2024-2025学年七年级地理上册 第一章 第二节 地球的运动说课稿 （新版）新人教版001

2024-2025学年七年级地理上册第一章第二节地球的运动说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年七年级地理上册第一章第二节地球的运动说课稿（新版）新人教版设计思路本节课以“2024-2025学年七年级地理上册第一章第二节地球的运动”为主题，结合新版人教版教材，设计了一系列与课本内容紧密相关的教学活动。通过创设情境、引导学生观察、动手操作和小组讨论等方式，帮助学生理解地球自转和公转的基本原理，培养地理思维能力。教学过程中注重知识的实际应用，提高学生的地理素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和地理实践力。通过探究地球运动，学生能够理解地球自转和公转对地理现象的影响，形成人地协调的思维方式；通过地图解读和实际案例分析，提升综合思维能力；通过模拟地球运动实验，增强地理实践操作能力，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-地球自转的方向和周期：强调地球自转的方向是自西向东，周期为一天，这是理解昼夜更替、时间差异等地理现象的基础。

-地球公转的方向和周期：重点讲解地球公转的方向也是自西向东，周期为一年，这是理解季节变化、正午太阳高度角变化等地理现象的依据。

-地球运动产生的地理现象：如昼夜更替、时间差异、季节变化等，要求学生能够识别并解释这些现象。

2.教学难点：

-地球自转和公转产生的地理现象的成因：学生需要理解地球自转导致昼夜更替，地球公转导致季节变化和时间差异的物理原理。

-地球运动中太阳高度角的变化规律：学生往往难以直观理解正午太阳高度角的变化规律，需要通过具体实例和图示来帮助理解。

-地球运动与地球形状的关系：学生可能难以理解地球不是完美的球体，而是略扁的椭球体，这对地球运动的影响是一个较抽象的概念，需要通过模型或动画进行辅助教学。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《七年级地理上册》教材。

2.辅助材料：准备地球仪、昼夜变化图、季节变化图等图片和图表，以及地球自转和公转的动画视频。

3.实验器材：准备模拟地球自转和公转的教具，如圆形纸盘、小灯泡、旋转轴等。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行实验操作和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布地球自转和公转的相关PPT和视频，要求学生观察地球仪并记录自转方向和周期。

设计预习问题：提出“地球自转和公转有哪些地理现象？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解地球自转和公转的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录自己对地球运动产生的地理现象的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记，包括对地球运动现象的初步认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放地球自转和公转的动画视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解地球自转和公转对昼夜更替、季节变化的影响。

组织课堂活动：进行模拟实验，让学生操作地球仪观察昼夜变化。

解答疑问：针对学生提出的关于地球运动的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考地球运动的相关知识。

参与课堂活动：学生积极参与模拟实验，观察并记录地球自转和公转的效果。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论地球运动现象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解地球运动的基本原理。

实践活动法：通过实验，让学生亲身体验地球运动的效果。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生绘制地球自转和公转示意图，并解释其地理意义。

提供拓展资源：推荐相关地理书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对地球运动的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述地球自转和公转的基本概念，理解自转的方向、周期以及公转的方向、周期。

学生能够解释地球自转产生的昼夜更替、时间差异等地理现象，以及地球公转导致的季节变化、正午太阳高度角变化等地理现象。

学生能够识别和解释地球运动对地球表面气候、生物分布等的影响。

2.能力提升：

通过模拟实验和小组讨论，学生的动手操作能力和团队合作能力得到提升。

学生在解答疑问和参与讨论的过程中，提高了自己的沟通能力和表达能力。

学生通过自主学习预习资料和完成课后作业，培养了独立思考和解决问题的能力。

3.思维发展：

学生在探究地球运动的过程中，发展了综合思维能力，能够从多个角度分析问题。

学生通过观察地球仪和图表，提高了空间想象能力，能够更好地理解地理知识。

学生在思考地球运动与人类生活关系的过程中，形成了人地协调的思维方式。

4.情感态度价值观：

学生通过学习地球运动，认识到地球是一个复杂的系统，增强了环保意识。

学生在探究地球运动的过程中，培养了探索精神，激发了学习地理的兴趣。

学生通过了解地球运动产生的地理现象，认识到人类活动对地球环境的影响，增强了社会责任感。

5.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如根据日出日落时间安排日常生活，了解不同地区的季节变化，预测天气变化等。

学生在旅行或户外活动中，能够运用地球运动知识解释所见到的地理现象，提高实践能力。

学生在参与社区环保活动时，能够运用地球运动知识提出合理的建议，为改善地球环境贡献自己的力量。教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，它帮助我更好地理解教学中的得与失，从而不断改进教学方法，提升教学效果。以下是我在本节课后的反思与改进措施：

1.预习活动的效果评估

在课前预习环节，我通过在线平台发布了相关资料，并设计了预习问题。从学生的反馈来看，大部分学生能够完成预习任务，但对一些概念的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加预习指导，帮助学生更好地理解预习资料，并提出更具挑战性的预习问题，以激发学生的思考。

2.课堂活动的设计与实施

在课堂活动中，我设计了模拟地球自转和公转的实验，以及小组讨论环节。学生的参与度较高，但在实验操作和讨论过程中，我发现一些学生对于地球仪的使用不够熟练，导致实验效果不佳。为了解决这个问题，我将在未来的教学中，提前安排学生熟悉地球仪的使用方法，并提供更详细的实验指导。

3.学生个体差异的关注

在课堂教学中，我注意到学生的个体差异较大。有的学生能够迅速理解地球运动的概念，而有的学生则显得有些吃力。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习指导。

4.教学资源的利用

在本节课中，我使用了多媒体资源和实验器材，但部分学生反映这些资源对他们的学习帮助不大。为了提高教学资源的利用率，我将在未来的教学中，更加注重教学资源的整合与优化，确保每个学生都能从资源中获得帮助。

5.课堂氛围的营造

在课堂讨论环节，我发现一些学生较为沉默，不太愿意表达自己的观点。为了营造更加活跃的课堂氛围，我计划在未来的教学中，采用更多样的教学手段，如角色扮演、游戏等，激发学生的参与热情。

6.教学评价的