10古诗三首《石灰吟》《竹石》说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版

10古诗三首《石灰吟》《竹石》说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：10古诗三首《石灰吟》《竹石》

2.教学年级和班级：六年级语文下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升语言文字运用能力，培养学生对古诗的鉴赏能力。

2.培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强文化自信。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读方法，如韵律、意境、作者背景等，能够初步理解古诗的内容和表达方式。

2.学生对古诗的兴趣不一，部分学生对古诗有着浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和创作；部分学生对古诗的学习感到枯燥，缺乏深入理解和欣赏的能力。学习风格上，有的学生偏好通过朗读体会古诗的韵律美，有的则更倾向于分析诗句的含义和背后的文化内涵。

3.学生在理解古诗的深层含义时可能遇到困难，如对古代文化背景知识的缺乏，对某些生僻字词的理解困难，以及对诗中隐喻和象征手法的把握不足。此外，学生在创作仿古诗词时可能面临如何准确表达个人情感和思想，以及如何在现代语境中赋予古诗新意的挑战。教学资源1.课本：《六年级语文下册》统编版教材

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响

3.信息化资源：古诗相关网站、电子书籍、教学视频

4.教学手段：PPT课件、古诗朗诵音频、古诗创作指导文本教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？你们知道哪些著名的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，指出古诗是中华民族优秀传统文化的瑰宝，通过学习古诗可以了解古代人的生活、思想和情感，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和形式。

过程：

讲解古诗的定义，包括诗、词、赋等不同体裁。

详细介绍古诗的组成部分，如题目、作者、正文、注释等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《石灰吟》和《竹石》两首古诗进行案例分析。

详细介绍两首诗的背景、作者和创作意图，让学生了解诗人通过古诗表达的思想和情感。

引导学生分析诗句的意境、修辞手法和艺术特色，如《石灰吟》中的比喻、象征，《竹石》中的托物言志。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论。

小组内讨论该古诗的主题、意境、修辞手法等，并尝试分析诗人的情感和创作背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的分析、自己的理解和对诗人的评价。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括古诗的基本概念、形式、案例分析等。

强调古诗在传承中华民族优秀传统文化中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多阅读、欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗诵并尝试分析其意境和修辞手法，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动

目标：拓展学生的知识面，提高学生的文学素养。

过程：

鼓励学生在课余时间阅读更多古诗，了解不同诗人的生平和作品。

组织学生参加古诗朗诵比赛或创作活动，提高学生的文学表达能力和创造力。

定期举办主题班会，让学生分享自己阅读古诗的心得和体会。学生学习效果1.古诗阅读理解能力提升：学生在学习《石灰吟》和《竹石》两首古诗的过程中，不仅学会了如何阅读和理解古诗，而且能够分析诗句的意境、修辞手法和作者的情感表达。学生能够识别并解释比喻、拟人、排比等修辞手法，以及理解诗中的象征意义。

2.文化素养增强：通过学习这两首古诗，学生了解了古代诗人的生活背景、文化环境和思想情感，从而增强了文化认同感和民族自豪感。学生对古代文学的兴趣和热爱得到了提升，有助于培养深厚的文化底蕴。

3.语言表达能力提高：学生在课堂讨论和展示中，学会了如何运用准确、生动的语言表达自己的观点和感受。通过仿写古诗的活动，学生锻炼了语言组织和表达能力，为未来的文学创作打下基础。

4.价值观的形成：通过学习《石灰吟》中石灰的高洁品质和《竹石》中竹石的坚韧精神，学生受到了积极向上的价值观熏陶。他们学会了在逆境中保持坚强，勇于担当的精神。

5.创新思维能力培养：在小组讨论和课后延伸活动中，学生需要提出自己的见解和创意。这种合作学习的方式激发了学生的创新思维，培养了他们解决问题的能力。

6.情感共鸣和审美体验：学生在朗读和欣赏古诗的过程中，产生了强烈的情感共鸣。他们能够体会到诗人的喜怒哀乐，从而获得美的享受和情感的升华。

7.合作学习能力的提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.终身学习意识的培养：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，古诗的学习不仅限于课堂，更在于平时的积累和体会。这有助于培养学生的终身学习意识。板书设计①古诗基础知识

-古诗体裁：诗、词、赋

-古诗组成部分：题目、作者、正文、注释

-古诗韵律：平仄、对仗、押韵

②《石灰吟》重点知识点

-作者：于谦

-主题：坚守信念，不畏艰险

-关键词句：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

③《竹石》重点知识点

-作者：郑燮

-主题：坚韧不拔，清高自守

-关键词句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。教学反思与总结今天上了《石灰吟》和《竹石》这两首古诗，感觉挺有收获的。先说说教学方法吧，我觉得我采用了比较多的互动式教学，让学生们参与讨论和展示，这挺好的。我看到学生们在讨论的时候都很积极，尤其是《石灰吟》中的‘千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲’这句，他们能说出诗人坚忍不拔的精神，我觉得这很棒。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解古诗的基础知识时，我觉得有些学生还是有点迷茫，他们对诗的韵律、对仗这些概念理解起来有点吃力。所以，我可能在讲解的时候需要更加细致，用更简单的方式去解释。

再来说说课堂管理，我觉得今天课堂气氛挺好的，但是也有一些小插曲，比如有的学生可能会在讨论的时候走神，或者有些小动作。我需要更加注意课堂纪律，可能要设置一些小规则，让学生们知道在课堂上应该怎么做。

至于教学效果，我觉得学生们对这两首古诗有了更深的理解，他们能够感受到诗人的情感和意境，这是我最欣慰的地方。我看到有些学生课后还在自己练习朗读，有的甚至尝试自己创作古诗，这说明他们对古诗的兴趣有所提升。

但是，也有一些不足之处。比如，我在讲解