11《赵州桥》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

11《赵州桥》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《赵州桥》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《赵州桥》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解与鉴赏：培养学生通过阅读文本，理解桥梁的历史价值，感受古代劳动人民的智慧和创造力。

2.语文实践与运用：通过朗读、复述、仿写等活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解赵州桥的历史背景，增强对中华优秀传统文化认同感和自豪感。

4.思想情感态度：激发学生对科学、工程领域的兴趣，培养学生勇于探索、追求真理的精神。学情分析三年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对于历史和文化的认识还比较浅显，但已经具备了一定的阅读理解和表达能力。在知识层面，学生对桥梁有一定的认知，但缺乏对赵州桥这样具体历史事件的深入了解。在能力方面，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过多种教学手段吸引他们的兴趣。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和审美能力有待提高。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这需要教师通过互动式教学、游戏化学习等方式激发他们的学习兴趣。此外，学生的语言表达能力参差不齐，有的学生可能能够流利地表达自己的想法，而有的学生则需要教师的耐心引导和鼓励。

针对这些学情，本节课将注重以下几点：首先，通过生动的故事和图片，激发学生对赵州桥的兴趣，引导他们主动探究；其次，设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的合作意识和表达能力；最后，通过对比分析，帮助学生理解古代劳动人民的智慧和创造力，培养他们的文化传承与理解能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版三年级下册语文教材电子版。

3.信息化资源：赵州桥的历史图片、视频资料、相关文献摘录。

4.教学手段：实物模型、教学卡片、故事情境创设。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赵州桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过桥梁？你们知道桥梁对我们的生活有什么作用吗？”

展示一些关于桥梁的图片或视频片段，让学生初步感受桥梁的魅力或特点。

简短介绍《赵州桥》的历史背景和独特之处，为接下来的学习打下基础。

2.《赵州桥》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《赵州桥》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《赵州桥》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《赵州桥》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《赵州桥》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《赵州桥》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《赵州桥》案例进行分析，如桥梁的建造过程、设计特点等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《赵州桥》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《赵州桥》的设计理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《赵州桥》相关的主题进行深入讨论，如桥梁的设计、材料选择等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《赵州桥》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《赵州桥》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《赵州桥》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《赵州桥》在历史和文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《赵州桥》的设计理念。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解其他著名的桥梁，撰写一篇关于桥梁的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的课外学习兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与桥梁相关的课外阅读书籍或网站，鼓励学生在课后继续探索桥梁的历史和设计。

提出一些开放性问题，如“如果你是桥梁设计师，你会设计什么样的桥梁？”引导学生进行思考和创意。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代桥梁》书籍：介绍中国古代桥梁的历史、类型、建筑特点等，丰富学生对桥梁文化的认识。

-《桥梁建筑》科普杂志：提供桥梁建筑的基础知识，包括材料、结构、设计原理等。

-《赵州桥》纪录片：通过影像资料展示赵州桥的历史背景、建造过程和科技成就。

-《世界著名桥梁》图片集：展示世界各地的著名桥梁，包括结构、设计风格和地理位置。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国古代桥梁》书籍，了解中国古代桥梁的历史和文化价值。

-建议学生订阅《桥梁建筑》科普杂志，定期阅读，了解桥梁建筑领域的最新动态。

-组织学生观看《赵州桥》纪录片，通过直观的影像资料加深对赵州桥的认识。

-利用课余时间，引导学生收集世界著名桥梁的图片，进行对比分析，探讨不同桥梁的设计特点。

-开展桥梁模型制作活动，让学生动手实践，加深对桥梁结构的理解。

-邀请桥梁工程师或历史学家进行讲座，让学生了解桥梁设计与历史背景。

-组织学生参观当地的桥梁或博物馆，实地感受桥梁的宏伟与设计精巧。

-设计桥梁主题的绘画或写作比赛，激发学生的创造力和想象力。

-建立桥梁知识角，让学生分享自己的学习心得和拓展资料，营造良好的学习氛围。

-利用网络资源，如桥梁相关的在线课程、论坛等，拓宽学生的知识视野。

-安排学生参与桥梁设计竞赛，锻炼学生的实际操作能力和团队合作精神。板书设计①本文重点知识点：

-赵州桥的历史背景

-赵州桥的结构特点

-赵州桥的设计原理

-赵州桥的文化价值

②重点词：

-历史背景：隋朝、赵州、李春

-结构特点：单孔、敞肩、拱形

-设计原理：力学、建筑材料

-文化价值：建筑艺术、民族智慧

③重点句：

-“这座桥横跨在洨河上，是隋朝李春设计和主持建造的。”

-“它是一座单孔石拱桥，跨度很大，桥面很宽，拱洞很高。”

-“赵州桥是一座具有很高科学价值和艺术价值的桥梁。”

-“赵州桥的设计反映了我国古代劳动人民的智慧和创造力。”教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学进行反思，以便更好地了解教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对《赵州桥》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片、视频的方式，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生仍然显得比较被动。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如让学生自己讲述他们见过的桥梁，或者通过角色扮演来引入话题，这样可能更能调动学生的积极性。

其次，我发现学生在理解《赵州桥》的结构特点时，存在一定的困难。在讲解过程中，我使用了图表和示意图，但似乎效果并不理想。我认为，我应该更多地结合实际案例，比如展示一些现代桥梁的照片或模型，让学生直观地感受桥梁的结构和设计。同时，我也将考虑在课堂上设置一些互动环节，让学生亲自尝试搭建简单的桥梁模型，这样既能加深他们的理解，也能提高他们的动手能力。

在案例分析环节，我发现学生的讨论并不充分，有些小组甚至没有提出有建设性的意见。这可能是因为我对讨论的引导不够，或者学生对案例的理解不够深入。为了改进这一点，我将在未来的教学中更加注重讨论的引导，提供一些具体的讨论问题，并鼓励学生从不同的角度思考问题。同时，我也会提前准备一些背景资料，帮助学生更好地理解案例。

课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和自信心还有待提高。有些学生在台上展示时显得紧张，回答问题时不够自信。为了改善这种情况，我计划在课前进行一些模拟展示的训练，让学生在熟悉的环境中练习表达。此外，我也会在点