21出塞 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21出塞说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自四年级上册语文统编版教材，课文为《21出塞》。本节课主要围绕诗歌《出塞》展开，通过引导学生朗读、感悟，体会诗人对战争的深刻反思和对和平的渴望。具体内容包括：诗歌背景介绍、诗歌朗读指导、诗歌意境分析以及诗歌情感体会。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过《出塞》的学习，学生能够感受古典诗歌的美，提高语言文字的鉴赏能力；通过理解诗歌背后的历史背景，增强对传统文化的认同感；同时，引导学生思考战争的残酷与和平的可贵，培养学生的道德情感和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和朗读技巧有一定的了解。他们具备一定的历史知识储备，能够初步理解古代战争的一些背景信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提升对诗歌内容的理解和感悟。在学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过绘画和朗读来加深对诗歌的印象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《出塞》这首诗时，可能会遇到以下困难：一是对古代战争背景的了解不够深入，导致对诗歌意境的理解有难度；二是诗歌中的文言文词汇和句式较为复杂，学生可能难以准确理解其含义；三是诗歌表达的情感较为深沉，学生可能难以把握诗人内心的情感变化。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过历史背景介绍、词汇解释和情感体验活动等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《出塞》诗歌文本和四年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《出塞》相关的历史图片、战争场景插画、古典音乐片段等多媒体资源，以丰富教学情境。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在黑板上绘制古代边塞地图，帮助学生直观理解诗歌背景。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放古战场景象视频，引导学生观察并思考：战争给人们带来了哪些影响？

2.提问：你们知道古代边塞诗吗？谁能举例说明？

3.学生回答后，教师总结：边塞诗是描写边塞风光和戍边生活的诗歌，今天我们学习一首著名的边塞诗——《出塞》。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍（5分钟）

-介绍《出塞》的作者王昌龄及其创作背景。

-简述唐代边塞诗的特点和影响。

2.诗歌朗读指导（5分钟）

-指导学生正确朗读诗歌，注意诗句的节奏和韵律。

-分组朗读，让学生体会诗歌的韵律美。

3.诗歌意境分析（10分钟）

-分析诗歌中的意象，如“秦时明月汉时关”、“万里长征人未还”等。

-解读诗歌中的情感，如对战争的反思、对和平的渴望。

4.诗歌情感体会（5分钟）

-引导学生结合自身经历，谈谈对诗歌中情感的理解。

-分享自己的感悟，鼓励学生表达自己的看法。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空（5分钟）

-在黑板上出示《出塞》的部分诗句，让学生填空。

-学生完成填空后，教师点评并总结。

2.诗歌翻译（5分钟）

-学生翻译《出塞》中的诗句，教师点评并指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中哪些意象给你留下了深刻印象？

2.提问：你从这首诗中感受到了什么样的情感？

3.学生回答后，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是诗人，你会如何表达对战争的反思和对和平的渴望？

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生课后查阅相关资料，了解古代边塞诗的其他作品。

2.引导学生关注社会热点问题，思考如何用诗歌表达对和平的向往。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.布置作业：背诵《出塞》，并写一篇读后感。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣教学重难点，通过师生互动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练朗读并背诵《出塞》这首诗歌，掌握了诗歌的基本节奏和韵律。

-学生通过学习，理解了诗歌中的关键词汇和句式，如“秦时明月汉时关”、“万里长征人未还”等，提高了文言文阅读能力。

-学生掌握了诗歌的背景知识，了解了唐代边塞诗的特点和影响，丰富了历史知识储备。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、合作学习等方式，学会了如何共同探讨问题，提升了团队协作能力。

-学生在诗歌朗读和翻译的练习中，锻炼了口语表达和书面表达能力。

-学生通过参与课堂提问和互动环节，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，培养了批判性思维。

3.情感态度与价值观：

-学生在感受诗歌意境的过程中，体会到了诗人对战争的深刻反思和对和平的渴望，增强了道德情感和社会责任感。

-学生通过学习《出塞》，对古典诗歌产生了浓厚的兴趣，激发了学习传统文化的热情。

-学生在面对战争的残酷现实时，能够更加珍惜和平，树立了正确的价值观。

4.文化自信与审美情趣：

-学生通过学习《出塞》等古典诗歌，增强了民族文化自信，认识到中华文化的博大精深。

-学生在欣赏古典诗歌的过程中，培养了审美情趣，提高了审美能力。

-学生能够从古典诗歌中汲取营养，提升自身的文化素养和人文精神。

5.综合能力：

-学生在诗歌学习过程中，培养了观察力、想象力、创造力和分析能力，提高了综合素质。

-学生通过参与课堂活动，锻炼了沟通能力、组织能力和领导能力。

-学生在解决问题和拓展知识的过程中，培养了自主学习能力和终身学习能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法。比如，在导入环节，我通过播放古战场景象视频，激发了学生的兴趣，让他们在视觉和听觉上感受到了诗歌的背景。这个方法似乎挺有效的，学生们在观看视频后，对《出塞》这首诗产生了好奇心，课堂气氛也活跃了起来。

在讲授新课的过程中，我注重了诗歌意境的分析，引导学生去感受诗人的情感。我发现，学生们在讨论诗歌中的意象时，能够积极发言，表达自己的看法。这说明我在引导学生理解诗歌情感方面做得还算不错。

然而，我也发现了一些问题。比如，在诗歌翻译环节，部分学生对于一些文言文词汇的理解还有困难，这让我意识到在教学过程中，我应该更加注重文言文词汇的讲解，帮助学生扫清阅读障碍。

在巩固练习环节，我设计了诗歌填空和翻译的练习，旨在让学生加深对诗歌内容的理解。但是，在练习过程中，我发现有些学生对于诗歌的意境把握不够准确，这说明我在讲解诗歌意境时，可能没有做到让学生充分理解。

至于教学管理方面，我觉得整体上还算顺利。学生们在课堂上积极参与，互动良好。不过，我也注意到有些学生上课时分心，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律管理。

在知识方面，学生们掌握了《出塞》这首诗歌的基本内容，理解了诗歌的意境和情感。在技能方面，学生们通过朗读、背诵、翻译等练习，提高了文言文阅读能力和表达能力。在情感态度方面，学生们对古典诗歌产生了兴趣，增强了道德情感和社会责任感。

当然，教学中也存在一些不足。首先，我在讲解文言文词汇时，可能没有做到细致入微，导致部分学生理解困难。其次，我在引导学生理解诗歌意境时，可能过于依赖教师的讲解，没有充分调动学生的积极性。此外