特殊儿童家长沟通

特殊儿童的观察和辨别场景人物情节幼儿园3岁半的轩轩和园园轩轩和园园的家长张老师小一班是张老师负责的班级。由于工作安排，你接替张老师带这个班。工作交接时张老师提醒你要格外关注轩轩和园园，“这个班里有几个“特殊”孩子，总是和其他孩子不一样。比如轩轩总是不合群，就好像活在自己世界里。还有那个园园，我总觉得他啊，智商有些问题”。对于张老师这样随意评价孩子的行为，你不是非常认可。通过你的观察，你的确发现轩轩和园园的不同之处。当你将你的观察与家长沟通时，两位家长都并没有太把你的话当回事请你思考，作为教师应遵循什么样的依据对特殊儿童进行观察和辨别？特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童，是指出正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。特殊儿童主要包括超常儿童、智力落后儿童、孤独症儿童、肢体残疾儿童和视听障碍儿童。总的来说，这些儿童与正常儿童不同，需要家长、教师和社会给予特殊的关注观察记录评估作为教师，我们对于特殊儿童的辨别和判断，切不可主观臆断、随意评价，要依据婴幼儿的日常表现和不同类型特殊儿童的特征，遵循观察-记录-评估的顺序来进行特殊儿童的症状越早被发现，就能越早进行教育干预，才去的措施就越快、越适当，教育和训练的效果就越好。因此，作为教师，对于日常有特殊行为和表现的儿童，我们要多留意，并依据不同类型特殊儿童的特征对孩子进行观察，细心与同龄孩子进行比较例如对孤独症儿童的观察，可依据孤独症行为量表（AustismBehaviorChecklist,ABC），表中列出57项孤独症儿童的行为特征，包括感觉能力（S），交往能力（R），运动能力（B），语言能力（L）和自我照顾能力（S）五个方面，可以作为孤独症儿童行为观察的依据针对智力落后表现的儿童，可依据小儿神经精神发育过程，作为观察的依据特殊儿童的辨别和判断观察1特殊儿童的辨别和判断记录2特殊儿童观察记录表观察对象

