12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《示儿》是统编版语文五年级上册中的一首古诗，通过这首诗，学生可以学习到古代诗人的爱国情怀和人生哲理。本节课以《示儿》为载体，引导学生体会古诗的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。教学内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用，通过品读、吟诵《示儿》，提升学生对古诗语言的理解和运用能力；2.思维发展与提升，引导学生从诗句中提炼出诗人的情感和思想，培养逻辑思维和批判性思维；3.文化传承与理解，让学生通过学习古诗，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，培养学生对古诗的审美能力，激发学生的创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本形式和韵律有所了解。他们具备一定的汉字识字能力，能够阅读和理解简单的文言文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗的学习通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的美。在能力方面，他们具备一定的理解力和想象力，能够通过诗句体会诗人的情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或聆听朗读来增强记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《示儿》这首古诗时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文的理解难度，特别是对一些生僻字词和古代文化背景的不熟悉；二是理解诗人情感和意境的深度，尤其是对诗句中蕴含的哲理和情感的理解；三是将古诗与现代生活相结合，体会其现实意义的能力。教师需要针对这些挑战，采取适当的教学策略，帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗的背景、作者生平和诗句含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：创设诗歌情境，让学生通过角色扮演、绘画等方式，深入体验诗人的情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容、作者图片和背景资料，增强视觉效果。

2.音频播放：播放古诗文朗诵，让学生感受古诗的韵律美。

3.古诗背诵软件：使用背诵软件，帮助学生记忆诗句，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘家乡风光的图片，引导学生回忆家乡的美好，进而引出《示儿》这首诗的主题。

-提问：同学们，你们知道什么是古诗吗？谁愿意来分享一首自己最喜欢的古诗？

-学生分享后，教师总结古诗的特点，并引入《示儿》这首诗。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍陆游及其生平，让学生了解诗人的背景和创作背景。

-朗读《示儿》，引导学生注意诗句的韵律和节奏，感受古诗的音乐美。

-分析诗句含义，重点讲解“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这两句，引导学生理解诗人的爱国情怀和家国情怀。

-通过提问和讨论，引导学生思考诗句中的哲理，如忠诚、孝顺等。

-教师示范朗读，让学生跟读，逐步提高学生的朗读水平。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选读一句诗句，其他组员猜测诗句内容。

-进行诗句接龙游戏，每组轮流背诵诗句，考验学生的记忆力和反应能力。

-学生自由组合，进行角色扮演，模拟诗人的场景，加深对诗句的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗中的爱国情怀和家国情怀。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？

-学生分享自己的学习感受，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，背诵《示儿》这首诗，并尝试用现代语言解释诗句的含义。

-家长协助学生查找陆游的生平资料，了解诗人的创作背景。

-学生准备一篇关于《示儿》的读后感，下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读并背诵《示儿》这首古诗，掌握诗句的韵律和节奏。

-学生能够理解诗句的含义，包括诗人的爱国情怀、家国情怀以及对未来的期盼。

-学生能够识别并解释古诗中的生僻字词，如“北定”、“乃翁”等，提高文言文阅读能力。

-学生能够运用所学知识，尝试用现代语言解释诗句，锻炼了语言表达和沟通能力。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演，学会了合作学习和交流表达，提高了团队协作能力。

-学生通过自主学习，查找资料，了解了陆游的生平和创作背景，培养了自主学习和探究的能力。

-学生通过多媒体辅助教学，学会了如何利用现代技术手段辅助学习，提高了信息素养。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《示儿》，感受到了古代诗人的爱国情怀和家国情怀，增强了民族自豪感。

-学生在理解诗句的过程中，体会到了传统文化的魅力，对中华优秀传统文化产生了更深的认同。

-学生通过学习古诗，学会了如何关注社会、关注国家大事，培养了社会责任感和公民意识。

4.创新与实践方面：

-学生在创作读后感时，能够结合自身实际，提出自己的见解和思考，展现了创新思维。

-学生在背诵和解释诗句的过程中，能够灵活运用所学知识，体现了实践能力。

-学生通过参与课堂活动，如角色扮演、讨论等，锻炼了实践操作能力，提高了解决问题的能力。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在家乡游历时，能够引用诗句表达对家乡的热爱。

-学生在日常生活中，能够运用古诗中的哲理，如忠诚、孝顺等，指导自己的行为。

-学生在遇到困难时，能够从古诗中汲取力量，增强克服困难的信心。教学反思与总结今天这节课，我们学习了陆游的《示儿》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示家乡风光的图片引入课题，让学生们回忆自己的家乡，这样的导入比较贴近学生的生活，他们参与度很高。在讲解诗句时，我采用了讲解与讨论相结合的方法，让学生在互动中学习，这比单纯的讲授更能调动他们的积极性。但是，我也发现，在讲解过程中，有些学生对文言文的理解还是有些吃力，我在今后的教学中需要更加注重对文言文基础知识的讲解和练习。

其次，我在教学策略上也有一些体会。比如，我在讲解“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这两句时，特意让学生们思考诗句背后的含义，这有助于他们理解诗人的情感。同时，我也鼓励他们结合自己的生活实际来体会诗句的意义，这样的教学方法让他们更容易接受和理解。但是，我也注意到，有些学生对于诗句中的哲理理解不够深入，这说明我在引导他们思考问题时，可能还需要更加细致和深入。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们在课堂上都比较安静，能够认真听讲。但是在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。在今后的教学中，我可能会尝试更多的鼓励策略，帮助他们克服这个困难。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅学会了这首诗，还对陆游有了更深的了解。在技能方面，他们通过朗读、背诵和解释诗句，提高了自己的语言表达能力。在情感态度方面，他们感受到了诗人的爱国情怀，这无疑是一次很好的爱国主义教育。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在理解诗句时存在困难，这说明我在教学设计上可能还需要更加细致。另外，课堂讨论环节的参与度不够，这也需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解文言文时，我会更加注重基础知识的讲解，让学生掌握更多的文言词汇和句式。

-在引导思考问题时，我会更加注重启发式教学，鼓励学生多角度思考，提高他们的思维能力。

-在课堂管理上，我会尝试更多的鼓励策略，提高学生的参与度，让他们在课堂上更加自信。

-对于教学资源的利用，我会更加充分地利用多媒体设备，如PPT、音频等，提高教学效果。板书设计①古诗《示儿》基本信息

-作者：陆游

-朝代：宋代

-主题：爱国情怀、家国情怀