过品味诗句，提升审美鉴赏能力；同时，通过朗读、背诵和解读诗句，锻炼语言表达和文学素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解古诗的意境。例如，在《鹿柴》中，通过“空山不见人，但闻人语响”引导学生体会空旷山林的幽静，感受诗人对自然美景的描绘。

-重点二：品味古诗的语言。如在《登鹳雀楼》中，让学生感受“白日依山尽，黄河入海流”的宏大景象，体会诗句的韵律美和意象的生动性。

-重点三：体会诗人的情感。如在《绝句》中，通过“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”引导学生感受诗人对春天的喜爱和对自然的赞美。

2.教学难点

-难点一：古诗韵律的把握。对于四年级学生来说，理解平仄、押韵等韵律知识是难点。可以通过朗读比赛、韵律接龙等活动，帮助学生感受古诗的韵律美。

-难点二：古诗意象的理解。例如，《鹿柴》中的“空山”、“人语”等意象，需要学生通过想象和联想来理解。教师可以提供图片或视频资料，帮助学生直观感受。

-难点三：古诗情感的体会。由于时代背景和语言表达方式与现代社会有差异，学生难以直接体会诗人的情感。教师可以通过背景介绍、情感分析等方法，引导学生深入理解。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、古诗图片或视频资料。

-课程平台：语文教材配套教学资源平台，包括电子课本、教学课件、音频朗读资料。

-信息化资源：在线古诗数据库、互动学习平台、网络图片及视频资源库。

-教学手段：实物教具（如山水模型）、黑板、粉笔、彩色标记笔、朗读卡等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《鹿柴》的背景知识、诗句翻译和作者介绍。

设计预习问题：围绕《鹿柴》的意境和诗人的情感，设计问题如“诗中的‘空山’给你怎样的感受？”和“诗人通过‘人语响’传达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生的预习笔记和提交的预习问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《鹿柴》及相关背景资料，理解诗句的含义和诗人的情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考“为什么诗中没有描绘人的形象，却让人感受到了人的存在？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果，以便在课堂上进行针对性的教学。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《鹿柴》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示山水画或自然风光的视频，引出《鹿柴》的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《鹿柴》中的意象和情感，结合诗人的生平和时代背景，帮助学生理解诗句的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句“空山不见人，但闻人语响”的理解，以及他们是如何感受诗句所表达的意境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诗人要用‘空山’来形容寂静？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗句的意象和情感。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《鹿柴》的意境和诗人的情感，掌握古诗鉴赏的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《鹿柴》并撰写心得体会，以加深对诗句的理解。

提供拓展资源：推荐与《鹿柴》风格相近的古诗，如《山居秋暝》，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生进一步探索古诗的魅力。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读推荐的古诗，并尝试分析诗中的意象和情感。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗鉴赏知识，提升学生的文学素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关古诗作品：除了课本中的《鹿柴》、《王之涣的《登鹳雀楼》》、《杜甫的《绝句》》三首古诗外，可以拓展学习王之涣的其他作品，如《凉州词》、《登飞来峰》等，以及杜甫的《春望》、《登高》等，让学生了解诗人的其他创作风格。

-诗人生平背景：深入了解王之涣和杜甫的生平，包括他们的成长经历、创作背景和思想情感，有助于学生更好地理解诗歌的内涵。

-古代文化背景：介绍唐朝的历史文化背景，如当时的政治、经济、社会风俗等，帮助学生理解诗歌中蕴含的时代特色。

-古诗韵律知识：拓展学习平仄、押韵等古诗韵律知识，让学生在欣赏诗歌的同时，也能感受到古汉语的音乐美。

-诗词赏析文章：推荐一些优秀的诗词赏析文章，如朱自清的《荷塘月色》中的诗词赏析部分，让学生学习如何分析诗歌。

2.拓展建议

-阅读拓展：

-让学生阅读《唐诗三百首》或《宋词三百首》等经典诗词集，挑选自己喜欢的诗歌进行深入阅读和分析。

-组织学生进行诗词朗诵会，鼓励学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，提高他们的口语表达能力和对诗歌的欣赏水平。

-写作拓展：

-基于所学古诗，鼓励学生进行仿写练习，如以《鹿柴》为蓝本，创作一首现代诗。

-引导学生尝试将古诗中的意境和情感融入自己的作文中，提高作文的文学性和情感表达。

-角色扮演拓展：

-组织学生进行古诗角色扮演活动，让学生扮演诗人，通过模拟创作过程，加深对诗歌的理解。

-通过角色扮演，让学生体验诗人在创作时的情感和心境，培养他们的同理心。

-课外实践拓展：

-鼓励学生参观博物馆、艺术展览等，感受古代艺术和文化，与所学古诗产生共鸣。

-在户外活动中，如春游、秋游等，引导学生观察自然景物，从中汲取灵感，创作诗歌。

-交流分享拓展：

-组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受，促进学生的思维碰撞和交流。

-邀请家长参与课堂活动，共同欣赏古诗，增进亲子间的文化沟通。七、内容逻辑关系

①《鹿柴》

-重点知识点：诗中“空山不见人，但闻人语响”的意境，表达了诗人对自然美景的赞美和对宁静生活的向往。

-重点词句：空山、人语响、返景入深林、复照青苔上。

②《王之涣的《登鹳雀楼》》

-重点知识点