性别

年龄

观察时间

观察地点

活动内容

记录人

特殊儿童情况分析

事件实录分析与评价

特殊儿童的诊断需要到专业机构在专业人士的指导下进行，作为教师，我们可以依据以下标准进行初步的评估特殊儿童的辨别和判断评估3针对案例中轩轩的行为特点，我们可以根据孤独症行为量表进行评估需要注意的是，评定者与儿童至少共同生活3~6周，填写者是与儿童生活至少半年以上的教师针对园园的表现，可以根据小儿智能发育检查表和韦克斯勒学前儿童智力量表进行测验和评估特殊儿童家长沟通与家庭教育指导指导家长对各类特殊儿童实施适宜的家庭教育的目的主要是为了满足不同类型特殊儿童的发展需要，在力所能及的范围之内，弥补影响儿童正常发展的各种因素，促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习。针对各类特殊儿童，在指导家长进行家庭教育中重点须要进行以下几方面的教育身体健康是人进行其他活动的基础，对于特殊儿童来说，身体健康是他们接受特殊训练，适应社会生活的前提。需要注意的是，特殊儿童的身心有其各自的特点，对他们进行健康教育要充分考虑他们自身的特殊需要特殊儿童家庭教育的目的与任务健康教育1对特殊儿童的教育和训练的最基本目的和任务就是要让他们能够实现生活自理，从而在社会中生存。学会基本的生活技能是每一类特殊儿童最重要的学习任务。家长切不可孩子百般溺爱否则会耽误孩子的发展，影响他们以后的生活特殊儿童家庭教育的目的与任务生存教育2做人的教育包括培养儿童良好的个性品质也包括他们与人沟通交往的能力。根据特殊儿童的的实际情况，对他们进行做人的教育，这是他们能够独立走向社会的一个重要条件特殊儿童家庭教育的目的与任务做人的教育3大部分特殊儿童由于其生理条件的限制，在探索世界的方面受到一定限制，这会影响到他们的智力发展。智力落后儿童的家长可以在家庭中根据孩子的具体情况，积极地对他们进行合理的、适当的智力开发。视听障碍儿童和肢体残疾儿童的家长要帮助孩子克服感官缺陷给孩子智力造成的影响，利用其他感官的补偿功能开发智力。孤独症儿童的家长在促进孩子综合智力整体发展的同时，要特别关注孩子语言智力的发展。而针对超常儿童，家长不仅应该关注孩子的智力发展，善于发现孩子的优势智力，因势利导，还要关注孩子不擅长的方面，如有需要，及时引导特殊儿童家庭教育的目的与任务智育4如何与特殊儿童家长沟通，对于问题的解决以及特殊儿童的教育指导有着极其重要的意义。在与特殊儿童家长沟通的过程中，应注意：一是同理特殊儿童家长，真情沟通交流。教师与特殊儿童家长交往要有同理心，要站在对方的角度、立场去感知和体验对方的感受、信念和态度，并能有效地将这些感知和体验传递给对方，使对方感到得到理解和尊重。二是倾听特殊儿童家长意见，真诚交流沟通。教师应该多向家长反馈特殊儿童的情况，虚心倾听特殊儿童家长的意见，了解特殊教育的需求。三是应做到实事求是，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到教师比他们更深入地了解孩子。此外，还应尊重特殊儿童家长平等交流沟通。对家长不愿触及的一些家庭隐私问题，尽量不要提及在于特殊儿童家长沟通过程中，应实事求是，将幼儿在园所中的行为观察记录及评价结果及时反馈，与家长共同探讨，同时填写教师家长沟通记录表教师姓名

幼儿姓名

班级

家长姓名

与幼儿关系

沟通时间

沟通原因

沟通形式

沟通过程记录沟通成效根据不同类型特殊儿童确定家庭教育指导目标和内容特殊儿童类型指导目标和内容超常儿童1.指导家长从儿童的能力、气质、性格等特点出发，因材施教，科学进行早期智力开发和健全人格培养；2.引导儿童正确认识自己和他人，鼓励儿童在人群中平等交流与互动，形成良好的人际关系；3.提高儿童的综合能力，培养儿童的综合素质智力落后儿童1.指导家长正确认识孩子的障碍，树立医教结合的观念，寻求专业帮助；2.训练儿童的感知觉和动作的发展；3.促进儿童语言能力的提高；4.提高儿童的生活自理能力；5.培养与正常儿童交往的能力；6.重视对孩子的科学知识和生活常识的教育孤独症儿童1.指导家长细心观察，有意识、有针对性地对孩子进行感知觉、粗大动作、精细动作的训练；2.为孩子营造温馨的生活氛围，温和地和孩子说话，经常对孩子微笑，经常爱抚、拥抱；3.带孩子走出去，帮助孩子融入同龄的集体中，培养孩子的社会交往技能肢体残疾儿童1.指导家长积极借助医学手段进行早期康复和矫正，降低儿童残障程度，提高活动机能；2.注重矫治手术、假肢和矫形器配备、功能训练三者的有机结合；3.教育儿童自主探索解决问题的方法，提高其自信心和适应能力视听障碍儿童1.指导家长积极寻求早期听力补偿和矫正，在专业人员指导下积极参与儿童的言语语言训练，提升儿童的听觉功能和沟通交往技能，并加强对儿童的认知、运动和情绪训练，逐步增强其社会适应能力；2.指导家长及早进行缺陷补偿和矫正，开展听觉、触觉、运动等基本能力训练，减少盲态。对于低视力儿童，侧重指导家长针对儿童进行残余视力训练，提高视觉功能；对于全盲儿童，侧重指导家长训练其定向行走能力，