2024秋高中化学 主题5 正确使用化学品 课题2 怎样科学使用卫生清洁用品说课稿 鲁科版选修1001

2024秋高中化学主题5正确使用化学品课题2怎样科学使用卫生清洁用品说课稿鲁科版选修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋高中化学主题5正确使用化学品课题2怎样科学使用卫生清洁用品说课稿鲁科版选修1设计思路本节课以鲁科版选修1《正确使用化学品》为主题，围绕课题“怎样科学使用卫生清洁用品”展开教学。通过结合实际生活，引导学生了解清洁用品的种类、成分和用途，掌握安全使用方法和注意事项，培养学生的环保意识和科学素养。教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学科学素养，包括：1）提升学生的安全意识，认识到化学品使用的潜在风险；2）增强学生的环保观念，了解清洁用品对环境的影响；3）发展学生的批判性思维，学会评估清洁用品的有效性和安全性；4）提高学生的实践能力，通过实验操作学习科学使用清洁用品的方法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质以及化学反应等。此外，他们对日常生活中常见的清洁用品也有一定的了解，包括其用途和基本成分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学实验和实际应用有较高的兴趣，他们喜欢通过实验来验证理论知识。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和动手操作能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习如何科学使用卫生清洁用品时，学生可能遇到的困难包括：理解化学成分的毒性和环境影响、掌握安全使用清洁用品的操作步骤、将理论知识与实际应用相结合。此外，学生可能对化学实验的安全性有所担忧，需要教师提供正确的指导和建议。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验室安全器材、清洁用品样品。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：化学实验视频、安全操作指南电子文档、清洁用品成分信息数据库。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、实验操作演示、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习清洁用品的常见成分及其化学性质。

设计预习问题：围绕“怎样科学使用卫生清洁用品”，设计问题如“清洁用品中的哪些成分可能对人体有害？如何选择对环境友好的清洁用品？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解清洁用品的化学成分和潜在风险。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养其独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，促进信息的共享和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解清洁用品的科学使用方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示清洁用品安全使用不当导致的案例视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解清洁用品的成分、作用机理以及安全使用原则，如“如何正确稀释消毒剂？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同清洁用品的标签，识别其中的危险信息和安全提示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么某些清洁用品需要远离儿童？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同解决实际问题。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解清洁用品的科学使用方法。

实践活动法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解清洁用品的科学使用方法，掌握安全使用技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭清洁用品安全使用调查报告”，要求学生调查家中清洁用品的成分和使用方法。

提供拓展资源：提供关于清洁用品安全使用的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在调查报告中的不足之处。

学生活动：

完成作业：学生认真完成家庭清洁用品安全使用调查报告，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，引导学生自主探索和深入理解。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的清洁用品安全使用知识，通过实际调查和拓展学习，提高学生的实践能力和环保意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-清洁用品的化学成分及其环境影响：介绍清洁用品中常见的化学成分，如表面活性剂、漂白剂、防腐剂等，以及它们对环境和人体健康的影响。

-清洁用品的生态标签和认证：介绍国际通用的生态标签和认证体系，如欧盟的ECOLOGO、美国的EPA认证等，以及如何识别和选择环保清洁用品。

-清洁用品的安全使用指南：提供清洁用品的安全使用指南，包括储存、使用、废弃等环节的操作规范，以及紧急情况下的应对措施。

-清洁用品的替代品：介绍清洁用品的天然替代品，如自制清洁剂、植物性清洁剂等，以及它们的制作方法和使用效果。

-清洁用品的法律法规：介绍与清洁用品相关的法律法规，如《中华人民共和国清洁剂产品质量监督管理办法》、《清洁剂产品标识规定》等，以及消费者权益保护的相关内容。

2.拓展建议：

-学生可以收集家中的清洁用品，分析其成分标签，了解其中可能存在的有害物质。

-学生可以参观超市或药店，比较不同品牌的清洁用品，识别其生态标签和认证。

-学生可以尝试制作简单的清洁剂，如使用白醋、小苏打、柠檬汁等天然成分，体验环保清洁用品的制作过程。

-学生可以查阅相关资料，了解清洁用品的环保法规和消费者权益保护知识，提高法律意识。

-学生可以参与社区环保活动，如清洁公共场所、宣传环保清洁用品等，将所学知识应用于实践。

-学生可以开展小组研究项目，调查所在社区清洁用品的使用现状，提出改进建议。

-学生可以设计一份家庭清洁用品使用手册，为家庭成员提供安全、环保的清洁用品使用指南。

-学生可以创作科普小册子，向公众普及清洁用品的安全使用知识，提高公众的环保意识。

-学生可以参与学校的环保社团，与其他同学一起探讨清洁用品的环保问题，共同寻找解决方案。

-学生可以撰写环保倡议书，呼吁社会各界关注清洁用品的环保问题，共同推动清洁用品行业的绿色发展。教学反思与总结这节课，我们一起探讨了“怎样科学使用卫生清洁用品”，我觉得收获颇丰。下面，我想从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我通过案例导入，激发了学生的兴趣，让他们意识到清洁用品与我们的生活息息相关。在讲解知识点时，我尽量结合实际，让学生明白清洁用品的成分、作用和潜在风险。此外，我还设计了小组讨论和实验操作，让学生在实践中学习，提高了他们的动手能力和团队合作精神。

然而，在教学过程中，我也发现了不少需要改进的地方。比如，在讲解化学成分时，我发现部分学生对于化学知识的掌握不够扎实，导致他们对清洁用品的成分和作用理解起来比较困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强化学基础知识的教学，帮助学生建立起扎实的化学基础。

在教学管理方面，我发现课堂气氛较为活跃，但有时也会出现个别学生注意力不集中、参与度不高的情况。为了提高学生的课堂参与度，我打算在今后的教学中，采取更多样化的教学手段，如角色扮演、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

从教学效果来看，学生对清洁用品的安全使用有了更深入的了解，他们能够识别出一些可能有害的成分，并学会选择环保、安全的清洁用品。在技能方面，学生的实验操作能力得到了提升，他们能够按照规范步骤进行实验，并注意安全。在情感态度方面，学生对环保问题有了更强烈的意识，他们愿意为保护环境贡献自己的