3 《百合花》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）001

3《百合花》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《百合花》选自统编版必修上册，这是一篇描写战争年代人民军队与百姓鱼水情深的作品。文章以细腻的笔触描绘了战争中的平凡人物，展现了他们崇高的精神风貌。本课教学旨在引导学生体会作品的艺术魅力，学习革命英雄主义和集体主义精神，培养学生热爱祖国、关爱他人的情感。核心素养目标1.培养审美感知，感受文学作品的语言美和意境美。

2.提升文化理解，理解革命英雄主义和集体主义精神。

3.增强思想感悟，引导学生思考和平年代的幸福与责任。

4.发展语言建构与运用，提高阅读理解和书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解作品主题：通过分析《百合花》中的细节描写，引导学生理解作品所表达的革命英雄主义和军民鱼水情深的主旨。

-感受人物形象：深入剖析主人公的内心世界，让学生体会其崇高的品质和革命精神。

-学习表现手法：分析作品中的象征手法，如百合花的象征意义，以及对比、衬托等修辞手法。

2.教学难点

-深入理解象征意义：百合花在作品中的象征意义较为深刻，学生可能难以把握其深层含义，需要教师引导和解释。

-体会人物心理：作品对人物心理的描写细腻而复杂，学生需要通过细读和分析来理解人物的内心活动。

-跨越时代背景：学生可能对战争年代的生活背景不够熟悉，需要教师提供相关历史背景知识，帮助学生更好地理解作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版必修上册《百合花》的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的战争年代背景图片、百合花图片以及相关视频资料。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示文本内容，辅助学生理解象征意义和人物心理。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：要求学生提前阅读《百合花》文本，并观看相关历史背景视频，了解战争年代的社会环境。

设计预习问题：如“百合花在文中有何象征意义？”“主人公的心理活动有哪些特点？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读文本，观看视频，初步理解作品主题。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步分析提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《百合花》节选片段，引发学生对作品的好奇和兴趣。

讲解知识点：讲解百合花的象征意义，分析主人公的心理活动。

组织课堂活动：分组讨论作品中的细节描写，角色扮演，体会人物情感。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为何百合花成为象征？”等，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验作品情感。

提问与讨论：学生提出自己的看法和疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解作品主题和人物心理。

活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中感受作品情感。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《百合花》的读后感，分析作品的艺术特色。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和电影，供学生进一步了解战争年代。

反馈作业情况：批改读后感，给予学生具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，巩固对作品的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对作品背景的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《百合花》这篇课文不仅描绘了战争年代的人性光辉，还蕴含了丰富的历史和文化内涵。以下是一些与教材内容相符的拓展阅读材料，旨在帮助学生更全面地理解作品及其背景。

（1）关于战争年代的文学作品

-《红岩》：巴金著，以抗日战争时期重庆为背景，讲述地下党人和爱国青年在艰难环境中斗争的故事。

-《四世同堂》：老舍著，以抗日战争时期的北京为背景，通过四代人的命运展现了中国人民在战争中的苦难与抗争。

（2）关于战争年代的历史资料

-《中国抗日战争史》：胡绳主编，全面介绍中国抗日战争的历史进程、重要战役和主要人物。

-《抗日战争时期中国共产党文献选编》：中央文献出版社编，收录了抗日战争时期中国共产党的重要文献，展现了党的政治主张和战略决策。

（3）关于战争年代的艺术作品

-《地道战》：罗瑞卿编剧，著名京剧，通过地道战这一历史事件，展现了中国人民的抗争精神。

-《开国大典》：董希文著，描绘了中华人民共和国成立的历史时刻，体现了国家的繁荣和民族的团结。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生更深入地理解《百合花》及其背后的历史和文化，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

（1）深入研究战争年代的社会背景

-学生可以通过阅读相关历史资料，了解抗日战争时期的社会状况、人民生活以及国家政策。

-可以组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，促进交流和学习。

（2）探讨文学作品中的象征手法

-引导学生分析《百合花》中百合花的象征意义，以及作品中的其他象征手法。

-可以让学生结合其他文学作品中的象征手法进行比较分析，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）关注战争年代的人物形象

-通过阅读相关文学作品，关注战争年代的人物形象，分析他们的性格特点、行为动机以及精神风貌。

-可以组织学生进行角色扮演，体验不同人物的情感和心理变化。

（4）撰写读后感或评论文章

-鼓励学生结合自己的生活体验，撰写关于《百合花》的读后感或评论文章。

-在写作过程中，学生可以探讨作品对自身的影响，以及作品在当代社会的意义。

（5）参观历史遗址和博物馆

-组织学生参观抗日战争遗址、博物馆等地，实地感受战争年代的历史氛围，加深对作品的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-战争年代的人性光辉

-革命英雄主义和集体主义精神

-百合花的象征意义

②重点词句：

-“那洁白的花瓣上泛着淡淡的粉色。”

-“他们把百合花捧在手心里，像捧着一颗颗心。”

③内容逻辑关系：

①战争年代背景下的人物塑造：通过主人公的视角，展现战争年代普通人的生活状态和内心世界。

②百合花的象征意义：百合花作为象征，代表着纯洁、美好和牺牲，与主人公的形象相呼应。

③革命精神与人性光辉的体现：通过对战争年代人物形象的刻画，表达了对革命英雄主义和集体主义精神的赞颂。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受战争年代的生活，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解作品中的情感和人物心理。

2.多媒体辅助：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富课堂内容，让学生在视觉和听觉上都有所收获，这样的教学方式能够提高学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对作品的理解不够深入或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解作品的主题和人物心理时，我可能没有深入挖掘，导致学生对作品的理解不够全面。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

2.深化教学内容：我会进一步研究作品，深入挖掘其主题和人物心理，通过更深入的讲解和