11呼吸 说课稿-2023-2024学年冀人版（2017）科学四年级下册

11呼吸说课稿-2023-2024学年冀人版（2017）科学四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过“11呼吸”这一主题，让学生了解呼吸系统的基本构成和功能，通过实验探究呼吸过程中的气体交换，培养学生科学探究能力和团队合作精神。教学内容紧密联系课本，结合实际，注重学生的动手实践和思维发展。二、核心素养目标培养学生观察、实验、分析问题的科学探究能力；提高学生对呼吸系统结构和功能的认识，增强健康意识；发展学生合作交流的能力，培养对科学学习的兴趣和责任感。三、学情分析四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，对自然科学有浓厚的兴趣。在知识层面，他们对生物体的基本结构和功能有一定的了解，但对呼吸系统的认识还停留在表面。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但科学探究能力和逻辑思维能力还需进一步提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，对科学学习的主动性和持久性也需培养。

在教学实践中，学生表现出以下特点：首先，对呼吸系统的直接感知有限，难以形成直观的认识；其次，实验操作过程中可能存在安全问题，需要教师引导规范操作；再者，学生在合作交流中可能存在意见分歧，需要教师引导他们尊重差异、共同解决问题。这些特点对课程学习有一定的影响，教师需要根据学生的实际情况，设计符合学生认知水平和兴趣的教学活动，通过实验探究、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解呼吸系统的组成和功能，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：通过“模拟呼吸”实验，让学生亲身体验呼吸过程，加深对呼吸系统功能的理解。

3.讨论法：引导学生小组讨论呼吸与健康的关系，培养学生的合作交流能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示呼吸系统的结构图和解剖图，直观形象地呈现教学内容。

2.实验设备：准备呼吸模拟装置，让学生通过实际操作感受呼吸过程。

3.互动软件：利用互动教学软件，设计游戏和问答环节，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体呼吸的视频，引导学生观察并思考人体是如何呼吸的。

2.提出问题：同学们，你们知道我们是如何呼吸的吗？呼吸过程中会发生什么变化？

3.引导学生分享观察到的现象，激发学生对呼吸系统的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.呼吸系统的组成：介绍呼吸系统的基本组成部分，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

2.呼吸过程：讲解呼吸过程中的气体交换，包括吸气、肺泡内气体交换和呼气三个阶段。

3.呼吸功能：阐述呼吸系统在人体中的作用，如氧气供应和二氧化碳排出。

三、实验探究（10分钟）

1.模拟呼吸实验：分组进行模拟呼吸实验，观察呼吸过程中肺部和胸廓的变化。

2.讨论实验结果：各小组分享实验观察结果，教师引导学生分析实验现象。

四、巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题：让学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.小组讨论：针对练习题中的问题进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予评价和反馈。

六、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与呼吸系统相关的问题，鼓励学生积极回答。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

3.教师引导学生进行讨论，培养学生的思维能力和创新能力。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.呼吸与健康：引导学生思考呼吸与健康的关系，提高健康意识。

2.环保意识：结合呼吸系统，引导学生关注空气质量，培养环保意识。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调呼吸系统的重要性。

2.布置课后作业：让学生查阅资料，了解呼吸系统疾病的相关知识。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，注重培养学生的科学探究能力和合作交流能力。

2.教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.教学双边互动，注重师生之间的沟通与交流，提高教学效果。

4.教学过程中，教师应关注重难点的突破，引导学生通过实验探究、小组讨论等方式解决问题。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学目标的达成。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸系统疾病知识：介绍常见的呼吸系统疾病，如感冒、哮喘、肺炎等，以及这些疾病对健康的影响。

-呼吸运动原理：探讨呼吸运动的基本原理，包括呼吸肌的作用和呼吸过程中的力学原理。

-呼吸与运动：研究呼吸在运动中的作用，以及如何通过呼吸训练提高运动表现。

-呼吸与生活：分析日常生活中的呼吸习惯对健康的影响，如正确坐姿、睡眠姿势等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读科普书籍或相关杂志，了解呼吸系统疾病的知识，增强健康意识。

-利用网络资源，如科学教育平台或在线课程，观看关于呼吸系统的动画演示或视频讲解，加深对呼吸运动原理的理解。

-组织学生进行户外活动，如徒步、爬山等，观察和体验呼吸在运动中的作用，了解如何在运动中调整呼吸。

-开展小组项目研究，让学生选择一个与呼吸系统相关的主题进行深入研究，如“空气质量对呼吸系统的影响”或“吸烟对呼吸系统的危害”。

-邀请医学专家或健康教育讲师来校进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取呼吸健康知识。

-设计一份呼吸健康调查问卷，让学生了解自己和他人的呼吸习惯，并分析这些习惯对健康的影响。

-组织学生参观医院或呼吸疾病研究中心，实地了解呼吸系统疾病的诊断和治疗过程。

-利用社区资源，如公园或健身房，开展呼吸健康教育活动，如呼吸操教学，提高学生的健康素养。

-鼓励学生创作与呼吸系统相关的科普作品，如小报、海报或视频，通过创作加深对知识的理解和记忆。

-在家庭中开展呼吸健康主题活动，如制作呼吸健康手册，与家人分享呼吸健康知识。七、教学反思今天这节课，我带着满满的期待和对学生的信任走进了教室。通过一节课的教学，我对自己的教学有了以下几点反思：

首先，我对课堂氛围的把握还需要更加细腻。虽然我尝试通过创设情境和提问来激发学生的学习兴趣，但在实际操作中，我发现有些学生对于呼吸系统的知识还是显得比较陌生，他们对课堂的参与度并不高。这说明我在课堂设计上可能还需要更加贴近学生的实际认知水平，通过更生动、更贴近生活的例子来吸引他们的注意力。

其次，我在实验环节的指导上做得不够细致。虽然实验是帮助学生理解呼吸过程的重要手段，但在实际操作中，我发现部分学生对于实验步骤的理解不够清晰，操作过程中也出现了一些错误。这让我意识到，在实验教学中，我应该更加注重实验步骤的讲解和示范，确保每个学生都能正确理解和执行实验操作。

再者，我在课堂提问环节的设计上还不够灵活。虽然我设计了多个问题来检查学生对知识的掌握情况，但在实际提问过程中，我发现有些问题过于简单，未能激发学生的深入思考；而有些问题又过于复杂，学生难以回答。今后，我需要更加细致地设计问题，确保问题既有挑战性，又能够让学生在回答中有所收获。

此外，我对学生的个体差异关注不够。在课堂上，我发现不同学生的学习风格和能力水平存在差异，有的学生能够积极参与讨论，有的学生则相对沉默。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个体差异，通过个性化的教学策略来满足不同学生的学习需求。

在教学手段的运用上，我也感到有所欠缺。虽然我使用了多媒体设备来辅助教学，但在实际操作中，我发现部分学生对于多媒体的