2023一年级数学上册 五 认识10以内的数第2课时 认识0 认识“＝”“＞”和“＜”说课稿 苏教版

2023一年级数学上册五认识10以内的数第2课时认识0认识“＝”“＞”和“＜”说课稿苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023一年级数学上册五认识10以内的数第2课时，包括认识0，认识“＝”“＞”和“＜”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容是在学生已经掌握10以内数的认识基础上进行教学的，通过本节课的学习，学生能够进一步理解0的特殊性，掌握“＝”“＞”和“＜”的表示方法，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过认识0和比较符号的学习，学生能够抽象出数的概念，理解数的大小关系，发展逻辑思维。同时，通过实际操作和游戏活动，学生能够将数学知识应用于解决简单问题，提升数学建模意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握0的概念，包括0的大小、表示方法以及0在数数和计数中的作用。

②正确运用“＝”“＞”和“＜”比较两个数的大小，能够根据具体情境进行数的比较。

2.教学难点，

①理解0的特殊性，特别是在数数和计数中的角色，避免学生将0与“没有”或“空白”混淆。

②正确理解和运用比较符号，尤其是在学生尚未完全掌握数的概念时，如何帮助他们建立清晰的大小比较概念。

③将抽象的比较符号与具体的物体或情境相结合，帮助学生将符号语言转化为实际行动，提高符号的应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023一年级数学上册》教材，特别是包含本节课内容的第5章“认识10以内的数”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如0的表示方式、不同大小物体的比较图片，以及比较符号的图表，用于辅助教学。

3.实验器材：准备小物体（如计数器、小球等），以便学生在实际操作中感受数的概念和大小比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行活动；在教室中央设置实验操作台，方便学生进行数数和比较操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示一个装满苹果的篮子，提问：“篮子里有多少个苹果？”

-学生回答后，教师引导：“如果篮子是空的，那么里面有多少个苹果？”

-学生回答“0个”，教师总结：“0表示没有，今天我们就来认识0。”

-引导学生思考：“0在数数中有什么作用？”

-学生分享自己的想法，教师总结0在数数中的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示0的表示方法，如空篮子、空盘子等，让学生观察并说出这些物品的表示。

-通过图片和实物展示，让学生理解0的大小，以及0与其他数字的大小关系。

-教师演示如何使用“＝”“＞”和“＜”来比较两个数的大小，如展示卡片，让学生跟随操作。

-学生分组活动，每组选择两个数字卡片，用比较符号表示它们的大小关系。

-教师巡视指导，纠正学生的错误，确保他们正确理解比较符号的使用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行“数一数”活动，从1数到10，然后从10倒数到1，教师提问：“哪个数是0？”

-教师出示一组数字卡片，学生根据大小关系用“＝”“＞”或“＜”连接。

-进行“猜数字”游戏，教师出示一个数字，学生猜测并说明理由，教师点评并纠正。

-学生独立完成一张练习题，包括数数、比较大小和用符号表示。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括0的认识和比较符号的使用。

-学生分享自己的学习心得，教师总结：“今天我们学习了0和比较符号，希望大家能够记住它们，并在日常生活中运用。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.完成教材中的练习题，巩固0的认识和比较符号的使用。

2.在家中与家长一起进行数数游戏，练习数数和比较大小。

3.准备一张小卡片，上面写上0，并尝试用不同的方式表示0。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地认识0，理解0的特殊性，知道0在数数和计数中的角色。学生能够正确运用“＝”“＞”和“＜”比较两个数的大小，能够根据具体情境进行数的比较。

2.技能提升：学生在课堂活动中积极参与，通过数数、比较大小等活动，提高了数学操作的技能。在小组合作中，学生学会了与他人沟通、合作，提高了团队协作能力。

3.思维发展：学生在学习过程中，不断思考、分析、解决问题，发展了逻辑思维和抽象思维能力。在认识0和比较大小中，学生能够将具体情境与抽象符号相结合，提高了数学建模能力。

4.习惯养成：通过本节课的学习，学生养成了认真观察、仔细思考的学习习惯。在课堂活动中，学生学会了遵守纪律、尊重他人，培养了良好的学习态度。

5.情感态度：学生在学习过程中，对数学产生了浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心。通过本节课的学习，学生认识到数学与生活的紧密联系，激发了探索数学奥秘的热情。

6.评价能力：学生在完成课后作业和课堂练习的过程中，能够自我评价，了解自己的学习情况。同时，教师对学生的评价，有助于学生认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供指导。

7.创新能力：学生在学习过程中，尝试用不同的方法表示0，运用比较符号进行大小比较，提高了创新思维能力。板书设计①认识0

-0表示没有

-0在数数中的角色

-0与其他数字的比较

②比较符号

-“＝”表示等于

-“＞”表示大于

-“＜”表示小于

③实物与符号的结合

-数字卡片与比较符号

-实物与大小关系的对应

④课堂小结

-0的认识

-比较符号的使用

-数学活动体验反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过生活中的实例来引入数学知识，比如用空篮子代表0，让学生在实际情境中理解0的概念，这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，也使抽象的数学概念变得具体易懂。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源来辅助教学，帮助学生直观地理解数的概念和比较符号的意义。这种多元化的教学手段使得课堂氛围更加活跃，学生的参与度也更高。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的接受度：部分学生对0这个抽象概念的理解不够深刻，有时候会将其与“没有”或“空白”混淆。这需要我在教学中更加注重对抽象概念的讲解和举例说明。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上设计了一些互动环节，但发现学生在某些活动中的参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化抽象概念的教学：为了帮助学生更好地理解0的概念，我计划在教学中增加更多的实例和游戏，让学生在具体的操作中感受0的存在和作用。

2.丰富课堂互动形式：我将尝试设计更多样化的互动活动，比如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入学生自评、互评等