2024秋四年级英语上册 Unit 2 My schoolbag Part A 第3课时说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartA第3课时说课稿人教PEP一、教学内容

教学内容：2024秋四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartA第3课时

教材内容：本节课主要围绕学校生活展开，通过学习与书包相关的词汇和句型，帮助学生了解书包的组成部分，并能用英语描述自己的书包。具体内容包括：词汇：book,pencil,eraser,ruler,notebook；句型：What'sinyourschoolbag?；以及日常对话：A:What'sinyourschoolbag?B:Myschoolbaghasabook,apencil,aneraser,arulerandanotebook.二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习书包相关词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的交流，表达自己的物品和需求，增强跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动和角色扮演，学生能够提高团队合作和解决问题的能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够识别和拼写一些基本单词，如"book"、"pencil"、"eraser"等。他们已经接触过简单的英语句子结构，能够进行简单的对话。然而，对于描述物品和环境的词汇以及较为复杂的句型结构，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们具有较强的模仿能力，能够通过模仿老师的发音和语调来学习英语。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来记忆单词；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对一些生词的记忆和拼写；二是理解和使用含有多个词汇的句子结构；三是实际运用英语进行描述和交流时的自信心不足。此外，学生在表达时可能会出现语法错误或词汇选择不当的问题，需要教师给予适当的指导和纠正。四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与度和学习兴趣。

2.任务型教学：设计与书包相关的任务，如制作个人书包清单，让学生在完成任务中学习和运用新词汇和句型。

3.游戏化教学：利用英语单词接龙、记忆游戏等游戏形式，帮助学生巩固词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示书包图片和实物，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.视频教学：播放关于学校生活的英语视频，让学生在真实语境中感受和模仿英语表达。

3.教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习和在线测试，提高学生的自主学习能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示自己书包的图片，引导学生谈论自己的书包，引发学生对学校生活的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“Doyouhaveaschoolbag?What'sinyourschoolbag?”，帮助学生回顾之前学过的相关词汇和句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示书包的各个部分，如book、pencil、eraser、ruler、notebook等，并讲解它们的英文表达。

-举例说明：教师通过实物展示或PPT中的图片，展示每个物品的用法和功能，例如：“Lookatthisbook.It'samathbook.Thisisapencil.Weuseittowrite.”。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己的书包，如：“Myschoolbaghasabook,apencil,aneraser,arulerandanotebook.”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发卡片，每张卡片上写有一个物品的英文单词，学生需要找到对应的物品，并说出其英文名称。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和指导。

4.课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如学生、老师、商店老板等，进行关于书包的对话练习。

-游戏环节：教师组织“MemoryGame”，学生需要根据图片找到对应的物品，并说出其英文名称。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调书包相关词汇和句型的用法。

-学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后制作一个简单的英语小册子，介绍自己的书包，包括书包里的物品和用途。

-教师提醒：作业要求学生使用本节课学到的词汇和句型，鼓励学生发挥创意，制作出有趣且富有个性化的作品。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生通过本节课的学习，能够正确识别和拼写书包相关词汇，如book、pencil、eraser、ruler、notebook等。

-学生能够运用所学词汇描述自己的书包，并在日常生活中尝试使用这些词汇进行交流。

2.句型运用

-学生能够理解并使用"What'sinyourschoolbag?"这一句型进行询问，并能够回答相关问题。

-学生能够运用"have"和"has"的现在时态，正确表达物品的拥有情况。

3.语言交流能力

-学生在角色扮演和小组活动中，能够用英语进行简单的对话，描述自己的书包。

-学生在模拟真实情境中，能够运用所学词汇和句型进行日常交流，提高实际语言应用能力。

4.文化意识

-学生通过学习书包相关的物品，了解西方学校生活的一部分，增强跨文化交际意识。

-学生在课堂活动中，能够感受到不同文化的差异，学会尊重和理解他人。

5.学习习惯

-学生通过本节课的学习，养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、积极参与课堂活动等。

-学生在完成作业时，能够独立思考，运用所学知识进行创作，提高自主学习能力。

6.团队合作能力

-学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

-学生在讨论和交流中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养良好的沟通技巧。

7.信心与动力

-学生在课堂上积极参与，表现自己的学习成果，增强自信心。

-学生通过学习，认识到英语学习的重要性，激发学习英语的兴趣和动力。

8.创新与思维

-学生在完成作业时，能够发挥创意，运用所学知识进行创作，提高创新思维能力。

-学生在解决问题的过程中，学会思考、分析和归纳，提高逻辑思维能力。七、板书设计

①知识点

-书包相关物品的英文单词：book,pencil,eraser,ruler,notebook

-描述书包的句型：What'sinyourschoolbag?

-物品拥有表达：have/has+物品名称

-日常对话示例：Myschoolbaghasabook,apencil,aneraser,arulerandanotebook.

②词汇

-book：书

-pencil：铅笔

-eraser：橡皮

-ruler：尺子

-notebook：笔记本

③句型

-What'sinyourschoolbag?（你的书包里有什么？）

-Myschoolbaghasabook,apencil,aneraser,arulerandanotebook.（我的书包里有书、铅笔、橡皮、尺子和笔记本。）八、反思改进措施

反思改进措施

教学特色创新

1.情境教学：我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在模拟的场景中学习英语，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在具体的语境中更好地理解和运用词汇和句型。

2.多媒体辅助：我利用多媒体设备展示图片和视频，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地记忆和理解。

存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生在学习兴趣、语言能力和学习风格上存在较大差异。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的个别指导。

2.课堂互动不足：在课堂互动环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于害怕犯错或者不自信。这导致了课堂氛围不够活跃，影响了整体的教学效果。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。

改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能得到适合自己的学习支持。

2.提高课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我计划增加小组讨论和角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与，同时也会设计一些游戏化的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.丰富评价方