2024秋八年级物理上册 第4章 光的折射 透镜 第二节 透镜说课稿2（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第二节透镜说课稿2（新版）苏科版一、教材分析

2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第二节透镜说课稿2（新版）苏科版。本节课旨在帮助学生理解透镜的原理和应用，通过实验和实例分析，让学生掌握透镜成像规律，培养观察能力和科学探究精神。教学内容与课本紧密联系，符合教学实际，实用性较强。二、核心素养目标

培养学生对物理现象的观察和分析能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。通过透镜的学习，发展学生的科学探究精神，强化学生对光学原理的理解和应用，增强学生的创新思维和实践操作技能。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上学期已经学习了光的直线传播、光的反射等光学基础知识，对光的传播规律有一定的了解。但关于透镜的知识，学生可能还处于初步了解阶段，对透镜的成像原理和不同类型透镜的特点掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科保持一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对实验操作和实际应用更感兴趣，而另一些学生可能更倾向于理论学习和抽象思维。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的动手能力和观察能力，而部分学生可能需要更多的引导和帮助。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对透镜成像公式的理解可能存在困难，尤其是对成像规律和透镜焦距的关系理解不够深入。此外，学生在进行透镜成像实验时，可能会遇到实验操作不规范、数据记录不准确等问题，这些都可能影响学生对透镜成像原理的掌握。因此，教学中需要注重引导学生逐步理解成像规律，并通过实验和实例帮助学生克服这些困难。四、教学资源

软硬件资源：凸透镜、凹透镜、光具座、蜡烛、光屏、刻度尺、光源、白纸。

课程平台：多媒体教学平台。

信息化资源：透镜成像原理动画、透镜成像实验视频、相关科普文章。

教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、多媒体辅助教学。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“透镜的成像规律”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“透镜如何改变光线的路径？”、“不同类型的透镜成像有何特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解透镜的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解透镜的成像规律，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同透镜的图片或视频，引出“透镜的成像规律”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解凸透镜和凹透镜的成像规律，结合实例如放大镜和望远镜的原理，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，探讨不同类型透镜的成像特点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解透镜的成像规律。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握透镜成像的特点。

作用与目的：

帮助学生深入理解透镜的成像规律，掌握透镜成像的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置透镜成像实验报告，要求学生设计实验方案，分析实验数据。

提供拓展资源：提供与透镜成像相关的拓展阅读材料，如光学原理书籍或在线科普文章。

学生活动：

完成作业：认真完成实验报告，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，深入研究透镜成像的更多应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的透镜成像规律和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握透镜的成像规律，包括凸透镜和凹透镜的成像特点、成像公式及其应用。他们能够理解透镜焦距、物距、像距之间的关系，并能运用这些知识解释生活中的光学现象，如眼镜、放大镜、望远镜等。

2.能力提升方面：

（1）观察能力：学生在实验和观察过程中，学会了如何观察透镜的成像效果，培养了细致入微的观察能力。

（2）实验操作能力：通过实际操作透镜成像实验，学生掌握了实验器材的使用方法，提高了实验操作能力。

（3）问题解决能力：在遇到实验中的问题时，学生能够运用所学知识进行分析，提出解决方案，培养了问题解决能力。

（4）逻辑思维能力：通过对透镜成像规律的学习，学生锻炼了逻辑思维能力，能够从多个角度分析问题。

3.学习兴趣方面：

学生在学习过程中，通过实验、讨论等多种形式，对光学现象产生了浓厚的兴趣。他们能够主动探索光学知识，积极参与课堂活动，提高了学习兴趣。

4.团队合作能力方面：

在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了团队合作能力。

5.拓展能力方面：

学生通过课后拓展学习，了解了透镜成像在光学仪器、光学器件等领域的应用，拓宽了知识视野。他们能够将所学知识应用于实际生活，提高了拓展能力。

6.自我反思能力方面：

学生在完成实验报告和拓展学习后，对自己的学习过程和成果进行了反思，发现了自己的不足，并提出了改进建议。这有助于提高学生的自我反思能力。

7.综合素质方面：

通过本节课的学习，学生的综合素质得到了全面提升。他们在知识、能力、兴趣、团队协作、拓展等方面取得了显著成效。

（1）掌握了透镜的成像规律，能够运用所学知识解释生活中的光学现象。

（2）观察能力、实验操作能力、问题解决能力、逻辑思维能力得到提升。

（3）学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。

（4）团队合作能力得到锻炼。

（5）拓展能力得到提升。

（6）自我反思能力得到提高。

（7）综合素质得到全面提升。

这些效果充分体现了本节课的教学目标，为学生的进一步学习奠定了坚实基础。七、板书设计

①透镜成像规律

-凸透镜成像规律

-成实像：物体位于焦点以外，成倒立、缩小的实像

-成虚像：物体位于焦点以内，成正立、放大的虚像

-凹透镜成像规律

-成虚像：物体位于焦点以外，成正立、缩小的虚像

-透镜成像公式：1/f=1/v+1/u（f为焦距，v为像距，u为物距）

②透镜成像特点

-成像性质：实像为倒立，虚像为正立

-成像大小：放大或缩小

-成像位置：实像位于透